1、“模仿”在作文教學中的運用探微摘要隨著高中語文新課程標準的實施，對高中語文課程性質及要求有非常明確的界定，語文作為工具性和人文性統一的學科，對學生的語文綜合素養的要求越來越高。本文結合作文教學的實際情況探究“模仿”在作文教學中運用的技巧和規律，從而提高學生的作文水平和語文素養。關鍵詞寫作模仿創新新課標在“實施建議”部分對寫作作了如下表述：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應重視培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，

2、為學生提供廣闊的寫作空間。”為了實現這一教學要求，許多老師作了許多有益的嘗試，但沒有哪一種得到大范圍的推廣，我認為，一個重要的原因是在沒有任何現成習作的借鑒下，一味地強調學生的創造，實在是難以做到的。因為“創造性思維”不是無根之水，它不能憑空產生。創造總是從模仿開始的，并且高中生已經有了一定的生活積累，他們能在生活中發現某些道理，他們最需要學習的是怎樣用文字把生活表現出來，因此，在作文教學中如何去模仿非常值得研究。1、 “模仿”在作文教學中的理論基礎模仿是人類的天性。行為主義心理學認為“模仿”是人類學習不可逾越的階段。在藝術方面，模仿甚至被認為是藝術的本質。希臘美學家思想的集大成者亞里士多德認

3、為藝術是對現實的“模仿”。他甚至認為，藝術所具有的這種“模仿”功能，使得藝術甚至比它所“模仿”的現象世界更加真實。模仿是寫作常用的方法。模仿的目的是借鑒，而不是抄襲；是創新而不是守舊。通過模仿性寫作教學研究使學生做到觸類旁通、舉一反三，為獨立創造打基礎，最終獨辟蹊徑、獨樹一幟、自成風格。寫作的過程正是一個模仿、掌握、熟練、創新的過程。而在今天，讓學生在閱讀中選擇適合自己模仿的范本，并在模仿之中創新出自己的表達方式，依然是一個有效合理的作文教學方法。2、 “模仿”在作文教學中的現狀1 .否定模仿，片面強調創新。目前，許多老師一到作文課便把模仿丟到一邊，一味強調創作，似乎覺得學生在小學時期便應具有

4、創造意識，甚至否定學生模仿的作品，打擊他們的寫作熱情。一位中學老師教完了荔枝蜜一課，布置學生也寫一篇關于蜜蜂的文章，一位學生在習作中設計自己夢見自己變成了一只蜜蜂，記錄下這只蜜蜂的見聞感受，完了他非常得意于自己的“創作”，喜滋滋等著老師評個高分，殊不知作文本發下來，上面寫著大而鮮紅的“抄襲”倆字，學生當即感到羞辱和委屈，找老師問原因，老師只冰冷地回答說，現在許多文章都有寫到夢境的，一個中學生能寫出這樣的語言來，肯定是抄襲了那些文章。我認為，就憑“許多文章都有寫到夢境”就斷定抄襲未免武斷，只要內容不同，表達的思想情感不同，借用它的寫作形式，最多也只能算是模仿借鑒。2 .模仿工具化，八股化。目前許

5、多老師也開始懂得“模仿”在作文教學中的重要性，他們會要求學生在修辭、結構等方面對一些優秀的文章進行模仿，特別在結構這一方面，許多教師花了不少的心血，上百度輸入“議論文的結構”一詞，我們可以搜到四十一萬三千篇相關的作品。但有部分老師卻把這些章法當成了工具，特別在高考備考之時，老師往往給學生設計一些固定的“套路”，議論文一般的結構是“開頭提觀點，中間六段三事例三評論，結尾收束全文”。記敘文一般的結構是“開頭一段先聲奪人，中間三段矛盾展開加細節描寫，結尾巧妙點題”。等等，結果作文便顯得千人一面，八股守舊。當模仿工具化、機械化之時，創新也就被禁錮了，因此如何正確地去模仿正是當今作文教學中待解決的問題。

6、三、在作文教學中如何正確模仿1 .模仿優秀作家的語言風格，繼而形成自己的語言風格。語言是文章的載體，是讀者首先接觸的東西，文章也就首先靠語言吸引讀者，作家在寫作過程中語言運用的綜合反映我們稱語言風格，如葉圣陶的清淡平實，徐志摩的濃麗奔放，韓寒的幽默調侃，郭敬明的唯美飄逸。我們大可以讓學生挑選自己喜愛的文風，在自己的習作中加以模仿學習，再創新出屬于自己的文風。2 .模仿名家名篇對生活的思考進而形成自己對生活的洞察能力。許多名家的作品令人喜愛并不單單是因為其語言，更重要的是其中包含的對人生的思考和感悟。因此我們在指導學生模仿名家名篇時不能犯“語言至上”的錯誤，應明確文學創作的靈魂應該是思想。當今作文教學強調個性化寫作，許多學生在習作中一味抒發對家人、對學校的不滿，雖然有些語言不俗，然而格調不高。因此教師們一定要明確評價機制，在閱讀教學中有意識地突出名家名篇深刻的思想情感，并拓展到現實生活中，有意識地去強調生活與寫作的關系，讓學生在模仿中加強對生活的思考能力。綜上所述，教師在作文教學中應相信“模仿”的作用，另一方面應防止模仿“工具化”、“機械化”，做到目標明確，指導到位，正確引導學生從語言風格和對生活的思考等方面對名家經典進行模仿，明確地區分“模仿”與“抄襲”，形成正確的評價機制，鼓勵學生在模仿的基礎上進行創作，相信經過一定的訓練，學生定能形成自己的寫作風格，作文將不