我的數學說課課件大家批評指導_第1頁
我的數學說課課件大家批評指導_第2頁
我的數學說課課件大家批評指導_第3頁
我的數學說課課件大家批評指導_第4頁
我的數學說課課件大家批評指導_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 一、說課內容一、說課內容 北師大版三年級下冊第五單元 “認識分數”中的“比大小” 焦坡鎮尹寨小學焦坡鎮尹寨小學 趙智會趙智會 “比大小”是在學完“分一分（一）”和“分一分（二）”，對分數的意義和讀寫方法有了初步認識之后，對于分數的更進一步認識。 教材呈現比較分數大小的過程，是通過圖形表示分數，讓學生通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣編排，可以進一步加強分數意義的理解和鞏固，使學生充分感受數形結合的數學思想，突出現階段必須掌握的基本方法。本節沒有建構分數比較大小法則的任務。三、學情分析：三、學情分析： 三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形象思維是他們的優勢。直觀不

2、僅是他們理解數學知識的手段，也是他們探索數學、發展抽象思維能力的工具。所以，比較分數大小，應以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發展學生的分析推理能力。 四、教學目標：四、教學目標： 1、借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。2、會利用分數比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。3、在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發學習興趣，培養獨立思考與合作交流的能力。五、教學重難點五、教學重難點 感受比較簡單分數大小的過程，學生能夠借助直觀圖形比較分數的大小。 本節課教學內容是比較分數的大小，具有較強的抽象性，內容也比較枯燥，但其內容又與現實生活有著密切聯系。新課

3、程注重分數的現實意義，適當讓學生經歷一些現實情景，使學生通過活動感受比較分數大小的意義。 依據新的數學課程標準，我在本節課的教學法上力求做到以下幾點： 創設生動具體的教育情景，激活學生的有關經驗和體驗。創設生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發學生興趣，調動學生投入，使他們自主的投入學習。 鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中我們應該轉變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。 尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果。因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。 1、學生預習同分母和同分子的分數比較方法。仔細觀察，這兩組分數有什么不同？想想、議議、說說分母相同和分子相同的兩個分數怎樣比大小？2、出示兩個異分母分數進行比較。學生自主探索比較方法。通過預習課本，同學們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數等多種方法解決這個問題。 3、 在新授中，強調通分的概念，通分的關鍵以及通分的基本依據。 八、總結八、總結 讓同學們說說本節課的收獲，最

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論