1、威尼斯商人【教學目標】1. 了解話劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。2. 了解戲劇沖突在話劇中的作用。3. 理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡（即寫作思路）。4. 了解莎士比亞作品的語言特點。【教學重難點】1 . 了解戲劇沖突在話劇中的作用。2 .理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡（即寫作思路）。【教學方法】誦讀與研究學習相結合。【教學準備】準備兩三分鐘有關莎士比亞生平、作品的資料。【課時安排】2課時【教學過程】【第一課時】一、導語設計同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲

2、劇大師 威廉莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言 魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代 表作品之一的威尼斯商人。二、解題威尼斯商人是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉莎士比亞（ 15641616）是歐 洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人， 歐洲文學史上聲譽最高、影響最大的作家之一。代 表作品有喜劇仲夏夜之夢、威尼斯商人、第十二夜，歷史劇理查三世、亨利四世。悲劇：羅密歐與朱麗葉、哈姆雷特、李爾王、奧塞羅、麥克白等。三、研習課文（一）整體感知，理清思路。1 .速讀全文，掌握生字詞。2 .概述全文內容，討論戲劇沖突。課文節選自威尼斯商人第四幕第一場

3、，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰” 展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。（二）具體研習，突出重難點。1 .學生分組討論段落、層次。這場戲以鮑西婭上場為轉機。前半場主要是夏洛克的戲。安東尼奧等人在法庭上和夏洛克展開了生死交鋒，夏洛克在這場斗爭中處于優勢。后半場是的鮑西婭的戲。鮑西婭扮成律師出現在法庭上抓住了契約中的漏洞，使斗爭轉敗為勝。夏洛克最后落得人財兩空。2 .學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最有名的 吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相

4、 畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷 無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在 法庭上的固執和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的 一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西 婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回 本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你 們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。鮑西婭、安東尼奧

5、、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿 易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的 危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。 他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎 受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了 救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象， 她是 崇尚正義，注重友情，她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾 的才智在這場中更是得到了充分體現， 當一大群貴族男子都束手無策時， 她挺身而出，略施小 計，便巧妙地擊敗了夏洛克

6、，使矛盾迎刃而解。夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執、冷酷無情。鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、 不會斗爭, 表現其軟弱、妥協的一面。巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。3 .體會莎士比亞豐富多彩的語言。威尼斯商人是喜劇，語言詼諧，它又是詩劇，語言代美，富有情感。夏洛克在前半場舌戰中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人, 語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、”張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決 后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言

7、是詩與哲理的結合，語 言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。4 .讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。（三）課堂訓練。針對人物關系和人物性格的問題，教師可以布置練習題，讓學生在訓練中解決問題。練習題如下：1 .夏洛克有怎樣的性格特點？他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得 憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”？2 .夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可？3 .你如何看鮑西婭這個人物？（四）課堂小結。這節課，我們學習了

8、莎士比亞的喜劇威尼斯商人。同學們在學習的過程中，了解了話 劇中人物性格是“說”出來的，人物關系也是“說”出來的，話劇是“說”的藝術。止匕外，我 們著重分析了劇中的人物性格和人物關系，這就為下節課我們學習戲劇沖突奠定了一個良好的 基礎。【第二課時】一、導語設計。上節課我們著重學習、分析了威尼斯商人中人物性格和人物關系，這節課我們來學習 莎士比亞是怎樣設計威尼斯商人的戲劇沖突（懸念）的。二、研習課文。（一）分角色朗讀課文。學生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。（二）欣賞品味。這篇課文是威尼斯商人的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充 滿懸念，十分緊張，絲

9、絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優美，富有感染力，富有音 樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢” “放棄這一種處罰”。 然 而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、 “我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感， 所以 才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。對于公爵的規勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我 可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚？為什么要在重擔之下流著血汗？ 讓他們的床鋪得跟你們的

10、床同樣柔軟， 讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧！ ” “我也可以 回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把 它拿到手里。您要是拒絕了我，那么你們的法律去見鬼吧！威尼斯城的法令等于一紙空文。” 巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權在夏洛克手里。鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛 克不答應，并強調法律鐵面無私。主動權還在夏洛克手里。故事到此已經陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而莎 翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。 通過巴薩尼奧之口 （”把法律稍為變通一下，犯一次 小小的錯誤”

11、）為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律； 要是開了這一 個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴。事件 的主動權在悄悄易主。鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了！真的是但尼爾再世！聰明的 青年法官啊，我真佩服你！” “啊，尊嚴的法官！好一位優秀的青年！” “啊，聰明正直的法 官！想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練！” “公平正直的法官” “博學多才的法官！ 判得好！”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權完全交給了鮑西婭。情節發 展到高潮后，陡然一轉，夏洛克走進了他自己建造的墳墓。法律讓他有權殺人，也讓他傾家蕩 產。主動權徹底把握在鮑西婭的手里。（三）概括文章的主題。作者肯定了安東尼奧的慷慨大方