1、1 重慶市教育科學“十五” 規劃重點科研課題社會轉型時期中小學思想道德教育實效性研究 開 題 報 告 課題組副組長 陶元紅 各位領導、各位專家、同志們 重慶市教育學會德育專業委員會申報的社會轉型時期中小學思想道德教育實效性研究經重慶市教育科學規劃辦公室批準列為重慶市教育科學“十五”規劃重點科研課題。今天我們在這里召開題論證會進一步論證和完善課題研究方案正式啟動研究工作。下面我代表課題組作開題報告請各位領導、專家和課題組成員審議、指正。 一、我們為什么要提出這一課題的研究 本課題的研究基于以下背景: 一是我國社會快速轉型的特殊國情使當代中小學生生存的環境發生了很大變化。我國目

2、前正在經歷著從傳統農業文明社會向現代工業文明社會轉型 從封閉、半封閉社會向開放社會轉型從倫理社會向法理型社會轉型。社會轉型時期既是我國社會經濟發展的黃金時期同時也是我國社會問題加劇積累的矛盾時期。“知識經濟”、“全球化”、“信息化”、“網絡 2 化”、“數字化”、“學習化社會”“終身教育等令人目不暇接的新概念使當代青少年學生享受著先進的現代新生活。同時多元文化、各種思想碰撞、人們價值的多元、媒體信息的雜亂、社會道德的失范誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起拜金主義、享樂主義、重利輕義的傾向對學生產生著許多負面影響。加之轉型時期家庭結構的復雜性單親家庭、復合

3、型家庭、留守子女家庭、犯罪人員的家庭富裕家庭、貧困家庭等多種家庭結構使中小學生的生存環境呈現出更加多元的特征。 二是轉型時期的中小學生有著不同于其他時期學生的鮮明特點他們的價值觀念、道德意識和道德行為有著一定的特殊性。當代中小學生信息量大接受新生事物快喜歡富有人情味的事物。社會轉型加速了社會主體的塑造中小學生社會主體地位不斷增強他們對事不盲從對傳統道德作出了符合自身特點的選擇并創造著自己的道德規范、道德價值和道德行為體系即青少年亞道德現象青少年亞道德現象其特點是價值多元、強調個人需要和互利互惠。表現幼稚具有不穩定性。青少年的亞道德現象提醒著成年人對原有道德體系要進行革新。 三是從當前中小學思想

4、道德教育的現狀面臨著社會轉型帶來的嚴峻挑戰。在社會轉型時期各種矛盾的沖擊之下我國原有的道德價值體系破碎而代表未來社會的新的道德價值體系還未形成這就使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘。同時社會轉型 3 需要符合時代精神的新的道德價值觀念的產生因此社會道德價值體系面臨著繼承和創新的時代選擇。 四是從學校思想道德教育的效果看尚難滿足社會轉型時期對人才培養需要。在社會急劇轉型的過程中青少年的思想道德問題越來越復雜。一是“問題學生”增多校園早戀、學生曠課、打架斗毆、厭惡學習、校園暴力等現象較為突出。二是青少年犯罪持續上升犯罪的成人化傾向嚴重手段殘暴惡劣令中央震驚令社會震驚。三是學生選擇能力差一些學生人生迷

5、茫終日無所事事盲目崇拜追求享樂步入人生誤區。四是德育目標和內容無法內化學生知行脫節道德認識和道德行為不能互相轉化學校德育在家庭和社會的影響下成為“低效勞動”、“無效勞動”甚至“負效勞動”。 中小學思想道德建設工作與經濟社會發展和青少年健康成長還有許多不適應的地方。中小學思想道德教育的主動性、科學性、針對性還不夠強實效性還比較差。 五是從我市中小學思想道德教育的現狀看需要取得更加實質性成效。我市是個典型的城鄉二元經濟結構的人口大市和教育大市。重慶直轄以來我市大力實施“科教興渝”戰略全面推進中小學素質教育學校思想道德建設工作取得了長足進展。但由于受到多方面原因我市中小學思想道德建設工作與社會經濟發

6、展和青少年學生健康成長需要還有許多不適應的地方根據2004年市教委的專題調查資料我市中小學思想道德教育實效性較低有五大問題需要破解一是德育首位不實部分區縣和學校仍然有忽視德育工作的現象市、區縣對德育工作的指導、督 4 查和評估力度不夠二是研究力量薄弱專職研究人員缺乏市、區縣和學校對德育科研隊伍的建設未給予應有重視對德育工作中的熱點、難點問題研究不夠理論創新和對實踐的指導不力三是工作經費匱乏特別是邊遠貧窮的農村地區德育工作經費尤為緊張德育工作時緊時松不能一以貫之四是隊伍穩定困難缺乏強有力的政策措施德育骨干人員的待遇、出路以及職稱評定等沒有得到很好解決五是教育資源短缺德育基地建設落后于中小學生思想

7、道德建設的需要致使學生的道德體驗和實踐教育難以有計劃的開展。 開展“社會轉型時期中小學思想道德教育實效性”研究就是要搶抓深入貫徹落實中央8號文件精神、制定“十一五”規劃和全面建設小康社會的有利時機利用好加強和改進中小學思想道德教育的一切機遇勇敢面對社會轉型時期的各種挑戰扎實開展科學研究努力探索社會轉型時期思想道德教育的基本規律增強中小學思想道德教育工作的主動性、科學性、針對性和實效性為培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人作出應有的努力。 本課題研究的主要意義表現在四個方面 一是積極回應轉型時代的挑戰。社會轉型時期的新形勢、新情況及其帶來的新任務、新問題呼喚著思想道德教育的新思路

8、、新對策開展科學實驗與研究增強工作的主動性、科學性、針對性和實效性是急劇轉型的社會對中小學思想道德教育的強烈呼喚。 二是力爭攻克實踐中的難關。開展社會轉型時期中小學思想 5 道德教育實效性研究就是要從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的全局高度從樹立和落實科學發展觀堅持以人為本執政為民的高度加強和改進中小學思想道德教育攻克思想道德教育在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面的難關在鞏固已有成果的基礎上采取扎實有效措施努力開創全是中小學思想道德教育工作的新局面。 三是系統總結和推廣近年來我市中小學思想道德教育的新經驗。直轄以來在市委、市政府的堅強領導下通過

9、各級教育行政部門和廣大教育工作者的不懈努力我市中小學思想道德教育工作特別是一些區縣和為數眾多的中小學校的工作形成了一批很好的經驗需要及時總結、提升和推廣。在“十五”期間各地各校切實開展的思想道德教育的課題所取得的研究成果也需要加以整合從而形成全市中小學思想道德教育的集體智慧。 四是培養和造就一批中小學思想道德教育工作骨干和科研骨干。這是過去德育課題研究的經驗也是本課題研究的重要目標之一。 二、課題概念的界定 1、“社會轉型時期”主要指我國由計劃經濟向市場經濟轉軌并由此導致的社會全面轉型的時期時限大約起于二十世紀七十年代末。本課題使用的時限為二十世紀九十年代至2010年前后主要研究這一時期經濟社

10、會的發展變化給中小學思想道德教育帶來的挑戰和機遇和我市中小學思想道德教育對這些挑戰和 6 機遇的回應。 2、“中小學”課題使用的是狹義的概念課題研究的范圍主要限定在重慶市普通中小學不包括特殊教育中小學、中等職業技術學校等。 3、“思想道德教育”課題使用的不是與體育、智育并列的德育概念更不是一般意義上的思想道德教育課程而是包括市、區教育行政部門對中小學思想道德教育的領導教育學術機構對中小學思想道德教育工作的指導社會和家庭對中小學思想道德教育工作的支持與配合中小學校思想道德教育的實施等在內的廣義概念。 4、“實效性”包含了中小學思想道德教育的“科學性”、“針對性”和“主動性”等質的規定性在內主要指

11、中小學思想道德教育所涉及的觀念、模式、內容、課程、手段、評價等均應體現“三貼近”原則符合中小學思想道德教育和中小學生身心發展的基本規律能開創為社會廣泛認同的工作新局面能培養和造就中國特色社會主義事業的建設者和合格接班人。 三、課題研究的目標和內容 本課題研究的目標是以科學發展觀為指導開創我市中小學思想道德教育工作的新局面探索社會轉型時期適應西部重慶直轄市中小學生品德發展的德育目標體系、內容體系、方法策略、管理評價等。 本課題主要圍繞增強社會轉型時期中小學思想道德教育實效性途徑、方法、策略開展研究主要研究以下內容 7 1、新世紀新階段中小學思想道德教育新觀念。主要研究國內外青少年學生思想道德教育

12、新理念思想道德教育傳統觀念的繼承與發展全球一體化背景下的中小學思想道德教育新觀念以人為本思想下的中小學思想道德教育新觀念思想道德教育新理念指導下的教育實踐等。 2、新時期中小學思想道德教育內容體系構建。主要研究社會轉型時期中小學思想道德教育內容的繼承與創新中小學生適應社會發展的基本道德素質的內容及實施中小學公民教育、法制教育、心理健康教育、誠信教育、弘揚和培育民族精神教育的等的內容及實施中小學思想道德教育內容的切分與銜接中小學思想品德課程建設與實施等。 3、新時期中小學思想道德教育評價改革。主要研究中小學思想道德教育評價的本質、功能、基本理念中小學思想道德教育評價的內容及標準區縣思想道德教育工

13、作評價、學校思想道德教育工作評價、學生思想道德評價中小學思想道德教育評價工具的開發區縣工作評價工具、學校工作評價工具、學生評價工具中小學思想道德教育評價主體及實施等。 4、重慶市大城市與大農村中小學思想道德教育推進策略。主要研究新時期城市與農村中小學思想道德教育工作新機制新時期城市與農村中小學思想道德教育新模式主城區、農村地區整體推進區縣中小學思想道德教育典型經驗城市和農村中小學校思想道德教育典型經驗增強中小學思想道德教育基礎性的 8 策略增強中小學思想道德教育針對性的策略等。 5、課題研究的重點、難點是新時期中小學思想道德教育評價改革和重慶市大城市與大農村中小學思想道德教育推進策略。 四、課

14、題研究的方法 本課題研究遵循動態研究與靜態研究相結合、理論研究與教育實踐相結合、綜合研究與個案分析相結合等基本原則綜合采用以下研究方法 一是調查研究法。通過對全市中小學思想道德教育現狀的調查摸清現狀找準問題使課題研究做到對癥下藥有的放矢提高研究工作的針對性和實效性。 二是行動研究法。本著從全市中小學思想道德教育的實際中發現問題并在思想道德教育工作中探索和尋求解決問題的辦法的宗旨使課題研究工作與各地各校的思想道德教育工作形成良性的互動循環系統。 三是個案研究法。研究分析各地各校典型的思想道德教育個案通過個案考察整體尋求規律性的認識實現中小學思想道德教育工作實效最優化。 四是經驗總結研究

15、法。對各地各校在中小學思想道德教育改革與發展中的感性經驗和認識進行概括和提煉形成相應的理性認識。 五是比較研究法。比較分析國內外加強和改進思想道德教育的理論和實踐從中獲得可資借鑒的經驗。 9 五、課題研究的組織管理 本課題為集體課題課題承擔單位為重慶市教育學會德育專業委員會參研單位及子課題由招標產生。課題研究采取集體研究和總分協作的組織形式。 總課題組由德育專業委員會領銜組織參研單位和研究人員按照課題方案設計集體完成研究工作主要承擔按照實際情況調整研究計劃、督促指導子課題組按計劃實施研究、指導子課題組實現課題成果、完成總課題組預期成果四項任務。 本課題設定的四大研究內容和若干研究要點均作為子課題的研究方向向全市各區縣和中小學校招標設立若干子課題研究小組。 按照相近或相同研究子課題研究方向組成若干研究協作小組確定12家子課題研究單位為協作小組召集單位。 按照主城城區、渝西地區和三峽庫區的劃分組成三個大的片區研究協作組分別確定12家子課題研究單位為協作組召集單位。 總課題與子課題的關系是子課題是總課題的專項與補充總課題是子課題的綜合與提高子課題研究必須符合總課題的要求又要與各地區和學校的特點相穩合。 子課題選題應以社會轉型時期學校思想道德教育中突出的實踐問題為主攻方向注重應用研究鼓勵一定程度的理論探討。子課題研究一定要力求居于學科研究的前沿具有一