1、課題 2、10 簡單的邏輯電路大連市第八中學物理組 鄭國東 課標要求（一）知識與技能1、知道數字電路和模擬電路的概念，了解數字電路的優點。2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關系及表示法。3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應用（二）過程與方法突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。（三）情感、態度與價值觀1、感受數字技術對現代生活的巨大改變；2、體驗物理知識與實踐的緊密聯系；教學重點 三種門電路的邏輯關系。教學難點 數字信號和數字電路的意義。教學方法 講授法、實驗演示、互動探究法教學用具 多媒體教學設備、“與”門電路演示示教板等教學過程（一）引入新課

2、演示：“與”門電路。學生探究歸納點亮小燈泡的條件：A、都接高電壓。這個電路好像具有邏輯思維能力一樣，通過判斷A、B輸入的電壓情況，來做出是否點亮燈泡的決定。（二）新課內容一、數字信號與模擬信號數字信號在變化中只有兩個對立的狀態：一個狀態是高電壓，一個是零電壓。用“1”和“0”表示，體現“有”或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續的。點評：引導學生了解數字信號和模擬信號的不同特征。二、數字電路 邏輯電路 門電路 處理數字信號的電路叫做數字電路，數字電路主要研究電路的邏輯功能。門電路是數字電路中最基本的邏輯電路。所謂“門”，是一種有一個或多個輸入端，只有一個輸出端的開關，在一定條件下它允許信號通過；

3、如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。（一）、“與”門剛才的演示實驗，必須要求A與B都加高壓，才能點亮燈泡。再比如下圖引導學生分析開關A、B對電路的控制作用。1、 “與”邏輯關系：如果一個事件的幾個條件都滿足后，該事件才能發生，就把這種關系叫做“與”邏輯關系。2、“與”門電路：具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。3、“與”門的符號引導學生通過演示實驗，得出“與”門電路的真值表把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數學語言來描述。這種表格稱為真值表。4、“與”門的真值表5、“與”門的輸入端A、B和輸出端Y的電勢關系學生自主探究

4、，畫出“與”門輸出端Y輸出的電壓波形（見PPT課件）6、晶體二極管“與”門電路的 分析通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現“與”關系處理的電路原理，為下階段探究“或”關系及“或”電路作準備。7、介紹集成“與”門電路（二）、“或”門和“非”門學生自主學習“或”門電路有關只是，完成以下4項內容：1、“或”邏輯關系 2、“或”門電路 3、“或”門的符號 4、“或”門的真值表（詳見PPT課件）三、拓展1、“與非”門和“或非”門 （引導學生正確填寫真值表）拓展2、三輸入端“與”門和四輸入端“與”門用兩輸入端“與”門，分別構成三輸入端“與”門和四輸入端“與”門四、例題和練習練習1：由某門電路構成的一簡單控制電路如圖，其中Rt為光敏電阻，光照時電阻很小，R為變阻器，L為小燈泡。其工作情況是：當光敏電阻受到光照時，小燈L不亮，不受光照時，小燈L亮。請在電路中虛線框內畫出該門電路符號； 該門電路是 。RRtL+5V練習2：在如圖所示的邏輯電路中，當A端輸入電信號“1”、B端輸入電信號“0”時，則在C和D端輸出的電信號分別為 (A)1和0 (B)0和1