1、精選優質文檔-傾情為你奉上讓閱讀成為一種習慣課題研究小結 程廣艷 一、培養學生讀書的習慣，是小學語文教學的一個重要任務。良好習慣的養成，可以使人終身受益。而廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”從語文的角度都說明了語文素養的提高必須從多欣賞和厚積累開始。語文課程標準也十分強調語言的積累，指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。學會運用多種閱讀方法。”二、本學期我采用科學的研究方法，培養了學生的閱讀興趣、閱讀習慣1、調查研究法：運用調查研究法研究現實中學生閱讀的現狀和走向，有計劃、有步驟地調查、了解、分析，掌

2、握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據。 2、行動研究法：運用行動研究法研究促進“享受閱讀”的實踐操作策略。 3、經驗總結法：運用經驗總結法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統地揭示經驗的實質，找到可以運用和借鑒的規律性的東西。 4、個案研究法：運用個案研究法研究學生在享受閱讀中的差異性。三、扎實地進行理論學習。理論是實踐的依據，只有在一定理論指導下的實踐才能體現出更高的價值。因此，我利用課余時間廣泛收集課題學習資料進行學習。以便豐富自己的知識儲備，更好地指導實踐。四、重視課內外有效銜接。平時能注重挖掘課內課文的拓展點，探索課內外閱讀銜接的結合點和基本方法，構建課內外閱讀相互溝通的體

3、系。通過課內外的貫通融合，激發學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，適時的為學生推薦課外讀物。如：為學生推薦格林童話安徒生童話等童話故事書。在向學生推薦課外讀物時，還注重教給學生閱讀的方法。如：（1）引導學生學會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節、寫法等內容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。此外，在指導學生進行課外閱讀的過程中，老師們能注意寫下個人的心得，并進行交流。五、積極開展與課題有關的活動。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成

4、果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：1、多方籌集，構建書庫。充分發揮學校圖書室的資源優勢。語文教師根據學校藏書情況，為學生提供閱讀信息，并作簡要介紹。除此之外，為了讓班里的孩子都與書交上朋友，除了學校圖書室的書可以隨時供我們借閱外，我們又都成立了班級讀書角，成立我們的班級書庫，另外學生還可以把自己的書帶到學校，我把家里的一部分給孩子買的書帶到了學校，供孩子們隨時借閱，這樣我們的班級書庫中就有了40多冊圖書。實現了人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。2設計手抄報。讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進

5、行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創意的手抄報，展覽給同學們看。3、寫讀書筆記。我們學校針對學生特點設計了不同形式的閱讀記錄卡。以欣賞詩歌，閱讀童話為主；以閱讀寓言、神話、中外經典名著為主。學生把書中精彩的字、詞、句、段、篇以及自己的感受體會記錄在閱讀卡上，以豐富寫作素材，提高鑒賞能力，陶冶情操。4、鼓勵學生多寫日記、寫讀書心得，多積累課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強了他們看書、寫作的熱情。5、開展親子閱讀活動。除此以外，我們還提倡親子閱讀，我們經常與家長溝通，畢竟是農村，很多家長大多關心的是孩子在家作業是不是完成了，很少關注

6、孩子們的讀書情況，為了轉變這種做法，我們從網上選取了薛瑞萍老師的一些文章，打印出來，發給各位家長，并請他們及時回饋，希望他們能重視對孩子閱讀習慣的培養，提倡親子閱讀。督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學生的閱讀效果。我們還組織學生開展、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進學生實實在在的讀書。六、研究的階段成果1、收集并整理了學生的閱讀收獲和親子閱讀感悟。2、學生的閱讀興趣得到很大的激發，閱讀能力得到進一步的培養，良好的閱讀習慣正在逐步形成。部分家長存在急功進利的想法，認為課外閱讀對正常的教學有一