1、“中學生情感與學生學習狀態及效果”研究課題 結題實驗報告唐山市開平區教育局中學教研室摘要:開平區心理健康教育實驗課題的設立,旨在探求如何 利用心理健康教育, 培養學生良好的心理品質, 提高學生的 科學文化素質, 更好的實現心理健康教育課堂教學的有機結 合。課題確立后,我們從以下幾方面進行研究:重視激勵、 賞識在教學中的作用; 重視學生的情緒、 情感在教學中的作 用; 班主任工作中重視心理健康教育; 開辦家長學校, 使學 校教育和家庭教育、 社會教育相結合。 我們以唐山市第四十 六中學省級實驗學校為龍頭, 確定各區直中學為區級實驗學 校; 以政治學科龍頭, 動員全區各學科的教師參與實驗, 有 點

2、有面, 以點帶面, 以面促點。 通過課堂教學、 班主任工作、 家長學校、 心理健康教育活動課等多種形式開展對學的情感 教育,調動學生的積極性主動性,提高學習的效果。關鍵字:心理健康教育 課堂教學 賞識教育 活動課 引言:鄧小平同志說,教育要面向現代化,面向世界,面向未來。 新的世紀, 新時代的要求我們要培養一大批具有高深 知識, 具有創新意識和創新能力的人才。 因此, 培養學生的 創新意識和創新能力也就成了我們基礎教育工作的重點。 現 代心理學認為, 學生的求知、 發展和成才, 是一個持續不斷 的心理發展過程。 教師通過自己的工作, 優化學生的心路歷 程, 提高他們的心理健康水平, 使各種心理

3、素質達到最佳整 合, 使學生在良好的心理狀態下更好的不斷提高自己的科學 文化素質。自從課題立項以來,我們做了大量的工作,從學生的 調查、 教師的培訓、 心理信箱開設、 家長學校等多方面努力, 取得了初步成果。 當然, 也還存在部分學生有厭學情緒, 我 們需要不斷的努力,真正使每個學生都得到發展。實驗方法;1.開展心理測試、問卷調查。我區的第四十六中學在 全校進行了心理測試,利用 SCL90心理健康調查表,對全 校的學生進行了情感因素的普查。 統計發現,學習效果好的學生,心理系數正常,有較高 的理想, 學習興趣濃厚, 自制力也較強, 能夠較好的排除不 良情感因素的幅面影響。相反,那些學習成績較差

4、的學生, 存在苦悶、 學習興趣較弱、 猜疑等現象, 一般沒有太多良好 的情感體驗。 由此, 可以看到, 良好的情感體驗對學生的學 習成績是有很大的影響的。唐山市第四十六中學進行了問卷調查,結果顯示 不會學習的、思維僵直的占 12%,思維不暢需要教師引導 的占 70%,只有 18%的學生能夠大膽想象,獨立創新。 他們還對學生的性格進行了測量,結果如下學生的性格在很大的程度上影響著學生的學習, 了解學 生的性格,可以更好的因材施教,從而取得好的教學效果。 試驗途徑:在常規的課堂教學中滲透心理健康教育, 鼓勵教師在教 學中創設情境, 把學生引入情境之中, 加強心理輔導, 在班 主任工作中強調重點運用

5、心理知識進行教育。 同時, 開展心 理講座, 優化學生的心理品質。 做到學校、 家庭和社會的相 互協作,形成教育網絡,引導中學生健康成長。試驗環節:1. 心理調查:通過心理問卷、性格測量、個案調查、 SCL90心理健康調查表等掌握第一手材料,教育教學工作 中做到有的放矢。2. 建立學生心理檔案,分類建立學生課堂表現檔案,教 師課堂教學檔案。 3. 制定課題科研規劃,學科組和任課教師制定計劃,認 真在課堂教學中落實。4. 定時檢查,階段驗收,總結提高。實驗結果:我區的心理健康教育課題研究在課題小組的領導下, 課 堂教學的效果顯著提高, 學生的反映狀況是課堂的積極性提 高, 學習的興趣明顯增加,

6、學生的意志力等心理素質也得到 了增強和提高。 以唐山四十六中學為例, 看實驗后的調查情 況:課題科研成果統計圖 變化不大 64 33 31 1200 1000 800 600 400 200 0 興趣提高 意志力提 高 愿意配合 教師 成績提高 人 數 男生人數 女生人數 省級試驗校唐山四十六中學的高玉榮老師認為，由于課 堂教學會引發學生的心理問題， 他在教學實踐中深入挖掘教 材，根據學生的特點和教材的特點，從“五認真”入手，優 化課堂教學：認真備課，備課重要有重點、難點以及學生的 心理準備的情況；2。認真思考提問的方式，根據學生的實 際提出不同的要求；3。認真布置作業，作業布置難易適度， 使

7、每位學生都能體會成功的樂趣，由“成功效應”來引發學 生強烈的求知欲望；4。認真誘導，從“要我學”到“我要 學” ，誘發學生的學習動機；5。認真鉆研認知、學習理論， 充分發揮認知、學習心理的作用。從此入手，學生的心理品 質健康，課堂氣氛活躍和諧，教學質量明顯提高，其所叫學 科成績在全區名列前茅。 四十六中學的褚麗紅所講的公開課 高貴的施舍 ，課堂氣氛活躍，學生的參與性高，曾被推 6 選到唐山市參加心理活動課的展示。 唐山市十八中學的班主 任老師以賞識教育的方法， 給學生以希望和信心， 一位老師 在他的課堂上以巧妙的語言對學生進行評價， 充分展示了教 師的寬容， 說明了對學生的信任和尊重， 揚起了

8、學生的希望 之帆，對學生人生的成功起到了輔助作用。 我區的唐山市第四十九中學的政治組在心理健康教育 課題研究中，發揮龍頭作用，學校組建了心理咨詢室，由政 治教師和班主任負責，設立了心理信箱（心語信箱） ，組織 第二課堂活動， 進行青春期的心理教育講座等等， 使教師能 夠及時地了解學生， 學生能夠把自己的心里話和老師進行溝 通順利度過青春期，教育效果良好。 我區的其他學校同樣重視心理健康教育活動， 育才學校 唐山市第 58 中學、唐山市第二十三中學等開辦家長學校， 受到家長和學生的好評， 許多家長聽了講座之后反思自己對 孩子教育，走出了教育的誤區，學生也感到了家長的變化， 能過以良好的情緒投入到

9、學習和生活中去。 聘請專家講座解 決學生的考試焦慮問題等， 保持學生良好的競技狀態受到了 良好效果。 7 以政治課為龍頭， 我區的政治教師在教學中講解或者滲 透心理健康教育的知識，取得優異的成績：2002 年 10 月陳 國榮老師講的 堅強意志的作用 一課獲得河北省優質課二 等獎；2003 年 10 月唐山市第四十九中學的劉雪梅、陳媛兩 位老師的課在唐山市優質課大賽中獲得優異成績， 他們對課 的設計巧妙， 他們對學生心理把握的準確， 受到聽課老師和 評委的贊揚；2004 年 10 月，唐山市第四十九中學的劉金輝 老師結合心理學知識對學生進行法律教育的活動課 折翅的 花季 ，參加河北省法制教育課的研討，受到專家的高度評 價。 2004 年 11 月， 唐山市第四十九中學的高艷秋老師的 男 孩女孩的故事青春誤讀篇參加河北省思想品德觀摩 課， 本節課從學生心理上探討青春期的男孩女孩的正確交往 問題， 點點滴滴滲透到學生的心靈， 獲得與會專家和廣大教 師的好評。 此外， 更為可喜的是， 在我區全體教師的努力下， 我們的教育教學水平更上一層樓，我區 2003 年的中考成績 考取唐山一中的學生人數比 2002 年翻了一番， 2004 年中考 成績更是突破了歷史紀錄， 受到了區政府和開平區父老的好 評。 8