1、高品質文檔2022年北師大明德課題組指導工作匯報材料 一、 學校基本狀況簡介 我校位于著名遐邇的“白云之鄉”，古雷水與長江的交匯口皖西南濱江古鎮華陽。校區座落在古晉陶淵明曾路此一寓的陶寓街。該校創立于一九二八年，八十年的風雨滄桑，使我校積淀了厚重的歷史文化，八十年的艱辛坎坷，厚育了生命如歌的訓練篇章。如今，我校現轄管12所村小，全學區在校學生2424人，教職工188人，其中本部在校學生1027人，21個教學班，教職工58人，老師隊伍中受到國家級表彰的人，受到省市縣表彰的60余人，有人擔當安慶市學校語文專業委員會理事，人擔當安慶市學校數學專業委員會理事，有市級教研先進個人1名，有市教壇新星1名，

2、市農遠技術應用新星1名，有名市級骨干老師，名縣級學科帶頭人，名縣級骨干老師和名縣級教學能手。 在“以縣為主”的管理體制下，我校已建立了多媒體教室，微機室，圖書室，廣播站，有所村小建立起了類電教裝備，布局調整，整合資源，校內規劃，學校正向著“古今、人文、科技、進展、公正”的主題逐步推動。在學校管理方面，學校堅守“團結、向上、求實、創優”的校訓和“以人為本，打造特色，立足內涵，鑄就名牌”的建校之路，確立了“質量立校，師資強校，科研興校，特色亮校”的進展戰略和“以人為本、書香育人”的辦學理念，訓練教學質量呈現出跨越式進展態勢。在全縣教學質量綜合評估中，近三年連續名列榜首，先后獲得“常規管理優秀學校”

3、、“教學質量綜合評估優秀學校”、“安徽省家教名校”、“德育工作先進單位”、“平安訓練先進單位”、“遠程訓練先進單位”、“花園式學校”等多項殊榮。在教研科研方面，XX年月，我校參加了省級課題“學校數學學科學生進展性學習評價”的討論試驗。從那時到現在，已結題省級課題個，市級課題個，校本課題個。在校內文化建設方面，學校著力打造書香校內，初步完成了書香校內初期的建設規劃。在“全面激勵”的進展性目標引領下，合格特長的學生不斷涌現，在全縣歷屆學校生運動會上，我校代表隊均位于獎牌榜前列，在省市縣各類征文，字畫創作，文藝匯演，手抄報制作等評比中頻頻拿獎。年，學校先后組織出版了分別由學生、老師、家長和校長撰寫的

4、校本圖書：如校報春潮、教研刊物華陽學校訓練、學生作文集新苔、家教論壇陽光心語和師德感言集等。XX年12月，我校勝利舉辦了建校八十周年慶典活動，編輯出版了校志。目前，我校在上級領導的正確領導下，在全體師生的大力協作下，全面實施書香校內三年進展規劃，學校各項工作亮點頻出，尤其是訓練科研已呈現出：“雛鷹展翅鋒芒露，百舸爭流涌英豪”的可喜局面。 二、 課題試驗狀況匯報 （1） 試驗前期活動軌跡： XX年10月18日，合肥培訓活動結束 10月20日，地點：學校多媒體教室，老師例會，主題：向全體老師通報合肥培訓相關狀況 XX年10月31日，行政辦公會，主題：正式確定數學、英語兩課題組試驗老師名單 XX年1

5、1月1日，地點：縣訓練局，主題：明德項目課題：數學、攀登英語項目啟動動員大會 XX年11月3日，明德項目課題啟動動員大會 至此，我校“數學分層測試卡”的應用與“攀登英語”的推廣兩大課題的試驗工作已正式拉開序幕。 （2）數學分層測試卡的試驗狀況： 學校課題啟動動員大會結束后，學校領導對該課題的試驗工作高度重視，成立了以張國平校長為組長，數學教研組長錢興華同志為副組長，四、五、六班級數學老師為成員的課題試驗小組，在全校班級個教學班同時開展數學分層測試卡的應用討論。我們本著低起點，密臺階，小坡度的原則讓學生練習，力爭使每個學生都能體驗到勝利的喜悅。為了使項目試驗真實，有效，順當地進行，學校結合校本教

6、研，注意試驗班老師對分層測試卡的課堂應用的討論，其主要做法有： （一） 提倡自主學習，提高熟悉 結合培訓會，充分利用項目組工作簡報、快訊的宣揚作用，引領試驗老師自主學習，學習其他地區試驗方面的一些好的作法，提高自己對試驗目的、意義的熟悉，豐富自己的應用水平。項目組的工作簡報與快訊我們做到了試驗老師人手一份。 （二） 與校本教研活動握手，形成合力 “分層測試卡”的應用如何與課堂教學有效結合，是一個探討的課題。為了做到既探究問題又不加重老師的負擔，課題組形成共識“主動與校本教研活動握手，形成合力”，即進行校本研修的試驗老師，在制訂教學設計時，分層測試卡的合理應用應是教研的一個重要內容。從而引領老師

7、在實際教學中做到心中有學生，要考慮不同層次學生的理解把握力量，以提高教學效果。例如基本練習中的簡潔題目重點關注學困生，確保他們做正確，稍難的題目，也樂觀鼓舞他們去做，綜合題關注意點在中間生，優秀生盡量完成拓展練習。這樣，在課堂教學優化的同時，還充分挖掘了學生學習的最大潛能，創設了較為寬松的學習氛圍，真正做到了“因材施教”。 （三） 加強協作，注意反思 同一班級的測試卡內容如何有效應用？我們的做法是：試驗老師團結協作，群策群力。六班級有個平行班，四，五班級有兩個平行班，對于相同的課題試驗內容，我們以班級組為單位共同進行探討，對于試驗中的得與失，我們注意準時反思與總結。上學期末，我們每位老師都擬寫

8、了自己的試驗心得與體會。本學期開學初，我們又進行了試驗班學生及家長的調研問卷。從反饋的信息來看，學生學習數學的愛好和樂觀性越來越高，數學成果較以前也明顯上升。附 華陽中心學校XX-XX學年度第一學期期末檢測成果統計表 校名 六班級數學 學生數 平均分 及格率 優秀率 磨盤 46 70.16 78.72 36.17 47 75.35 85.11 48.94 47 72.76 82.98 34 明德 28 72 92.9 60.7 28 77 89.3 67.9 中心（1） 55 81 91 64 中心（2） 55 81.6 92.7 65.5 中心（3） 53 82.22 94 72 中心（4）

9、 52 82.4 100 65.4 501班陶輝家長說“自從孩子使用數學分層測試卡以后，數學成果得到了很大的提高，我個人覺得應當向全國的學校生推廣”。402班鮑成玉同學說：“每次得到一百分，我的心里都會比吃蜜還甜，一次次的熬煉和那些一百分，讓我信念十足，即使再難的題目，別人能做對，我也肯定會做得好”。604班張信同學說：“分層測試卡這本書內容挺豐富的，給我們關心特殊大，似乎是在嬉戲中學習，不過我建議：每個練習前面假如加一段有鼓舞的話，每個單元出一張自我評價表就更好”。 這些樸實的話語，孩子們的思索，折射出的是學生收獲著勝利的喜悅，是試驗老師享受著討論的幸福。參加試驗的老師也真實感受到，它不是一

10、本簡潔的練習冊，而是蘊含著敬重差異，面對全體，分層評價的理念，它能使每個孩子都能看到自己的進步，樹立起學好數學的信念。在試驗過程中，我們收獲歡樂的同時，也遇到了一些困惑和需要解決的問題： 一、 版本不符。我校六班級使用的是人教大綱版教材，而上學期配發的測試卡是依據新版教材編寫的，我們試驗起來，力度不好把握，（本期項目辦已解決，感謝） 二、 分層測試卡的最佳使用時間問題 目前，在課堂教學中教材本身配有練習，我們又有基礎的訓練冊，現在又有測試卡，而測試卡的內容是一節內容一卡，在應用時間上如何做到與課堂教學有效地結合，這是我們在探討的一個問題。 三、工作量問題 試驗班普遍存在課堂練習，基訓練習，現在

11、又有分層測試卡，學生的作業量多了，老師的任務也加重了，如何解決這一沖突，也是我們探討的一個問題。 討論的道路不會一帆風順，我們有迎接困難與挑戰的信念，如今在分層測試卡的應用討論上我們還只是小荷才露尖尖角，信任有項目組專家老師的指導與關心，有各級領導的關懷與支持，有全體試驗老師的精誠合作，我們肯定會收獲滿園春色。 （3）攀登英語的試驗狀況 學校動員大會后，確定一班級三個班為試驗班級，成立了以教育主任李序文為組長，英語老師檀小芬、朱滿庭為副組長，張文霞、徐珍霞、吳月紅三位數學老師為成員的課題試驗小組。探究的主題為： 1、 非英語專業老師擔當主課老師的課堂教學效果討論 2、 攀登英語課堂教學評價模式

12、的有效性討論 XX年11月4日，課題組召開第一次會議，試驗老師開頭教學前的學習預備，自學老師用語一百句，觀看教學光碟。隨后我們攀登英語項目組也進行了相關的前期預備： 、依據課題試驗的課時要求，教育處統一協調支配了教學時間，實行周五課時。 、結合學校布局調整的機遇，整合學校資源，配齊了電教設施。 、制訂了課題實施方案。 從前期工作中，我們感受到試驗老師及本校非試驗老師對攀登英語項目愛好很濃，試驗老師也樂觀主動學習課堂老師用語一百句，學習熱忱度高，群體參加度高。 十一月中旬，試驗班老師開頭進行教學試驗。主課老師布滿信念地走進教室，可沒過幾天，這種自信的神情找不到了，他們一個個像泄了氣的皮球一樣，一

13、點激情也沒有。一問才知道，看似簡潔的背后卻很簡單，真所謂“看花簡單繡花難”。 問題一：班級大，學習用品不夠。 攀登英語的課堂教學模式是分組教學，每組四到六名同學，最多六組，可我們學校，三個試驗班每班學生均接近六十人，要分十幾個小組，而配套學習材料每班只有八套，小組人數過多，學習材料不夠，上起課來總是亂哄哄一片，教學效果低下。 問題二：家長協作跟不上 攀登英語的學習特別重視家庭環境的創設，學生在校學習的內容，回家還要復習鞏固，這就意味著要家長的樂觀協作。可是，在我們這兒，留守兒童問題比較突出！爸爸媽媽常年在外打工，孩子在家是由爺爺奶奶或其他監護人照看，他們無法與孩子共同學習，更談不上英語環境的創

14、設 問題三：主題老師放不開 攀登英語制造性的采納：非英語老師作為主課老師，說實話，對于一貫執教語文、數學的老師來說，一時難以適應。同時，她們也只是在合肥觀摩了一節現場課，對攀登英語的課堂結構、環節還不清晰，學習培訓的時間不夠，組織起教學來，效果也就不盡人意。 針對上述問題，本學期初（2月13日），學校課題組召開了工作會議。在會上檀小芬組進步行了工作總結，三位試驗老師也就上學期的試驗狀況進行了溝通。大家全都認為，盡管開展這項試驗面臨的困難許多，但我們不怕，我們有信念做勝利。張國平校長也指出，上期教學效果不抱負，我們把他當做是預學，本期我們從頭開頭。 一切從新開頭。本學期針對學習材料不夠，教育處復

15、印了相關的評價手冊；在硬件設施上，為試驗班配齊了電視機的遙控器；在教室環境創設方面，試驗老師也動手制作了相應的評價園地。在家庭英語環境的創設方面，三月三日，學校教育處向試驗班學生家長發出了召開“攀登英語家長培訓會”的邀請函。三月六日下午2：00，“一班級學生家長攀登英語家教培訓會”準時進行。一班級學生家長、本校老師及縣訓練局攀登英語項目負責人姚大田主任等200余人參與了本次活動。活動首先組織家長觀看“攀登英語項目簡介”光碟（家庭版），讓家長對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語課堂教學，使家長們現場感受攀登英語的課堂教學氛圍及其魅力；隨后中心學校李序文仆人就攀登英語的目的、

16、教學特點及家庭英語環境的創設等內容對家進步行了培訓；縣局姚主任就攀登英語項目試驗的重要性進行了說明，中心學校張國平校長就項目在學校的開展實施狀況做了階段性工作總結。會后，課題組還對參與培訓活動的家進步行了問卷調研，家長對攀登英語賜予了高度的確定，在家庭英語環境的創設方面取得了共識。在課堂教學方面，課題組成員加強互動觀摩學習的研討力度。本期開學至今，試驗老師每人已開教研課1-2節。每節教研課后，課題組長、英語指導老師與各位試驗老師一起就學習內容的環節設計、評價應用等獻言獻策。至今學生的口語表達、學習愛好，主課老師的課堂組織及調控力量等都有了長足的進步。今年的六一，試驗班學生將向學生家進步行英語才藝表演。 真實的付出，深切的感受。在試驗中我們體會到：1、攀登英語的教材設計、教學環節設計、評價方式設計是科學的、可行的，依據攀登英語的教學方式組織教學，從一班級開設攀登英語是可行的。 2、非英語專業老師能擔當主課老師不是一句空話。我們的主課老師遠離英語書有不少年了，如今，她們通過主動學習，又敢于開口說英語，并能組織課堂教學本身就是例證。 3、必要的硬件設施是推廣攀登