1、言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除幼兒良好習慣養成的實踐研究課題研究結題報告嘉陵幼兒園課題組一、課題名稱：幼兒良好習慣養成的實踐研究二、課題研究的目的和意義幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時 期，更是良好習慣形成的關鍵期。幼兒園教育指導綱要在健康領域中 明確提出：幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼 兒期良好習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理 特點所決定的。這一時期一旦養成良好的習慣，能讓孩子終生受益。古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”明清之 際的王夫之闡有“習子童蒙

2、，圣功也”的論點，主張把養成教育作為兒童 德育的有效途徑。近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，他認 為，教育就是養成良好的習慣。教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養， 他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人 的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。”著名教育專家關 鴻羽教育就是培養習慣一書中全面闡述了養成教育的重要性，指出： 幼兒期是孩子良好行為規范養成的關鍵期；重視對孩子行為習慣的培養是 完善人格不可缺少的，是成才的基本條件之一。有句名言：“思想可以決 定行為，行為可以決定習慣，習慣可以決定性格，性格也就決定了命運。” 這句話充分強調了在幼兒園加強對孩

3、子的“好習慣培養”是一項非常重要 和迫切的工作。我們嘉陵幼兒園根據未來人才發展的需求，本著“育人為1言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除 本、養成為先”的教育理念，重視孩子的養成教育，重視營造健康、快樂、 積極的教育環境。我園是地處縣城的公辦幼兒園，習慣養成的的培養雖然不是新的問題， 但目前我園一是獨生子女增多，這些幼兒倍受家長的寵愛和溺愛，處在“獨” 的成長環境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差；二是外來務工、留守 的幼兒增多，這些幼兒的家庭教育存在問題使這部分的幼兒缺乏良好的細 心的教育，養成了一些不良的習慣。這些教育問題不僅關系到幼兒的身體 健康，

4、而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。 因此我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，了解幼兒習慣的現 狀，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好習慣的手段和方法，以及如何 改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創造一個 積極的環境。三、研究的理論依據幼兒園綱要中指出：幼兒園教育的任務是要為幼兒一生的發展奠 定基礎，而幼兒良好習慣是進一步培養和發展幼兒創造力的基礎和前提， 也是未來一代新人應具備的素質。好習慣的養成是一個漫長的積累過程， 需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進，而現實中“三 教”的脫節又使養成教育面臨困難。因此，我們著重探索適合幼

5、兒各種良 好習慣形成的教育內容、方法和組織形式。從行為訓練入手，綜合多種教 育方法，根據幼兒年齡、身心特征，針對幼兒習慣上出現的問題。學習借 鑒他人對相關該內容的探索和實踐，收集整合教育資源，密切加強家園聯 系，尋求培養幼兒良好習慣的有效對策和方法，讓在園幼兒能形成該年齡 段所具備的良好習慣。2言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除四、課題研究的目標1、明確培養幼兒良好習慣的內容，并進行分類研究；2、明確幼兒不良習慣的形成原因及矯正策略；3、探索幼兒良好習慣養成教育的有效方法與途徑；4、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好幼兒良好習慣的養成教 育工作。五

6、、課題研究的內容在研究過程中我們重點抓住兩大方面培養幼兒良好習慣。1、幼兒自理能力的培養。2、幼兒文明禮儀的養成。內容的確定：我們根據幼兒年齡特點，將有代表性的、普遍性的習慣篩選 出來。1、自理能力方面重點培養以下幾個內容：進餐（不挑食，安靜就餐，保潔，不剩飯，餐后擦嘴漱口）、飲水（使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處）、睡眠（自己穿脫衣服，按時入睡、按時起床，保持正確睡姿）、入廁（主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確脫提褲子）、盥洗（飯前便后洗手，洗手方法正確，使用自己的毛巾）、整潔（整理自己的物品，將各種物品擺放整齊）等。2、文明禮儀方面主要培養以下幾個內容：語言（見人主動問好，能使用文明

7、用語）、行為（無推打擁擠現象，不隨地吐痰，不搶東西、不隨手扔東西）、舉止（不摳鼻子，不擠眼睛，正確走路，不咬指甲）、儀態（坐姿、站姿、行走姿勢正確）、合作意識（喜歡交流，樂于助人，樂意分享，誠實，知道謙讓，愿與 同伴游戲）等。六、課題研究的方法本課題我們以行動研究法為主，綜合運用調查法、文獻法、個案研究 法、經驗總結法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。1 .文獻法：收集國內外幼兒良好習慣的培養方法，借鑒其研究成果， 針對我園實際，提出切實可行的研究方案。2 .問卷調查法：通過問卷調查，調查不同教養環境方式對幼兒不同個 性的影響。3 .行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習

8、慣方面存在 的不足，有的放矢地進行針對性實驗研究。把教師搜集、觀察、調查到的 信息，運用到他們的教育、教學工作中，并有效地解決實際問題，作出分 析、評價。4 .觀察法：觀察幼兒一日活動中的行為表現，加以分析、研究。5 .經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正，及時形成階 段性總結。對課題分階段實施情況定期分析總結并定期舉辦成果展示活動， 如學習心得、論文交流、經驗介紹等。七、課題的研究成果（一）更新理念，家園樹立幼兒良好習慣養成的重要性教師是幼兒園工作的基層實施者，是幼兒園對外形象的重要窗口，教 師的教育觀念指導和影響著她們的教育工作。為了讓教師們真正規范地落 實“把養成教育滲透到幼兒

9、一日生活中去”，我們制定了幼兒園幼兒良4言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除 好習慣養成標準，然后再通過教研活動“養成教育專題研討”指導教師教 育觀念和引導方式，同時，我們對教師還進行了一系列的觀念培訓，使我們 每一位老師做一個愛孩子、尊重孩子、懂得賞識和引導孩子的優秀教師。幼兒良好習慣的養成非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。 因此，需要家庭與幼兒園的合力，實現家園教育一體化。我們一方面向家 長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園習慣培養的目的、內容及方法，運用 多種有效手段吸引家長的關注和參與；另一方面，幫助家長要樹立正確的 教育思想，堅持不懈地培

10、養幼兒形成良好的習慣，使在幼兒園形成的良好 習慣在家里得以鞏固和發展，做到家園攜手，共同培養幼兒良好的生活習 慣。（二）抓住時機，幫助幼兒形成 “良好習慣”的正確概念。首先讓幼兒了解什么是良好的習慣，明白哪些習慣的正確與否沒有準 確的概念，對于幼兒的不良行為，采用示范、講解的方法，堅持正面引導 的原則，使幼兒形成正確的概念，發揮教師的榜樣作用，讓幼兒在看看做 做中主動自覺地學習。如：知道站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩；玩玩具 時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊；不能撕書，不 破壞幼兒園的東西。再如：中班幼兒知道良好的入廁習慣的要求是：知道 及時入廁；自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，

11、文明入廁；大小便后能及時沖 廁，便后整理好衣褲再出廁所。幼兒學習知道了正確的習慣要求后，偶爾有 那個小朋友忘記了，別的小朋友都會提醒他改正。（三）創設并開展豐富多彩的教育活動，促進良好習慣的養成。1、結合兒歌、故事，培養幼兒良好的習慣5言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除在常規活動中，進餐、洗手、入廁、穿脫衣褲是最重要的項目，在培 養和訓練孩子時，我們創編一些朗朗上口，易讀易懂的兒歌，如洗手歌、 吃飯歌、疊衣服等兒歌，孩子們學會了兒歌，在進行活動時，背一背兒歌，動作要領就掌握了。如：在幼兒洗手時引導幼兒邊念兒歌邊練 習：“卷起衣袖淋濕手，拿起肥皂搓搓手，

12、手心手心搓一搓，手背手背洗 一洗，清水沖，臟水流，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干凈。”又如：小 班幼兒不愛吃青菜的人數較多，因此在吃青菜前，教師以故事、兒歌等的 形式幫助幼兒認識青菜，了解吃青菜的好處，孩子們都喜愛小動物，當老 師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗青菜時，大多數孩子都愿意嘗試著把以 前不愛吃的青菜吃掉。針對幼兒在一日活動中出現的語言、行為、舉止、儀態和合作意識等 方面的不良習慣，我們搜集了大量有利于幼兒良好習慣養成的故事，或者 教師與幼兒共同創編、續編故事。例如：為幫助幼兒學習和正確使用文明 禮貌用語“請” “謝謝” “對不起” “我來幫你好嗎”等，我們通過故事 買禮貌使幼兒懂得講文明

13、有禮貌的重要性，使幼兒知道當你得到別人 幫助的時候，如何表達你的感激，因為“謝謝”兩個字很神奇，能使做好 事的人產生一種繼續做好事的愿望，也會使接受幫助的人不忘別人的恩情。2、創設主題活動促進養成良好習慣。小班年段我們把重點放在常規和自理能力的培養上，同時針對各班幼 兒的情況進行情感教育、禮貌教育，教孩子學會互相幫助，營造一個和諧、 輕松、愉快的生活和學習氛圍。各班根據幼兒的特點，設計一系列的主題 活動：如：通過“找朋友”讓幼兒認識自己的毛巾和杯子；“誰是大老虎”培養幼兒自己吃飯；“能干小寶貝”學習簡單的自理技能；“幫玩具寶寶找 家”學習收拾玩具。老師們從生活的點滴開始，耐心、細心的教育并不斷

14、 重復、引導。中班年段重點對幼兒進行感恩教育，讓幼兒了解父母、長輩的職業與 自己的關系，尊重他們的勞動，提出每天為家人做一件事，并且在“養成 教育評比欄”對幼兒進行評比；引導幼兒體驗“愛” “關心” “尊重”等 情感，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養成良好的品德習慣。大班年段將養成教育與主題活動有機地聯系在一起。如：主題我是 中國人重點培養幼兒從小愛家，愛祖國、愛幼兒園、愛身邊的人，并有 初步的責任感與集體榮譽感。主題我是大班小朋友：開展“大帶小” 的活動，培養幼兒愛護小弟弟、小妹妹，并會主動幫助小弟弟、小妹妹， 體驗幫助他人后的快樂。同時也可以增強幼兒團結、協商、合作的意識。“同伴之

15、間要團結友愛、互相謙讓與分享；團結起來力量大，合作成功真 好；知道遵守社會行為規則和公共秩序；知道做個守信用的孩子等等這些 良好品質，都可以在各種主題活動中得到訓練和培養。通過“禮儀兒歌比 賽”的活動，從班里評選出“文明用語小寶貝”、“文明學習小寶貝”、“關愛老人小寶貝”等，促進了幼兒道德價值的內化，使禮儀行為真正成 為幼兒內部的需要。3、區域活動為幼兒的練習提供便利條件。做游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中他們是最開心的、最快樂的，他們 喜歡邊說邊玩，因此在區域活動中通過自己動手操作，得到生活體驗，得 到生活能力的鍛煉。為了培養小班幼兒正確使用餐具的習慣，教師引導幼 兒玩“喂寶寶”等娃娃家的游戲。

16、在中班，我們設置了 “娃娃服裝店”， 幼兒在游戲中給游戲伙伴穿衣服，脫衣服，拉拉鏈，掛衣服，疊衣服，整8言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除 理衣服等等的輕松愉快的游戲環境中，樂此不疲反復練習，從而使幼兒的 動手能力得到很大的提高，同時自我服務意識加強了。慣。4、抓住時機，注重隨機鼓勵和表揚。心理學家指出：“愉快的情緒能促進大腦皮層建立一個興奮灶，使學 習保持最佳狀態。”幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而 使好的行為習慣得到保持。陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的刺激 好得多。”為此在班級依據幼兒參與的各種技能掌握的情況進行分項評比, 無論

17、幼兒在某些內容中表現出點滴的進步就進行及時的表揚，讓大家向他 學習。獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活自理培養習慣的動力，會使幼兒 對自己的能力充滿自信。如：表揚與獎勵常常是達到教育目的的最有效的 方法。當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的， 而這時可以輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿 干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具 就會被揀的干干凈凈了。也可以對他們說：“我看看誰的動作最最快！” 他們也會把玩具收拾了（四）優化教育環境，對幼兒進行潛移默化的引導幼兒園教育指導綱要指出：“環境是重要的教育資源，應通過環 境的創設和利用，有效

18、地促進幼兒的發展。"我們在幼兒園環境創設上， 緊緊圍繞有利于培養幼兒良好習慣這一中心，在室內教育環境與室外教育 環境中大膽嘗試、精心設計，從色彩上、造型上、內容上，為幼兒們營造 了一個輕松、生動、自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養 成習慣。9言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除創設良好的教育環境，利用氛圍塑造幼兒性格，具有極強的滲透性。首先，我們從精神環境入手，為幼兒創設良好的氛圍，激發他們養成良好 生活習慣的愿望。例如：通過表演小貓和小弟、小豬變干凈了等 故事去感染幼兒，讓他們在看看、聽聽中知道講衛生光榮的道理；通過演 唱一些歌曲

19、讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情自己做。其 次，我們從物質環境入手，結合“生活習慣”的培養內容，在活動室為幼 兒創設了能力區角、娃娃家，配置了供幼兒練習系鞋帶、穿衣服用的物品 等，使幼兒從中受到了積極的、潛移默化的影響。良好的環境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環境的互動中推 動幼兒的發展，具體形象、生動活潑的環境易吸引幼兒的注意和興趣，創 設能滿足幼兒操作的環境，可以激發幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環境的 互動中養成良好的習慣。例如：活動室是幼兒日常生活的主要場所，我們在活動室內專門設置 了 "好孩子、好習慣”的主題動態墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習 慣的感染和

20、教育。而針對大班孩子禮儀習慣不好的現象，我們在墻上設計禮儀棋，幼兒通過在反復玩棋的過程中了解到哪些習慣是好的，該學的,哪些習慣是不好的，不該學的。環境教育法既要注重物質環境的感染又強調精神環境的熏陶，還要注 意創設與幼兒年齡想適應的環境。如：教師把材料分層次地投放到角區中， 幼兒通過區角“拼拼擺擺”活動，進行歸類整理，養成玩具玩完后要放回 原處、擺整齊的好習慣。教師每天用微笑、點頭親切的態度表示對幼兒的 友好，給幼兒以溫馨和諧的氛圍，漸漸的幼兒就會從教師行為中受到潛移 默化的影響，從而學會一些表示友好的語言、動作和方式。(五)家園共育，形成養成教育的合力幼兒園教育指導綱要中指出：“家庭是幼兒園

21、重要的合作伙伴。” 父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為直接影響著孩子的 思想行為。一個孩子的成長離不開家庭和幼兒園的教育，為了形成家園共 育的教育合力，我們做了以下工作：1、讓家長成為幼兒行為教育的榜樣我們利用家長會和家園聯系欄向家長宣傳了培養幼兒良好習慣的 重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，講解習慣培養的要求、內容、方法 等，請家長配合幼兒園做到統一標準、統一要求。家長必須行為正確，不 斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要 先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一 個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。止匕外，我們定期向每

22、位家長發放行為習慣教育方面的文章、家園共 育手冊，幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子多元智能全面和諧 發展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續性的培養和鞏 固。2、讓家長成為促進幼兒良好習慣養成的課外教師(1)進行家訪，與家長互相交流幼兒在園和在家中的情況。(2)召開參與式家長會，將家長培養幼兒良好習慣的好方法集中上來, 指導其他家長在家教中有目的地培養幼兒良好的行為習慣。(3)開展優秀家庭介紹經驗活動，用實際例子現身說法介紹在培養幼 兒良好行為習慣方面的經驗，以點帶面。(4)問題答疑：設立小信箱，針對家長在教育過程中的困惑答疑。12言簡意賅，遠見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印

23、可，編輯頁眉，選中水印，點擊刪除3、讓家長成為孩子良好習慣養成的監督者在教育中，我們常常會出現此類問題：幼兒在園很有禮貌，各方面習 慣都很好，可是一回家，其表現與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育 不一致造成的。我們培養幼兒，不僅僅是在幼兒園對幼兒進行良好的習慣 教育，在家庭里、社會上也要有好的表現。為此，老師與家長經常交流與 溝通，請家長及時反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習慣養成教育的檢查者 和監督者，配合教師一起促進幼兒良好行為的養成。八、課題的研究成效自課題申報開始，我們認真制定研究方案，注重研究過程，在每個環 節中我們都是認真準備、仔細分析、不斷總結，積極改進，使本課題的研 究有一定的實

24、用性，取得了一定的效果。1、通過課題的研究，幫助幼兒養成了良好的習慣，促進了幼兒的全面 健康成長。在綱要和指南的指導下，我們結合幼兒的一日生活，通過觀 察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法，引導幼兒逐 漸養成良好的生活衛生習慣。現在，幼兒從最開始的衣來伸手飯來張口、 事事要老師幫忙到現在的自己獨立照顧自己的生活，不僅不再需要老師的 幫助，有時還能主動照顧同伴、讓熱情地幫老師干力所能及的工作，他們 的進步明顯。有的孩子在家中養成的一些壞習慣如：不能按時睡覺、挑食、 不會自己吃飯的毛病通過我們的努力，得到了改正。良好的習慣，保證了 幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強了，我班的出勤率是

25、非常高的。我們 的教育引導也促進了孩子們的認知和情感的發展，他們熱情活潑、積極好 學，展現了良好的班級風貌。2、通過課題研究，提高了教師的專業化水平(1)全體教師深刻認識到“幼兒良好習慣的培養”在幼兒教育中的重 要性，樹立了 “為幼兒一生的學習和發展負責”的可持續發展的教育觀念。 在教學實踐中，能有意識地引導和培養幼兒良好習慣，并將養成教育貫穿 一日活動的始終。(2)教師主動自我學習、自我提高的意識增強。在科研活動中，我們 主動學習有關的理論。如綱要和指南中有關健康教育的內容及要 求。在研究過程中我們經常有目的的認真觀察幼兒的表現，結合幼兒的實 際情況思考設計各種教育活動，主動提高研究活動的質量。(3)提高了教師的專業化成長水平。在研究中，為了提高研究的質量, 我們通過研究制定了教師及家長調查問卷、大中小班幼