1、2020年西湖區初中升學（一模）語文測試真題語文檢查須知：1 .本科目分問卷和答卷兩部分。滿分120分，檢查時間120分鐘。2 .答題前，必須在答卷的指定區域內填涂校名、姓名、考號、座位號等有關信息。3 .所有答案都必須做在答卷標定的位置上，務必注意試題序號和答題序號相對應。4 .檢查結束后，只上交答卷。試題卷一、積累（20分）班級開展以“我眼中的英雄”為主題的學習活動。請你參與，按要求完成專題活動。【古今輝映一一詩文話英雄】1.下面是小文查閱新聞之后，以“古今輝映”為專題整理的古詩文材料。請在畫橫線處填寫相 應的古詩文名句。（8分）關鍵詞古詩文名句新聞摘出擔當木蘭詩：（1）,關山度如飛。開車

2、840公里，90后小伙鄭益歡 日夜兼程支援疫區。追求論語：（2）,切問而近思。中國工程院院士陳薇少將：愿一 生和病毒短兵相接。曹操龜雖壽：（3）,。73歲的李蘭娟院士帶領團隊奮戰 抗疫一線，她說：“我雖然已經退 休了，但研究醫學和救治病人是 我這輩子不會停止的事業！ ”李商隱無題：（4）,。金銀潭醫院院長張定宇：身患漸 凍癥仍奔走在抗疫一線，說坐輪 椅前想多做點事。思考：通過這次整理我不僅回顧了知識，還發現古今英雄的精神是貫通的，那就是他們在兩難之時都會選擇堅守道義，不怕犧牲，這正如魚我所欲也中所言：（5）,O【觀點表達一一演講論英雄看了小文的專題整理后，小語寫了下面這段演講稿。請你閱讀，完成

3、2 5題。（9分）什么是英雄呢？ U（t mo身而出如陳薇少將者，英雄也；鞠躬盡瘁如李蘭娟院士者，英雄也。我認為時代的脊 梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同樣值得尊敬。比（如快遞小量，環衛工人他們就像城市的蜂鳥”用力地揮動著一翅膀,穿梭在城市的街頭.巷尾，維系著一個城市的正常運轉是靠他們的。我們的生活業已離不開他們。鮮被關注的他們，總是默默地做著自己力所能及的事情，影響著我們生活的方方面面。放眼周圍，日新月異的城市,便捷有序的生活，不都飽含著他們辛勒的付出嗎？我覺得他們 奉獻的力量，能讓時代的脈 d（b。更加強勁！螢 zh。末光，也可增光輝；塵埃雖微， 亦能補益山海，我認為那些在自己

4、領域里盡職盡責的眾多的平常人都是英雄!2 .小語有幾個字不會寫，用拼音代替。請幫他補寫。 （3分）（1） （口加身而出（2） 脈（歸0（3） 螢（Zh。末光3 .小語對加點字的讀音沒把握。請幫他選擇正確的讀音。（2分）算（A.j 1 B.ji）梁（2）好（A.xi cn B.xi 被關注4 .小文對文中畫橫線處的內容理解不正例.的一項是（）（2分）A.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。B.文中的“業已” 一詞是“完全”的意思。C. “日新月異”在句中是“城市發展變化快”的意思。D.文中“眾多的平常人”可以用成語“蕓蕓眾生”代替。5 .小文覺得畫波浪線的句子中有一處標點使用錯誤、一處語病。請加

5、以修改。（2分）【拓展創作一一劇本演英雄】6 .小文認為與民同樂、善于發現人才的歐陽修也是英雄，于是創作了有關“歐陽修”的劇本。請你根據情境，將對話補充完整。（注：填寫括號內的序號即可）（3分）,劇本（節選）【時間】中國古代（A.唐朝 B. 南宋 C. 北宋）【人物】歐陽修及其學生【背景】歐陽修被貶為滁州知州兩年后，將去揚州任職。【對白】歐陽修：滁州兩年，遇汝教汝，讀書寫文，尋訪古跡，快哉，快哉！學 生：先生心系蒼生，與民同樂，佩服，佩服！況吾年已三十，能得先生不吝（2）（A.求教 B. 賜教），實乃大幸也！歐陽修：爾雖已到（3）（A.而立 B. 不惑 C. 耳順）之年，若能鍥而不舍， 潛心苦

6、讀，他日必有所成！學 生：定不負所望！此去揚州任職，先生有何打算？, 歐陽修：人生起落幾載，得之坦然，失之泰然。此去愿能為國尋覓人才， 也能著書立文。二、閱讀（55分）（一）名著閱讀（7分）7 .為了防止新冠病毒蔓延，社區正在招募志愿者。假如下列文學作品中的四個人物看到通知，是否會報名參加？請選擇其中一位，發表你的觀點并結合作品具體情節闡述理由。 （3分）A.魯智深（水滸傳）B.虎妞（駱駝祥子）C.尼摩船長（海底兩萬里） D. 田曉霞（平凡的世界）8.名著可以多部聯讀。班級學習小組準備組織名著聯讀的探究性學習活動，找到以下作品,并確定了探究點。請從以下兩組中任選一組，結合名著內容談談你的理解。

7、（4分） 聯讀名著探究點我的理解第一組：昆蟲記和星星離我們有多遠探究科學精神我選擇第組；第二組：儒林外史 和格列佛游記欣賞夸張筆法我的理解：。九年級語文問卷？第3頁（共8頁）（二）文學作品閱讀 （16 分）閱讀下面的文字，完成912 題。從明天開始，咱們讀詩吧韋如輝張三住的小區，對面就是白沙湖。站在家里的客廳，張三可以輕易地俯瞰到整個湖面。春天，白沙湖像個安靜的小姑娘，睜著大眼睛，幾朵悠閑的白云，在它眼睛里出沒。夏天，多情的風總想著制造一些熱烈的氣氛。到了秋天，幾條小魚兒，時不時躍出水面，吸引著游人的眼球。大魚兒似乎更加膽小，不敢在眾目睽睽的眼皮子底下， 亮出肥美的身材， 即便它們偶爾耐不住寂

8、寞， 搖出幾個漩渦，也會很快消失到更遠更深的水中。冬天到了，水鴨子像畫家手中的筆，把整塊的畫布涂抹得韻味十足。一年四季， 張三都沉浸在白沙湖的變幻之中， 其中的滋味， 將張三的心頭塞得滿滿當當的。不得不承認， 張三之所以能一直保持好心態， 跟眼前的這個湖有著不可分割的關系。 好幾次， 張三對生活很絕望，他甚至想到了一個可怕的字眼，但是看一眼白沙湖，張三便覺得自己的想法很無聊，很不負責任。因為，每次看到白沙湖，張三都會想起那年的春天。那是一個讓人傷感的春天， 很多人都感染了流感， 大街上人人都帶上口罩， 學校里的小學生們陸續放假。張三也沒能幸免， 被迫請假宅在家里。 這就給張三提供了充足的時間與

9、空間， 來研究窗外的白沙湖。幾乎每天，不！也可能是每個小時，張三都要向白沙湖看上一眼，甚至幾眼。張三不僅看到了湖水，而且看到了湖邊的東西。幾只麻雀，在樹叢中穿梭， 張三看得清清楚楚。一連幾天，張三的目光，都被窩在樹叢中那個棕色的坐椅吸引住了。一對老人， 晃晃悠悠從東邊來， 坐到椅子上， 一坐就是兩個小時。 兩個老人個子都不高，身體彎下去，總也直不起來的樣子。 他們穿著老舊，衣服都是灰不溜秋的那種，跟湖景格格不入。 那幾只不停穿梭的麻雀， 偶爾也出來嘰喳幾聲，似乎想跟他們比一比身上的顏色。兩位老人的頭發，男的還好，黑色多于白色，而女的呢，則是一頭霜雪了。這些特征，不是張三一次記下來的，他通過連續

10、幾天的觀察，才將此情此景此人稔熟于心。第一天， 他們并沒有引起張三過多的注意， 只是在張三之后的回憶中， 張三隱約記得有這么一對老人。第二天，他們晃晃悠悠的身影，才真正闖入張三的視線里。到第三天，張三意識到這一對老人，已經不是第一次出現在這里了。第四天，第五天，張三不僅掌握了他們出現的特征與規律，而且開始思考一個糾結的問題。這一對老人在干什么？為什么每天在這里準時出現，而又準時消失？天氣很好，風不大，太陽光很柔和，幾只麻雀嘰嘰喳喳的聲音，也比平時小些，張三穿上衣服，準備下樓去湖邊看個究竟。已經宅家一個星期，張三覺得鼻孔清爽了，頭輕了，腳步也不那么沉了。張三下樓，向湖邊走去，張三慢慢靠近，腳步輕

11、輕的，生怕驚動那對老人，而那幾只麻雀，此時知趣地鉆到樹叢中。一首詩的朗誦聲音，漸漸清晰，飄進張三的耳孔：假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉男的朗誦一句，女的跟著朗誦一句。男的聲音沙啞，女的聲音羈絆。男的盡量把速度放 慢，似乎在等待著女的慢慢跟上。張三知道，這首詩是艾青的名篇我愛這土地。不知怎的，張三突然有些感動，眼含淚花，悄悄退出白沙湖。張三回到家，站在客廳里，整理衣冠，畢恭畢敬地向白沙湖鞠了一

12、躬。這一幕正好被剛進門的妻子看到，她詫異地盯住張三。張三哽咽地說，從明天開始，咱們讀詩吧！窗外起風了，白沙湖面上波光粼粼。（選自微信公眾號“我們都愛短故事”，有刪改）9.默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。（3分）10 .文中這對老人每天出現在白沙湖邊，其原因最有可能 出判斷并解釋。（3分）A.鍛煉身體 B.欣賞風景C.朗誦詩歌11 .根據文章內容，完成對話。（4分的是哪一項？請結合文章內容作D.（自己推測一個原因）這句話珞則有味道，但說不出好在哪13你能幫我嗎？九年級語文問卷？第11頁（共8頁）12 .班級學習小組想將此文推薦到百花園雜志“戰疫的春天”專題。你覺得會被主編錄用嗎？請從

13、故事背景、人物形象、主題意蘊中任選兩個角度闡述理由。（6分）（三）非文學作品閱讀（12分）小文準備在班級公眾號上推送一期有關“結構化思維”的文章，搜集相關材料之后，與同學們展開了討論。請你也參與進來，完成任務。【材料一】你是否常常遇到以下狀況：思考時沒有邏輯， 有很多想法卻不知道從哪里下手；講話時沒有條理，費很多口舌卻很難把事說清楚；處理問題時效率低，東檢西漏效果仍舊不佳。其 實，這跟我們的大腦不太擅長處理零散的信息有關。請看圖1:配圖1發現了嗎？當事物以某種規律出現時，我們的大腦處理起來就容易很多了。也就是說，如果可以將零教的信息用一個“結構”或“框架”組織起來，就如圖 2所示，可以使我們的

14、 學習工作變得有條理，從而提高效率。配圖2上面提到的這種思維方式叫做結構化思維。結構化思維是一種層級分明的思考模式，簡言之就是借用一些思維框架來輔助思考。這是一個將雜亂的信息碎片化，再將其進行系統化思學和處理的過程， 就如圖3所示。結構化思維有利于擴大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個有條理有層次，脈絡清晰的思考路徑。配圖3【材料二】結構化思維也需要刻意練習才能真正將其內化為自己的能力。這里介紹三個練習方法：第一，積累結構。看書的時候，看到一些有意思的理論，思考出它的三個應用，然后把 它記下來，作為自己的素材，有空可以拿出來看看。第二，撰寫文章。一周一篇文章，必須用結構化思維的方式寫，并

15、且盡量用你積累的結 構素材。如果你沒有時間寫文章，那就只搭文章結構，寫出關鍵點。第三，講解議題。每天給自己一個議題，用15-20分鐘的時間，用結構化思維的方法來解決/論證它。你可以寫下來，也可以口頭表達。同樣地，過程中盡量使用你積累的結構素 材。另外，如果是你自己構思的結構，立刻整理到素材庫去。這是訓練中最關鍵的一點。【材料三】結構化思維包括三大要素：第一，主題鮮明。先看這段話：上個星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個比較保守的 城市，我們到一家露天餐館吃飯，15分鐘里我至少見到了 15個留長胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫字樓周圍轉一轉，你會發現幾乎沒有不留長胡子或長頭發的人。當然,留

16、長胡子在多年以前就已經是倫敦街頭的一景了。這段話想表達什么呢？倫敦比其他城市更開放， 還是比較蘇黎世和其他城市的區別？讀 者一臉茫然，實際上這段文字要表達的意思是： 男人留長胡子或長頭發在商業界已經被廣泛 接受，在蘇黎世 ；在紐約 ；還有在倫敦 。所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。第二，歸類整合。歸類可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因 為歸類之后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來我們就無須記憶每個概念，只需記憶概念分別所屬的組別，信息也就更容易被記住。歸類整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類：列出需要的所有信息項， 將類似信息進行連線分組；其

17、次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來，用一個詞或 短語概括；最后，結構提煉：根據上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補充或調整，最終得到這些信息的整體結構。第三，邏輯遞進。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應該多運動”的主題發言，用 三點來論證：第一、運動可以提高免疫力；第二、運動可以減輕壓力；第三、運動可以交到 新朋友。這三點中，你都附有相應的事實、 數據來支撐你的主題。 以上例子中，提高免疫力、 減輕壓力、交到新朋友是并列的三個原因，用以證明“我們應該多運動”這一主題的正確性。“我們應該多運動”與這三個原因之間就是縱向的邏輯關系。也就是說，當你持

18、有一個觀點， 并用幾方面的理由進行論證時，這中間是有一個推理遞進關系的。它往往引導著“疑問 /回答式”的對話，例如“為什么是這樣”、“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進。不過要注意的是，從一開始，結構中的每 一層信息都要對下一層整個組的信息進行高度概括，而下一層的內容又是對上一層的支撐， 以此類推，直到結構的底部。（以上材料整理自網絡）13 .下面三張圖片是 【材料一】中的文字配圖，但下載時發生了錯位。請你根據材料中的內容判斷它們在文中的正確位置。（3分）甲圖乙圖丙圖A.配圖1一甲；配圖2乙；配圖3一丙 B. 配圖1一乙；配圖2一甲；配圖3一丙C.配圖1一丙；配圖2一甲；配

19、圖3乙 D. 配圖1一丙；配圖2乙；配圖3一甲 14.小語覺得材料中有關 “結構化思維”的例子可以再豐富些，便搜集了以下三個例子。請你選 擇其中一例，先幫小語判斷該例是否屬于“結構化思維”，再結合材料三的具體內容闡述理由。（4分）15 .小文要將三則材料組合成文進行推送，同學們就材料的排列順序展開了討論，你覺得應該如何排列？請結合上述三則材料內容及鏈接資料談談你的看法。（5分）【鏈接資料】一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導性質的，總得要提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質，給以解決的辦法使大家學會（四）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成 1619題。阮封翁清

20、宣鼎翁，江南儀征人，性惻隱好義，壯為底 伙，歲入百余金，往往蜩恤親友，一揮數十金，貧 不能贍妻子，泊如也。一日，至廣陵，轉運底務，市不戒于火，被焚千余家，赤貧者無力賃屋，男婦老幼皆露處。 忽潮雨滂沱，立泥淖中，相向而哭！翁觸目傷心！計極窮人不過百十，費無多，思有以援之； 亟趨至商家，謀所以安置之法。商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無肯為籌畫者。翁忿且愧曰：“諸君既不顧鄉誼，我雖非郡人，亦當獨任。咸笑曰：“汝大才有力，愿好為之，弗翠我等！ 此功德無量也！“翁去，向居停 作秦庭之哭，求預假薪俸數十金，呼匠為席棚百十間。俾貧民 避風雨，歡呼感激，祈天為善士降祥。是年，翁應得勞金，俱預支費訖，徒手歸

21、，幾不能卒歲。幸其子為諸生,肄業書院，聰明才 知，為當道所器重，均有贈遺，借以苦度。未幾，鄉會俱捷，入詞林，大試皆前列，簡在帝心， 典試學差，旋畀以封疆重任，巡撫浙江，翁受二品封而歿。（選自夜雨秋燈錄，有刪改） 【注釋】曜（cu 0 :鹽的別名。潮（sh。雨：大雨：暴雨。居停：寄居之處的主人。秦 庭之哭：這里指哀求別人救助。畀 （b 1）:給與。16 .根據表格中提示的方法，填寫下面的文言詞語積累卡。（3分義言詞語積累卡詞語方法示例呈現解釋意思累查閱字典古代漢語常用字詞典解釋：堆疊，積累；帶累，牽 累；憂患，禍害；捆綁。弗累我等（1）累：（填序號）咸調動積累咸來問訊（桃花源記）咸笑曰（2）咸：

22、忿追本溯源甲方文寫作“雷，上的展示敞開的繩子J 下面裊示FT ,指心堵像一根攤子的端糞，并腳科亂成一囪，無法理,，艮/心HL翁忿且愧曰（3）忿：17 .請用“ / ”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無肯為籌畫者。18 .請從下列句子中任選一句 ，結合加點詞寫一則批注，評價阮封翁。（4分）（1）翁去，向居停作秦庭之哭,，求預假薪俸數十金，呼.匠為席棚百十間。（2）是年，翁應得勞金，俱 預支費訖，徒手歸，幾 不能卒歲。 19.（夜雨秋燈錄一書，往往旨在勸善或批判。請結合文章內容，探究作者寫此文的用意。（4分）20.閱讀下面兩首古詩，完成 （1）（2）題。（6分）雪霽霜晴，獨尋山徑，菊花猶盛，感而賦詩 宋王禹傅狼藉金錢撒野塘，幾叢無力