1、逍遙游 教學設計簡案知識目的：疏通文字，理解文意，把握文章內(nèi)容。感知本文所表達的莊子的哲學思想和形象化說理風格。才能目的：訓練學生理清文章思路、把握主旨的才能。引導學生展開想象，進展文學鑒賞。情意目的：能一分為二地恰當評價莊子的思想，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。課時：二課時第一課時教學目的：疏通文字，理解文意，把握課文內(nèi)容。訓練學生理清文章思路、把握主旨的才能。教學過程：一、導入戰(zhàn)國時期，我國有一位大家寫了一篇奇文，說鯤鵬之大，鯤鵬展翅之時，兩翼蔽日，扶搖而上可達九萬里；寫事物之小，說連一根小草也能做成船。這些夸張令人驚奇，感覺新穎，充滿濃重的浪漫主義色彩。這位大家就是莊子，這篇奇文就是?逍遙游?

2、。二、整體把握課文學生自讀課文，讀準字音，不讀破句。教師范讀，生聽讀解決自讀時的問題。師朗讀指導生再讀、或齊讀反響：用自己的話概述本文的內(nèi)容或提出疑問。三、疏通文意，把握內(nèi)容借助注釋、借助小組的力量理解課文疑難詞語，粗通文意。 要點提示：通假字，重點實詞怒志摶息負覆培角槍控適念修絕已正海運野馬扶搖坳堂夭闕莽蒼果然泠然數(shù)數(shù)然等等以練習一第3問的后一問暫不考慮為線，繼續(xù)研讀課文全班討論明確要求：逐題朗讀，逐題作答，要求盡量用原文作答，并直譯。四、小結：參見板書第一段文意上有三個要點。第一個從文章開始至南冥者，天池也，寫鵬鳥遨游于九萬里，有待海運。第二個從?齊諧?者至而后乃今將圖南引齊諧的話，證明大

3、鵬徙于南冥是憑借風力，再進而說明鵬和野馬塵埃同樣是有所待。第三個從蜩與學鳩笑之曰至第一段完說明蟬和斑鳩這兩個小動物也是有所待。第二段文章為了說明小與大的區(qū)別，小與大思想境界和見識的懸殊，在鯤鵬與蜩、學鳩的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿的比喻，長壽者的彭祖與眾人之比等等，有的粗淺，有的神奇，有的夸張，極大增強了文章的藝術情趣。第三段知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者以及不求名的宋榮子算不得逍遙游,列自御風而行猶有所待；文末點明主旨至人無己，神人無功，圣人無名。五、作業(yè)熟讀課文，考慮練習一第3問和練習二。考慮課文怎樣從有所待和小大之辯推出三無的結論的。第二課時教學目的：

4、在理解內(nèi)容的根底上，初步感知本文所表達的莊子的哲學思想和形象化說理風格。引導學生展開想象、進展文學鑒賞。幫助學生能一分為二地恰當評價莊子的思想，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。教學過程：一、導入誦讀課文，投影上節(jié)課板書內(nèi)容，復習舊課導入 。二、新課討論明確課文怎樣從有所待和小大之辯推出三無的結論的。第一段，說明世間萬物大至鯤鵬，小至塵埃、小草的活動都有所待，都是不自由的。第二段，說明萬物在有所待的范圍內(nèi)，存在著小大之辯。這一段是對上文的歸納、補充、印證。教師可深問：作者為什么還要討論小大之辯的問題？一方面強調(diào)了人在認識上的區(qū)別，說明以小及大的困難；另一方面也反映了莊子認識世間事物時并不能完全的無己

5、。第三段，由對萬物的泛論轉入對社會中人的闡述，說明逍遙游的境界，點名全文主題。課后練習三，?史記?中說莊子汪洋自咨以適己，魯迅說他汪洋辟闔，儀態(tài)萬方。課文中哪些地方表現(xiàn)了這一特點？要點：構思宏偉，思路開闊。鯤鵬鳥的宏偉，大椿樹的長壽，都令人嘆為觀止，又將這些龐然大物與芥、蜩、朝菌之類細微、短命者比照，獻出事物、境界用意的奇特。借用寓言說理；想象奇特豐富；句法多變，節(jié)奏明快。詳見?教師用書?三、小結本文采用先述后議，先破后立的寫法，運用比照與想象由物及人，最后推出結論，其是闊大而思路嚴謹，夸張?zhí)摶玫拿枥L中隱藏著熾烈的感情。四、齊讀課文，再體會。討論明確：你對莊子提出的境界有什么看法？追求小要是莊子思想的一個根本方面，他認為：在到了這樣的境界，就能與天地渾然一體，遨游在絕對自由之中。但要做到這一點，就必須擺脫外在世界的束縛。這當然是一種不能實現(xiàn)的夢想，但也間接地反映了戰(zhàn)國時期動亂的社