1、2022秋天的雨教學設計秋天的雨教學設計作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是我為大家整理的秋天的雨教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。秋天的雨教學設計1、認識“鑰、匙、趁”等個生字。會寫“盒、扇、郵”等個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。、搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。、課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。、根據課文第自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、

2、菊花圖等。第一課時一、欣賞秋色，育情導學、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？、學生交流看法和感受。、想象導學：請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內容、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。、你們覺得秋天的雨神奇嗎？、你們最喜歡哪幾段內容？三、品讀課文，感受神奇、品讀第自然段：自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把

3、自己喜歡的段落多讀幾遍。指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？指名交流并讀出神奇之處。激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？、品讀第自然段：引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？指名學生朗讀后并回答。采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式

4、把這兩段內容朗誦給大家聽？、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、習寫生字和詞語，當堂展評六、拓展練習、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）第二課時一、復習回顧、聽寫檢查生字新詞掌握情況。、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第、兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。、采用指名讀、比賽

5、讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象、品悟、想象第自然段內容：教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。、品悟、想象第自然段：師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天

6、的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。四、總結感受，拓展活動、指名朗讀第自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論。然后集體交流。、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了

7、這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）五、習寫生字，當堂展評秋天的雨教學設計2一，教材簡析：秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動， 植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。二，設計理念：1，營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受，

8、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。2，正確處理教與學的關系。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。3，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感，態度，價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。三，教學目標1，認寫本課生字詞。2，理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的熱愛之情。3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四，教學重難點重點：正確，流利有感情地讀好課文。難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。五，課前準備1，多媒體課件。2，學生搜

9、集描寫秋天景色的佳句。六，教學過程：一，激趣揭題。1，同學們，你喜歡什么樣的雨 學生暢所欲言。（板書課題：秋天的雨。）2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。初讀課文。1，出示學習要求： 小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。 當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。2，檢查生字詞語認讀情況： 正音，尤其注意：趁趙，銜街，喇刺，裳常。 多種形式抽讀詞語：菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。 秋天的雨，是一把鑰

10、匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。三，交流，品讀，體秋意1，抓"鑰匙"，悟秋意： 課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"出示課件：你認為"_ 是一把鑰匙，它打開了_ 的大門"。 你想提出什么問題預設： 為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢說秋雨帶著"清涼"，可又為什么說它還帶著"溫柔"

11、;呢a 夏天的雨給你什么印象呢 （狂暴，猛烈）b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）c 那么秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點。出示課件："秋雨是_ 的"。（秋雨是涼涼的，細細的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！ 指導學生有感情朗讀。2，抓"五彩繽紛"，賞秋色： 出示句子："秋

12、天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的學生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。 交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢出示課件："它把_色給了"_，_。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。 品讀： "你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"a，生自讀。b，出示"銀杏葉"，結

13、合圖畫，理解"扇子"。c，指導讀；指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎 為什么 "它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"a，為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么c，齊讀。（慢，輕，柔） "橙紅色是給果樹的，橘子，柿（shì）子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！"a，理解，想象"你擠我碰""爭"b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。 "菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，

14、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"a，講述：秋風輕輕地吹，秋雨細細地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭千姿百態，漂亮極了。b，學生美美地齊讀。過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會。 練習背誦，指名試背。3，抓"氣味"，品秋香： 出示句子："秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味 同學們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么 指導學生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這

15、份豐收的喜悅讀出來吧！ 仿寫：出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎4，抓"小喇叭"，聽秋聲： 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"同學們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個"小喇叭"到處去廣播吧。 演讀課文內容： 小聲齊讀第四自然段。 我們來演演課文的內容，好嗎 生自主選擇喜愛的動植物練讀。預設：a，誰是小喜鵲 你造房子這么辛苦，累不累b，小松鼠在哪兒呢 冬天快要來了，你在干什么呢c，誰是小青蛙呢 看看

16、你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎d，松樹，柏樹你們在干什么 是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關愛的聲音。同學們，此時，你想對秋雨說些什么呢讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！（齊讀最后一段。）三，深化，拓展，抒秋情1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。2，出示課件："秋天的雨，還帶給_ 的是一首_ 的歌。"

17、學生交流，教師在黑板上板書。3， 總結：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時"，"山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃"等千古名句，同學們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！4，小練筆：這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢 請你也動筆寫一寫吧！板書 是 鑰匙有 顏料秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌，一首歡樂的歌吹 喇叭秋天的雨教學設計3一、教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。

18、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。二、教學重難點：1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。三、教具準備：多媒體課件四、教學時間：2課時五、教學過程：第二課時一、導入：1、大地經過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節課讓我們一起去分享秋天的雨吧。二、新授：（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏

19、著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？（三）學生自由說，然后分組交流。（四）學生匯報，教師相機教學。1、出示第一段：（鑰匙）a、我喜歡第一段。（請他讀）b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”c、指名比賽讀。d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續交流。秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時

20、的氣息吧。（這個環節出現在學生沒有選擇第一段的情況下）2、出示第二段：（顏色）a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？3、出示第三段：（氣味）a、我喜歡第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀

21、，看誰能讀出香味和甜味來！4、出示第四段：（小喇叭）a、我喜歡第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？c、冬天快要到了，大自然中呈現了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？2、學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下

22、秋天美麗的景色吧三、課后作業：1、同學們，學完了課文，你現在最想做什么？2、下課后，請同學們選擇以下的一項來做。幻燈出示：1、搜集一些描寫秋天的詞句。2、把秋天的景物畫下來。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。秋天的雨教學設計4教學目標：1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：教學課件教學過程：一、 直接進入新課。快速默讀,說說課文是從哪

23、幾個方面來描寫秋天的雨?總結：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。二、 學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。三、 學習二四自然段1、二四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的24自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇

24、子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。4、找出這兩個句子的共同點：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。(比喻手法的運用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五

25、彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示圖片啟發想象。8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩秋天的雨五、作業：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。(3)閱讀一篇關于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫。教后記：秋天的雨這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得

26、學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個點比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。秋天的雨教學設計5教學目標是：1會認8個生字，指導書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：對運用各種修辭手法的句子的理解。教學方法運用多媒體教學，激發學生的閱

27、讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教學過程一、以“雨”引入，激發情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文？2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享秋天的雨。（板書課題）3、齊讀課題。二、學習生字1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子

28、，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。二、初讀課文，感知內容。1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。讀課文。交流學習成果吧。學生讀每個自然段開頭一句。看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（每句話是每段的意思。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，

29、拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。2、重點體會，指導美讀。現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒

30、體顯示相應句子及畫面師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你

31、還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的）3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學習課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，

32、你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著造房子呢！）師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）你們現在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）你們現在怎么樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）我們都在準備過冬了！2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）四、總結全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小

33、朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。秋天的雨教學設計6教學目標：1認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。教學流程：一、讀中作畫，整體感知1謎語導入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（猜一物）2（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個季節的雨？你們喜歡嗎？

34、請你說一說喜歡它的理由。3不同季節的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受秋天的雨。（齊讀課題）4請同學們借助拼音，選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。5檢查閱讀效果。（1）同桌互讀、互糾。（2）指名逐段朗讀課文，隨機正音，認識、書寫生字詞。（讀得好的獎勵水果、果樹卡片）（2）師生交流讀后感受。6。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？（1）小組成員獨立默讀課文，畫出每個自然段的中心句。（2）小組交流討論，闡述理由。（3）小組代表匯報交流。（4）朗讀、體會。7秋天的景色真美，景物真多，請同學們再仔細讀課文，根據文中

35、的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。8誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。（學生邊板演邊解說，師生共同品評。）設計意圖：此教學環節，借助猜謎語、音像，喚起學生的閱讀期待，運用自己的學習方式對文本進行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內涵。二、潛心品讀，賞景悟情1抓“鑰匙”，賞秋雨。（1）秋雨是怎樣來的呢？請同學們齊讀第一自然段。（2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？（3）你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”？（引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。）（4）誰能帶著這種感受讀好這段話？設計意圖：此環節，通過聯系生活經

36、驗，拉近了文本與學生之間的距離，讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。2抓“五彩繽紛”，品秋色。（1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請同學們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。（2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？（3）秋雨中，大地上有這樣數也數不清的顏色，文中用哪個詞來形容？我們也可以用哪個詞來形容？（4）請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現象，用“五彩繽紛”說一句話。（5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請同學們細讀文本，找出自己喜歡的句子，

37、反復誦讀，仔細體會。（6）指導學生品讀描寫“五彩繽紛”的相關句子。（7）秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請你根據課文內容或者課前賞秋色的經驗，運用文中的句式“它把給了，像，。”仿寫句子，描繪自己心中的秋色。設計意圖：本教學環節緊緊抓住“五彩繽紛”這個關鍵詞語，激活學生的經驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結合，讀中感悟，學生的情感得到有效的激發，思維、表達能力得到有效的訓練。3抓“氣味”，展秋收。（1）指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？（2）你還能聞到哪些香味呢？請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應的果樹上。（3）好美的一幅雨中豐收圖啊！這么多的'果樹

38、香味散發著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！設計意圖：本教學環節引導學生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學生學得開心、輕松、有趣。4抓“小喇叭”，悟秋趣。俗語說：“一場秋雨一場寒。”冬天快要到了，動植物做了哪些準備呢？請同學們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什么呢？同桌互相討論秋雨姑娘與動植物的對話內容。學生自由組合，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。指定小組表演，師生品評。設計意圖：本教學環節引導學生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現了個性化的閱讀特點，又加深文本內容的理解，使學

39、生分享了閱讀樂趣。三、回讀全文，贊美秋天1回讀全文，說說：這真是一個的秋天啊！2指名回答，板書答案。（預設答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗）3這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，同學們，讓我們一起朗讀最后一個自然段，表達我們內心對秋天的誠摯謝意吧！（師生配樂激情誦讀）設計意圖：這一環節緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個的秋天啊！”引導學生回讀全文，探究感悟，激起學生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實現工具性和人文性的和諧統一。四、拓展延伸，歌唱秋天秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。1喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀。2喜歡寫詩的，試著寫一

40、首贊美秋天的小詩。3喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。4喜歡音樂的，編一個舞蹈表現秋天的美。秋天的雨教學設計71、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的

41、教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。1、多媒體課件。(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。2、秋日私語音樂錄音帶。兩課時。第一課時課時分解目標1、初讀課文，感知課文大意。2、結合重點詞句，學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。教學過程一、激趣導入小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是()的。”高粱說

42、：“秋天是()的。”棉花說：“秋天是()的。”松樹說：“秋天是()的。”土地說：“秋天是()的。”小朋友說：“秋天是()的。”大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進秋天的雨。(板書課題)在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎

43、?自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。集體反饋。教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、

44、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。再讀中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。學生展示讀，教師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。三、課后練習1、抄寫本課生字新詞。2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背

45、，寫一寫。第二課時課時分解目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。2、結合課文，理解重點詞句的含義。教學過程一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好1、自主選擇學習內容，小組交流。(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹()的楓樹()的田野的果樹()的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎

46、?想一想，仿照上面短語的形式說一說。小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)激朗讀：秋天的雨，

47、帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。三、小結小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。(配樂)五、拓展延伸，鼓勵展示1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?3、自選作業：收集描寫秋天的詞句。畫一幅秋天的圖畫。和爸爸媽媽一起去秋

48、游，把看到的景色寫成一段話。延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。秋天的雨教學設計8、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。、配套的課文朗讀磁帶。、旋律優美的輕音樂磁帶。一、游戲導入，展開想象、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶

49、）、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會交流、品讀第節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。、學生

50、評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。四、仿寫詩歌，積淀語言、教師有感情地配樂誦讀第節。、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第12節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。、選派代表誦讀，給學生配上音樂。五、品讀體會，升華情感、指名誦讀最后一節。、交流：從這一節感受到了什么？、帶著這種情感齊讀最后一節。六、誦讀回味，表現情感、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦

51、讀邊加上動作。、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。秋天的雨教學設計9教學目標：1、使學生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個生字。 2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學生能從讀順到讀出動態美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。 3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。 教學重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學生能從讀順到讀出動態美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。 教學難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。教學準備：多媒體課件教學過程課前談話：小朋友，現在是什么季節？你從哪些地方感受到秋天已經來到了？（指名說）想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進秋天的大門吧！

52、秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）一、導入揭題真是一個多姿多彩的季節！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？ 聽（出示課件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這秋天的雨吧！引讀課題11秋天的雨（板書課題齊讀。）秋天的雨教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。二、初讀課文1、師范讀秋天的大門里有什么？請打開書，看著課文，一邊靜靜地聽一邊想象，你仿佛看到些什么又聽到些什么？2、自由讀課文喜歡這秋天的雨嗎？那請你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。3、反饋詞語和生字。A好，讀得怎樣了？讀好的請看，