1、長城教學設計與反思長城這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發學生的民族自豪感。教學重點: 朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。教學難點：走進文字中體會作者在聯想

2、中所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。教學準備：要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。教學過程：一：創設情境，導入新課多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片生：欣賞交流師：這些蘊涵高科技、環保、人文內涵的現代化建筑讓中國人為之驕傲，現代人真了不起。多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片生：欣賞交流師：古代勞動人民同樣了不起，他們創造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。二：整體感知，心生贊嘆自讀課文交流長城給你印象最深的是什么？三、朗讀課文，體會特點。（一）學習第一自然段：1、出示長城遠景圖 學

3、生給圖起名（長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉）引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺學生：有感情朗讀第一句2、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）引導：列數字的準確 打比方的形象3、指導朗讀4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）（二）、學習第二自然段：1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）2、長城的高大堅固體現在哪兒？適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行

4、）3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點？生：（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）多媒體演示長城構造4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長城）5、有感情的自由讀第2自然段交流：此時，你內心又升起怎樣的情感？（三）學習第三自然段1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”問：此時，你又會想些什么？3、你從哪些地方可以看出古代

5、修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）“數不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”4、激情：此時，你眼前出現了怎樣的畫面？師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：（四）學習第4自然段1、出示最后一段文字學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發表見解）四、品味長城，升華情感：如果你到長城，親眼看到了氣魄雄偉的萬里長城，你會發出怎樣的贊嘆？學生交流圖片演示引入后幾課的學習五、

6、板書設計：長城遠看： 長龍 一萬三千多里氣勢雄偉 聯想觸景生情近看：高大堅固 垛口 了望口 射口 城臺 智慧走上：長 險 多 重 難 血汗贊美：偉大的奇跡 教學反思：這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節課欠缺的環節就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情，同時又培養其語言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長龍"等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養他們發現問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。小組合作、