1、童年的朋友教學設計【教學目標】知識與能力：1用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。2感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內涵。2.閱讀體悟，合作交流。情感態度與價值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。【教學重點】1用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。2感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。【教學難點】正面描寫和側面烘托的寫作技巧。【教學用具】多媒體課件【教學時數】2課時【教學過程】第一課時一、導入：用周華健朋友的歌詞導入

2、課文。或者：朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關懷。今天，我們就一齊來學習他的自傳體三部曲中的童年中的童年的朋友。或者：【播放FLASH外婆的澎湖灣】，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對于童年生活的美好回憶。每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段

3、最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學習童年的朋友這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友外祖母二、作者簡介高爾基（1868-1936），蘇聯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關愛，對高爾基的一生產生了重大的影響。 高爾基的自傳體長篇小說三部曲是童年、在人間、我的大學，其他著作有散文詩鷹之歌、海燕，長篇小說母親等。三、寫作背景的展示高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設染坊的外祖父家。幼年的高爾

4、基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。四、初讀課文1判斷讀音的正誤噗噗地響【p】 果脯【p】 一綹【l】頭發 懲【chng】罰 面頰【xiá】 嗅【xiù】東西 皺【zòu】紋 褲兜【du】 鬃【zng】毛 辯【bi&

5、#224;n】子 詛【z】咒【zhòu】 顫zhàn動2解釋詞語。咕噥：小聲說話。詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵顫動：短促而頻繁的振動。皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。3合上課本，根據自己所讀的內容，用生動的語言描述外祖母的形象敘述模式：外祖母 （文中的語句），因此，我認為外祖母是一個 的人。例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發時還詛咒自己的頭發為馬鬃。因此我認為外祖母是一個愛發牢騷但又有點幽默感的人。學生思考，交流，互評。老師總結：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫

6、柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。五、再讀課文： 接上：所以在全文中最能概括全文中心內容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時思考：（一）作者把外祖母當作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？文章哪些內容可以體現出兩人的關系是朋友？請找出這樣的話并說說你的理解。明確：1.說話的語氣“溫暖而柔和”。2.對于睡覺問題的處理“不想睡就不睡好了”。（ 說明善解人意溫柔的性格。）3.關于奶瓶的問題的處理“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責備和批評之意）（二）在文章的中心句中，作者還說到：“

7、是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛心呢？明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時候閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側面描寫，都能體現出外祖母對“我”的愛。第二課時一、品味語言請同學們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。學生朗讀，作批注；并小組合作學習，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學匯報學習的成果；小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。老師做重點語段的提示：1.頭發：她的頭發多得出奇，密

8、密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。 批注：突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點。2.聲音：（1）那樣溫暖而柔和的腔調。（2） 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。 批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。3、眼睛：（1） 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒批注：這是從孩子的視角觀察的，體現出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 （2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。（

9、3）通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。 批注：說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。4.動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。 批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。飽含了熱愛之情 。總結：

10、通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態描寫。二、引導學生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。1.通過這些描寫，你覺得作者的外祖母是一個什么樣的人呢？結合文章內容具體加以分析。 明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干。慈愛“溫暖而柔和的腔調”；“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里”樂觀、堅毅“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠但整個面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過她的眼睛溫暖的光芒”。勤勞能干“腰彎得幾乎成為駝背舉動像大貓似的輕快兒敏捷”（

11、表明外祖母承擔著繁重的勞動和艱辛的生活）2.為了更好的表現人物，文章還使用了極富表現力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？明確：“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”。都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。3.提問：文章開頭第一段的外貌描寫有什么作用？明確：寫出外祖母生活的不如意，也為后文寫外祖母對“我”態度的溫和作反襯。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）三、拓展：請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優美的語言表達出來？材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：贈汪倫李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出