1、生活中的比教學設計教學目標： 1、經歷從具體情境中感受比，理解比的意義。 2、能正確讀寫比，認識比的各部分名稱；會求比值。 3、能夠利用比的知識，解決一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛應用。 4、培養學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發現、提出數學問題的意識。教學重點：理解比的意義，能正確讀寫比，認識比的各部分名稱；會求比值。教學難點：理解比的意義。教學流程： 一、創設情境，導入新課 （出示圖片，感受比） 師：大家請看這幾張長方形照片，你覺得哪些長方形照片看起來更美觀，更舒服？ 師：在這四張照片中大家都不約而同地選擇了A和B，誰能說說自己的想法？ 師：長方形好看不好看

2、與它的什么有關？ 師：老師上課前測出了長方形的長和寬。（出示數據） 師：根據數據你能提出哪些數學問題？ 長方形的周長是多少？ 長方形的面積是多少？ 長方形的長是寬的幾倍？ 長方形的寬是長的幾分之幾？（板書） 師：怎么解決這個問題？ 根據學生回答板書 師：上面我們用兩個數相除的方法來表示長和寬的關系，其實我們還可以用一種新的方法來表示，這就是今天我們所要認識的新朋友比（板書） 二、自主探究，合作交流 師：比如這個長方形中長是寬的5/3，我們就可以說成長與寬的比是5比3（板書）。那么寬與長的比可以說成什么呢？ 生回答。我們再看長方形B中的數據，你能用比的方法說出長與寬的關系嗎？出示數據，抽生答。

3、師:大家看，長方形中都是長與寬的關系，為什么一個是5比3，一個是3比5？ 生回答。 師：大家說的很好，所以在說比時，必須說清楚誰與誰的比，不要顛倒位置。 師：既然兩者之間的倍數關系能用兩數相除來倍數，又可以用比來表示，那你能說說什么是比嗎？ 學生說。 師:大家請看這兩道題（出示） 1、圍棋小組有男生5人，女生4人。 2、一輛汽車4分鐘行駛了5千米。 你認為哪一組的兩個數量之間的關系可以用比來表示？如果能表示就寫下這個比，并想一想你寫出的比是誰與誰煩人比，比出來的結果表示什么？ 學生先獨立思考，然后在小組內交流。 師：（1）題中的兩個量可以用比來表示，因為它們的單位相同，這是兩個同類的量；其實（

4、2）題中的路程和時間單位不同，是兩個不同類的量，也可以說成兩個量的比，比的結果得到一個新的量速度。 師：大家再看這道題。（出示題目） 3、惠康超市的香蕉售價是5元4斤。 師：這道題中的兩個量之間的關系能用比來表示嗎？ 生回答 4、淘氣買了4支鋼筆，每只5元。 師：這兩個呢？生回答 師：對，沒有關聯的兩個量不能用比來表示。 師：通過剛才的交流，大家一定對比有了更深的了解，那你能說說嘛？ 抽生說 師板書：兩個數相除又叫做兩個數的比。兩個同類量之間的比，可表示一個數量是另一個的幾分之幾或幾倍，兩個不同量之間的比，可以得到一個新的量。 三、鞏固練習 十一假期那天，笑笑一家駕車出游，行駛時間和行駛路程記

5、錄如下： 上午行駛了2小時，行駛160千米。 下午行駛了3小時，行駛270千米。 根據上面的信息，你能快速的說出一些比嗎？ 生回答 師：通過學習，我們了解了比的意義，那么在比中還有哪些知識呢？請大家看書自學 學生交流 師結合學生的匯報板書 師：什么是比值？怎樣求比值？ 求下面各比的比值 3 ： 4 1/2 ：2 8 ：4 師：你覺得比和比值有什么區別？ 生回答 師：比是表示兩個數相除的一種關系，由前項、比號、后項組成，比值表示比的前項除以后項所得的商，是一個數，可以是分數、小數或整數。 四、全課小結本節課你學會了什么？板書設計： 生活中的比兩個數相除又叫做兩個數的比。長是寬的幾倍 5÷3 長與寬的比是5比35:3=5&