1、清河小學(xué)電子備課模版課題 6 梅 花 魂課時第（1-2）課時教學(xué)目標知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生 字， 正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.過程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)重點領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)難點領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)準備查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.教 學(xué) 過 程自我評價教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 目 標 落 實 活 動 計 劃1、健 康：（身體、心理、言語等）2、快 樂：（課前、課中、課后等）3、主 動：（準備、探究、合作等）4、向 上：（智慧、技能、

2、精神等）教 師 活 動 計 劃學(xué) 生 活 動 計 劃 第一課時一、導(dǎo)入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎 2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思. 3.揭題釋題. a讀課題，你的心中有疑問嗎? b學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑. 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.2、 初讀感知用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國而難過得哭了.d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我

3、”.e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)3、 合作交流 1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).) 2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流. 第二課時1、 聽寫詞語二、讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文，畫

4、出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.) 2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感. a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思. b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.) c說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.) 3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感. a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想

5、象：你看見了什么?用自己的話說一說. b你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受. “唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.” 出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.” 說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈.” 從

6、外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感. “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.” 這句話中哪個詞用得最多? 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣.” “他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 作為一個中國人，你怎樣

7、理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.) 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情. a哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.) b外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?品語句，升華情感 1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深

8、的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句. 2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.三、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思.四、重積累，延伸拓展 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.學(xué)生說。學(xué)生談疑問。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞. 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. 3.全班交流，指名分段讀.學(xué)生說。學(xué)生畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.學(xué)生 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)學(xué)生畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句。學(xué)生體會。學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.學(xué)生讀出自己體會和感受。學(xué)生說。學(xué)生讀體會。學(xué)生體會感受。學(xué)生讀出外祖父這番話的語氣。學(xué)生讀，找。學(xué)生說。 1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來. 2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少