1、苦 行王維赤日滿天地，火云成山岳。赤日滿天地，火云成山岳。 草木盡焦卷，川澤皆竭涸草木盡焦卷，川澤皆竭涸h。 輕紈輕紈 wn覺衣重，密樹苦陰薄。覺衣重，密樹苦陰薄。艷陽高照，蒸騰的熱氣像山岳一樣壓迫、讓人窒息。艷陽高照，蒸騰的熱氣像山岳一樣壓迫、讓人窒息。草木全都焦枯翻卷，河水也都干涸。草木全都焦枯翻卷，河水也都干涸。人即使穿著薄薄的衣服也覺得衣服很重，人即使穿著薄薄的衣服也覺得衣服很重，在密密的樹蔭下仍然覺得樹蔭太少，不夠遮擋烈日。在密密的樹蔭下仍然覺得樹蔭太少，不夠遮擋烈日。夏梁衡作者簡介：作者簡介： 梁衡梁衡，當代作家當代作家。有散文三有散文三篇篇晉祠晉祠覓渡、覓渡，渡何覓渡、覓渡，渡何

2、處處和和夏夏入選中學教材。入選中學教材。本本文取材于他在西北黃土高原的生文取材于他在西北黃土高原的生活體驗活體驗，他曾親身經歷過他曾親身經歷過“搶收搶收搶種搶種”，深刻了解夏日真正的忙，深刻了解夏日真正的忙碌和艱辛碌和艱辛。 “我總是對那些在窮鄉僻壤埋頭工作如黃牛拉犁我總是對那些在窮鄉僻壤埋頭工作如黃牛拉犁一般的人寄予十二分的同情一般的人寄予十二分的同情那爬滿皺紋的臉與青那爬滿皺紋的臉與青筋暴突的手，常使我心中掠過一絲無名的悲哀。他們筋暴突的手，常使我心中掠過一絲無名的悲哀。他們甘愿吃苦，這種精神實在是人類的一份重要的財富！甘愿吃苦，這種精神實在是人類的一份重要的財富！” 預習檢測：預習檢測：

3、芊芊芊（芊（ ） 黛黛色（色（ ）主主宰宰（ ） 磅礴磅礴（ ）匍匐匍匐（ ） 澹澹澹澹（ ）迸迸發發（ ） 春春華華秋實（秋實（ ）qindizipng bp fdnbnghu文中寫出了夏的特點是什么？文中寫出了夏的特點是什么？表達了作者怎樣的感情？表達了作者怎樣的感情？誦讀指導誦讀指導：讀準字音、自然流暢、讀準字音、自然流暢、把握節奏、富有感情。把握節奏、富有感情。 思考：思考： 你捕捉到了哪些富有夏天特色的畫面？你捕捉到了哪些富有夏天特色的畫面？ 你可以試著這樣說你可以試著這樣說“我最喜歡文中的我最喜歡文中的，因為它因為它；我覺得文中的；我覺得文中的詞用得好，詞用得好，好在好在” 本文語

4、言生動形象，富有情趣。挑選文本文語言生動形象，富有情趣。挑選文中你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。中你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。 提示：提示：(可從修辭角度賞析，如比喻、擬可從修辭角度賞析，如比喻、擬人等；可從寫作手法角度賞析，如對比、動人等；可從寫作手法角度賞析，如對比、動靜結合、側面烘托等；可從詞語運用角度賞靜結合、側面烘托等；可從詞語運用角度賞析，如富有表現力的動詞、形容詞等。析，如富有表現力的動詞、形容詞等。) 示例：示例：你看，麥子剛剛割過，田間那你看，麥子剛剛割過，田間那挑挑著七八著七八片綠葉的棉苗，那朝天片綠葉的棉苗，那朝天舉舉著喇叭的高粱、玉米，那著喇叭的高粱、玉米，

5、那在地上在地上匍匐匍匐的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。 賞析：賞析：我喜歡這句，因為它用了我喜歡這句，因為它用了擬人擬人修辭，三修辭，三個個動詞動詞形象地寫出了夏天植物旺盛的生命力。形象地寫出了夏天植物旺盛的生命力。“挑挑”讓讀者感覺到了嫩壯棉苗的力量，讓讀者感覺到了嫩壯棉苗的力量，“舉舉”使讀者感使讀者感受到高粱玉米搖頭晃腦的歡悅，受到高粱玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐匍匐”使讀者似使讀者似乎看到瓜秧腰肢抖動，藤蔓爬升的樣子。乎看到瓜秧腰肢抖動，藤蔓爬升的樣子。 對于課文，你還有什么疑惑嗎？請對于課文，你還有什么疑惑嗎？請提出來！提出來！ 同學們，你眼中的夏又是怎樣的呢？請同學們，你眼中的夏又是怎樣的呢？請描繪一幅夏天的畫面，并命名。描繪一幅夏天的畫面，并命名。 小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭早有蜻蜓立上頭清風半夜鳴蟬明月別枝驚鵲映日荷花別樣紅映日荷花別樣紅接天蓮葉無窮碧接天蓮葉無窮碧稻花香里說豐年稻花香里說豐年聽取蛙聲一片聽取蛙聲一片布置作業布置作業1、動筆寫一寫、動筆寫一寫夏天即景夏天即景。2、完成課后參與晉祠。、完成課后參與晉祠。 教師寄語：教師寄語： 夏天的色彩是夏天的色彩是金黃金黃的。同學們的。同學們也正是也正是金子金子般般的年齡，愿你們在的年齡，愿你們在這人生的這人生的黃金黃