1、?品德與社會?五年級上冊第13課 我們?yōu)樽嫦榷湴料卤菊n教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解歷史名人的興趣，通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術(shù)品及對詩歌、書法、繪畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生傳承中國文化的決心，激發(fā)民族自豪感。2.過程與方法目標(biāo)：通過參與各項活動，使學(xué)生認(rèn)識到中國悠久的歷史，燦爛的文化，擁有珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，并能在實際生活中以實際行動展示一名炎黃子孫的風(fēng)采。3.知識與能力目標(biāo)：幫助學(xué)生了解歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)收集資料，獲取信息，整理資料的能力。第1課時一、課前準(zhǔn)備：1. 教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況，制作與教學(xué)活動相匹配的課件。2. 學(xué)生查找孔子、司馬遷、?史記?等相關(guān)資料

2、，能簡單表達(dá)孔子的故事。3. 彩色卡紙。二、教學(xué)過程（一） 縱橫比較，感受悠久歷史與文化根深。1.縱深比較提問：1同學(xué)們，還記得四大文明古國嗎？2是啊，有“中國、古巴比倫、古印度、古埃及。奇怪，怎么除了中國，其它各國都加“古呢？3四大文明古國中只有中國是一脈相承的。其它三個古國都已消亡了，你有什么想發(fā)表的嗎？ 教師小結(jié)：四大文明古國對世界文明的奉獻(xiàn)是卓著的。尤其是我們中國，歷史悠久，從古至今一脈相承。中華民族的傳統(tǒng)文化正在被全世界人民所推崇，作為炎黃子孫更是肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)的重任！2.橫向比較（1） 課件出示：中國約5000年 美國約300年 英國約1000年（2） 提問：看著這一組組數(shù)字，你

3、想說什么？教師小結(jié)：是啊，中國有著悠久的歷史，有著博大精深的漢文化，有著深邃的民族根基，這也正是深深吸引世人眼球的魅力之根源。設(shè)計思路和點(diǎn)評：通過縱橫比較，讓學(xué)生感受中國在古在今，都有其不可比較的優(yōu)勢，世界上任何一個國家與民族從歷史、文化的角度都無法與中國相媲美。“未成曲調(diào)先有情，通過這一縱一橫的比較，讓學(xué)生的內(nèi)心先產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。（二） 角色體驗，了解?史記?的歷史地位和歷史價值。1.提問：中國有很多史書，你知道哪一部史書最受人推崇？2.觀看錄像：三史爭位3.小組交流，委派代表發(fā)言。教師小結(jié)：?史記?記載了我國上自黃帝，下至漢武帝三千年來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的歷史開展，是我國

4、古代歷史的偉大總結(jié)。開創(chuàng)了中國紀(jì)傳體史學(xué)，也開創(chuàng)了中國的傳記文學(xué)。既稱得上是史學(xué)巨著，又稱得上是文學(xué)巨著。有如此之建樹，它理所當(dāng)然地排在二十四史首位，其它各史又怎能不心服口服呢？設(shè)計思路和點(diǎn)評：通過一段教學(xué)錄像引起的爭議，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，于無形中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，于無形中復(fù)原?史記?的豐功偉績。教師與教材不僅要“同構(gòu)，還要“異構(gòu)，教師動態(tài)的使用教材，沒有遵循教材本身的生活邏輯，取得了很好的效果。（三） 課程整合，體會司馬遷的忍辱負(fù)重與創(chuàng)作?史記?的艱辛。提問：1.知道?史記?是誰創(chuàng)作的嗎？知道司馬遷是在什么情況下創(chuàng)作?史記?的嗎？2.課件出示：?司馬遷發(fā)憤寫史記?片段，教師配樂朗讀。提

5、問：1.知道這段話中的名言嗎？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。也許正是這句話鼓勵司馬遷完成了不朽巨著?史記?。2.在司馬遷身上你看到了什么？教師小結(jié)：司馬遷的忍辱負(fù)重、堅韌、堅強(qiáng)、堅持不懈，正折射了我們祖先身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這也正是令炎黃子孫驕傲的根本。設(shè)計思路和點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白輝煌的背后必然有一段艱辛的歷程，正是我們的祖先承受了常人難以想像的艱辛，才能留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。今天的華夏子孫不僅要為這些經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，歷史洗劫而完好保存下來的文化遺產(chǎn)而驕傲，更要為我們祖先不屈不撓、堅韌不拔的精神而驕傲。四走進(jìn)孔子 1.觀看錄像：孔廟 提問：1你知道世界上有多少座這樣的孔廟嗎？2世

6、界上有這么多的孔廟說明了什么問題？教師小結(jié)：分布在中國、朝鮮、日本、越南、印度尼西亞、新加坡、美國等祭祀孔子的廟宇有2000多座。這讓我們既看到了孔子思想的博大高深，以及他對華夏文化做出的豐功偉績，又喻示了儒家思想的源遠(yuǎn)流長。 2.觀看錄像：人們在孔廟祭祀孔子片段。提問：1孔子非王非帝，非王侯非將相，可是人們祭拜孔子的熱情為何與日俱增呢？教師小結(jié)：孔子是中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，他對華夏民族的奉獻(xiàn)是卓著的。3.小組探究：中國人眼中的孔子學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：在中國人的心目中，孔子已經(jīng)成為中國文化的代表之一。其學(xué)說不僅影響了中國幾千年的開展進(jìn)程，還深刻地影響著每一個中國

7、人的思想和行為模式，成為東方人品格和心理的理論根底。 4.小組探究：外國人眼中的孔子 觀看錄像：各國著名人士談孔子學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：以孔子為代表創(chuàng)立的儒家文化博大精深，構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的主流和根底,時至今日仍在社會生活中發(fā)揮著巨大的積極作用。孔子不僅屬于歷史，也屬于當(dāng)代，不僅屬于中國，也屬于世界。 5.課堂競賽：孔子言論真精彩！1著名的教育家、思想家都會留下令人深思的言論，背背孔子的言論。2讀了這些言論，都讓你懂得了什么？教師小結(jié)：回憶一下世界歷史，有三個重要人物沒有留下自己的“親筆作品，但都對人類文明產(chǎn)生了重大影響。他們是孔子、蘇格拉底、耶穌，享有中國歷史文化名人最高聲譽(yù)的孔子對中國

8、乃至全世界文明做出了重大奉獻(xiàn)，是我們的驕傲！設(shè)計思路和點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)內(nèi)含五個子環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，這樣的流程只為一個目標(biāo)效勞，那就是讓學(xué)生感受到孔子作為中華五千年文化的獨(dú)具代表的人物，是值得華夏子孫為之驕傲的。新課程更重視教育過程中學(xué)生的體驗和感悟，追求一種“潤物細(xì)無聲的教學(xué)氣氛。教師只有通過主動參與的積極引導(dǎo)，才能不斷豐富和開展學(xué)生的經(jīng)驗、情感，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、自然而然地產(chǎn)生情感。五名人卡片制作在已準(zhǔn)備的卡紙上，制作名人卡片。然后制作成展板，放在學(xué)校的藝術(shù)長廊，供全校師生參觀學(xué)習(xí)。六課外小調(diào)查調(diào)查身邊的名人，為他們制作宣傳小畫冊。教師小結(jié)：中華大地，名人輩出，他們光榮熠熠，從古至今的名人為華

9、夏大地留下了一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，這是令中華兒女驕傲的資本，也是我們進(jìn)步的動力。三、課件制作和使用的設(shè)想課件1 中國、美國、英國、日本四國歷史比較。 讓學(xué)生初步感受中國歷史悠久。課件2 動畫錄像?三史爭位? 講?史記?歷史地位時使用，寓教于樂。課件3 ?司馬遷發(fā)憤寫史記?片段并配樂 在了解司馬遷時使用，旨在讓學(xué)生體會司馬遷的忍辱負(fù)重與艱辛。課件4 孔廟的錄像片段 在“走進(jìn)孔子時使用，初步感知孔子對我們的影響。課件5 人們在孔廟、孔府祭拜孔子錄像片段 在“走進(jìn)孔子時使用，感受人們祭拜孔子的熱情。課件6 世界名人論孔子錄像片段及文字材料 旨在讓學(xué)生感受孔子在世界范圍內(nèi)的影響，升華情感。四、對本課時教

10、學(xué)的簡短提示與建議 1給教師的建議：1在課堂上，教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，每一個引導(dǎo)，都應(yīng)緊扣目標(biāo)來進(jìn)行。上一個目標(biāo)的達(dá)成，正是為了下一個目標(biāo)的實施，環(huán)環(huán)緊扣，最終實現(xiàn)整體目標(biāo)。2課前收集的資料要翔實、完備，上課不是為了宣讀或宣講資料，要能合理而靈活的運(yùn)用學(xué)生所收集的資料，并培養(yǎng)學(xué)生整理、表述的能力3教師不能以成人的價值觀去代替、標(biāo)準(zhǔn)兒童的價值觀，價值觀教育決不可能靠“認(rèn)識灌輸或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 2評價建議：1在“三史爭位這個教學(xué)活動中，應(yīng)有說有評，教師可利用小組集體評、師評、互評等形式，把對?史記?歷史地位的認(rèn)識再推頂峰。2名人卡片制作應(yīng)讓學(xué)生充分了解名人的根底上再制作，如果在本節(jié)課，也許只能制作出孔

11、子、司馬遷的名人卡片，可在課后延伸其他名人。第2課時一、課前準(zhǔn)備1.?敦煌?影片片段，三大石窟圖片，其他名勝古跡的資料。 2.學(xué)生搜集三大國畫家的文字、繪畫作品資料。國畫作品圖片。 3.學(xué)國畫的同學(xué)帶自己作品的半成品。二、教學(xué)過程一映像敦煌1.觀看錄像：?敦煌?片段，畫面定格莫高窟。提問：1置身敦煌大地，你會用什么樣的語言來形容她？2知道最后定格的畫面是哪兒么？教師小結(jié)：莫高窟是我國也是世界現(xiàn)存規(guī)模最宏大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫。莫高窟的藝術(shù)是融建筑、彩塑、壁畫為一體的綜合藝術(shù)，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠，1987年，莫高窟被列入?世界遺產(chǎn)名錄?，就讓我們屏息凝神進(jìn)入莫高窟。2觀看?敦煌?影片描寫

12、莫高窟的片段，呈現(xiàn)壁畫、飛天的風(fēng)采。提問：這樣的藝術(shù)寶庫只有中國僅存，你有何感受？ 3古今比照課件出示：各國列強(qiáng)瓜分、掠奪的數(shù)據(jù)。提問：看到這一組組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？教師小結(jié)：莫高窟是中國的驕傲，身為華夏子孫我們有責(zé)任也有義務(wù)為保護(hù)國家文化遺產(chǎn)而做出努力！ 4.欣賞龍門、云岡石窟 課件出示：石窟圖片提問：看了這么多美妙絕倫的圖片，你有何感想？教師小結(jié)：中華大地資源廣博，名勝古跡舉不勝舉，除了三大石窟，在中國還有很多文化遺產(chǎn)，這是令外國人驚羨的，是令國人驕傲的！ 5.視角延伸提問：僅僅游覽三大石窟，對于中國的名勝古跡來說，那只是滄海一粟。中國數(shù)不勝數(shù)的藝術(shù)珍品，你還知道哪些？小組活

13、動：以小組為單位，每組選擇一處重點(diǎn)介紹，評出優(yōu)秀導(dǎo)游。教師小結(jié)：因為同學(xué)們的精彩陳述，仿佛給大家展現(xiàn)了一幅生動的圖畫。是啊，我們的祖國就是一幅山水畫，生活在這么美的土地上，不是一件值得驕傲的事情嗎？設(shè)計思路和點(diǎn)評：對莫高窟的認(rèn)識離不開敦煌這個大背景。因此本環(huán)節(jié)從“敦煌莫高窟壁畫、飛天三大石窟其它藝術(shù)珍品層層推進(jìn)。以莫高窟為核心，展現(xiàn)整個敦煌文化。教學(xué)時應(yīng)注意循序漸進(jìn)，把每一個環(huán)節(jié)都上得扎扎實實，不可流于形式。二名畫鑒賞1.出示圖片：?虢國夫人游春圖?漁莊秋霽圖?墨葡萄圖? 2.小組活動：任選一幅鑒賞，給出鑒賞詞。教師小結(jié)：?虢國夫人游春圖?是杰出畫家張萱所繪的名畫。這幅工筆重彩卷圖，是繪在細(xì)密

14、平滑的宮絹上的。再現(xiàn)的是唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三妹虢國夫人及其眷從揮鞭策馬，盛裝出游的情景。以虛代實表現(xiàn)主題的襯托手法，產(chǎn)生了耐人尋味的效果。?漁莊秋霽圖?是“元四家倪瓚的作品。重在表現(xiàn)作者生活的無錫太湖一帶丘陵地區(qū)的特色。以其獨(dú)特的構(gòu)圖顯露個人特色。?墨葡萄圖?是徐渭的作品。此圖純以水墨寫葡萄，隨意涂抹點(diǎn)染，便使葡萄顯現(xiàn)出晶瑩欲滴的質(zhì)感。國畫是中國獨(dú)有的藝術(shù)形式，有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成一體，獨(dú)樹一幟。剛剛欣賞的三幅國畫最具代表性，透過這三幅畫，也展現(xiàn)了國畫藝術(shù)的魅力。設(shè)計思路和點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)想通過鑒寶這個活動，帶動學(xué)生對名畫的了解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。教師要在感性活動

15、中開展學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生產(chǎn)生更為豐富的體驗。三真情創(chuàng)作1.現(xiàn)場作畫，配樂營造氣氛。教師小結(jié)：無論是墻壁上的繪畫，還是宣紙上的繪畫，都集中表達(dá)了中國繪畫技藝的精湛，都表達(dá)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，都是世界文化不可或缺的重要局部，也是中國文化的藝術(shù)瑰寶，是華夏子孫的驕傲！設(shè)計思路和點(diǎn)評：一切設(shè)計莫過于親身體驗，只有學(xué)生親自參與其中，他們才能真正體會到繪畫藝術(shù)的精妙所在。三、課件制作和使用的設(shè)想課件1 ?敦煌?電影片段 對敦煌產(chǎn)生初步印象課件2 莫高窟中壁畫、飛天的欣賞 感悟中國藝術(shù)珍品課件3 列強(qiáng)掠奪的數(shù)據(jù) 引起對西方列強(qiáng)強(qiáng)盜行徑的痛恨及保護(hù)莫高窟的決心課件4 龍門、云岡石窟圖片 欣賞、感悟課

16、件5 三幅著名國畫圖片 欣賞、感悟課件6 學(xué)生作品實物投影 對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議1對莫高窟的認(rèn)識除了欣賞角度之外，還應(yīng)有理解，有行動，要讓學(xué)生真正感受到有“道德的生活。2名畫鑒賞要重在賞，要讓學(xué)生充分感受到國畫的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，評價美的能力。1學(xué)習(xí)情感與價值觀：學(xué)生在欣賞過程中有無情感的體驗與價值觀的提升。2學(xué)習(xí)能力與方法：有欣賞的水平，經(jīng)過討論、思考、交流，提高學(xué)生鑒賞美的能力，并且有整理資料的能力。3學(xué)習(xí)結(jié)果：通過寫鑒賞詞，現(xiàn)場作畫等形式完成。第3課時一、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師需要準(zhǔn)備與書法有關(guān)的文本資料、圖片資料及相關(guān)課件。 2.學(xué)生查找有關(guān)書法的知識

17、，搜集書法家的小故事，搜集優(yōu)秀書法作品。 3.學(xué)生準(zhǔn)備現(xiàn)場作畫的工具。二、教學(xué)過程現(xiàn)在國際上非常流行學(xué)漢語，有很多老外熱衷漢文化。這除了中國正在崛起之外，最重要的原因是漢文化本身的魅力在吸引著來自各國的朋友。其中有很大一局部外國朋友相當(dāng)喜歡中國的書法，想感受一下外國人的書法熱嗎？一書法流行熱1.看一段外國人學(xué)書法的錄像片段。 2.提問：看到外國人學(xué)書法的熱情，你感受到什么？ 教師小結(jié)：外國人那么熱衷中國書法，看到他們像小學(xué)生一樣從一筆一劃學(xué)起，真是感慨中國書法魅力無窮啊！ 設(shè)計思路和點(diǎn)評：“百聞不如一見，學(xué)生親眼所見勝過教師的生硬講解。書法受世界各國的推崇，更說明了中國文化巨大的吸引力。二我做

18、小老師 1.觀看錄像：邁克出現(xiàn)在畫面中：“我學(xué)書法三年了，可始終不能掌握書法的奧秒，同學(xué)們，我很想了解有關(guān)書法的知識，這樣我肯定會學(xué)得更好，你們能幫幫我嗎？ 2.獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備告訴他什么？ 3.小組活動：每組選一個主題，組員討論、交流。 第一組：書法中有哪些體 第二組：書法家 第三組：書法的演變 第四組：文房四寶教師小結(jié)：聽了同學(xué)們?nèi)绱嗽敱M地介紹，我們相信邁克一定會非常滿意的。他一定會更加熱愛書法藝術(shù)，也一定會把同學(xué)們告訴他的書法知識，告訴他身邊熱愛書法的朋友的。同學(xué)們，在無形中，大家做了一次書法宣傳員了！設(shè)計思路和點(diǎn)評：課堂上活動的目的是讓學(xué)生在活動中感受、體驗、領(lǐng)悟、表達(dá)。只有樂于參與，

19、全身投入才能從活動中獲得最真切的體驗和領(lǐng)悟。因此，當(dāng)學(xué)生主體直接參與實踐活動的時候，所獲得的經(jīng)驗和體驗才是最直接，最真實的。三書法作品欣賞1.作品展示及賞析2. ?千年書法 翰墨春秋?光盤解說詞：1王羲之的?蘭亭集序?：這篇序言，不僅文采斐然，書法藝術(shù)更是精美絕倫，千余年來為書家所公認(rèn)。王羲之書法藝術(shù)成就很高，不僅全面精通古代各種書體，而且創(chuàng)造出一種適應(yīng)時代需要的新體，并構(gòu)建了一個完整的風(fēng)格體系，對后世產(chǎn)生了極大的影響。2柳公權(quán)的?玄秘塔碑?：柳體用筆方圓兼?zhèn)洹⑤p重有致、變化多端；結(jié)體中宮緊密、四周疏朗,嚴(yán)謹(jǐn)中顯開闊超逸之態(tài)。?玄秘塔碑?是柳公權(quán)的代表作,是其60歲后所書,碑文書體端正俊麗,用

20、筆干凈利落,引筋入骨,寓圓厚于清勁之中。3顏真卿的?多寶塔碑?：作于顏真卿四十三歲時。碑文結(jié)體嚴(yán)密，筆畫粗細(xì)變化不大，是他繼承傳統(tǒng)的作品，與他后來所書的?顏家廟碑?，?麻姑仙壇記?風(fēng)格迥異。此碑最便于初學(xué)書法者臨習(xí)，現(xiàn)藏于西安碑林。3.收藏分享 4.體驗交流教師小結(jié)：成功的背后一定有很多心酸的故事，想知道這些書法家是如何取得這些成就的嗎？就讓我們走進(jìn)他們的故事。設(shè)計思路和點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)旨在通過欣賞感悟書法的魅力，讓學(xué)生在交流過程中，在師生對話，生生對話中，完成教學(xué)目標(biāo)的滲透。（四） 講述故事 1.選擇自己喜歡的形式講故事：可單獨(dú)講述，可合作講述，可排成小品等等。 2.學(xué)生講述書法家的故事。 3.

21、聽了這么多的故事，真是感受頗多，你從這些書法家的身上看到了什么？ 4.學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：在這些書法家身上有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而不懈奮斗的精神，更是我們在實際生活中應(yīng)當(dāng)具有的。這些書法家身上表達(dá)了我們中華民族不朽的品質(zhì)！五創(chuàng)作交流1.學(xué)生創(chuàng)作，配樂營造氣氛。 2.展示學(xué)生作品。教師小結(jié)：書法是中國悠久文化的表現(xiàn)之一，它以自身特有的魅力屹立于中國藝術(shù)之林，且璀璨耀眼。它是我國藝術(shù)寶庫的瑰寶，讓我們從現(xiàn)在開始，為書法的熠熠生輝而努力！設(shè)計思路和點(diǎn)評：讓學(xué)生在親身體驗中得到快樂與喜悅。在這個活動中，自我價值得到實現(xiàn)，并通過及時肯定與鼓勵提高學(xué)生的興趣與自信心。三、課件制作和使

22、用的設(shè)想課件1 老外學(xué)書法錄像片段 讓學(xué)生感受到書法作為特有的中國文化而受群眾喜愛課件2 邁克求教錄像片段 讓學(xué)生積極主動地整理、內(nèi)化、講解書法知識課件3 優(yōu)秀書法圖片 欣賞產(chǎn)生美感課件4 學(xué)生書法作品實物投影 展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果四、 對本課時教學(xué)的簡短提示與建議1書法不僅是欣賞作品，有關(guān)書法的知識點(diǎn)，如文房四寶等本身就是一門藝術(shù)，一種文化，要讓學(xué)生初步形成感知。2書法家的故事是情感的升華，教師不能只拘于故事的本身，更多的是透過故事滲透到人物的品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生民族自豪感。3學(xué)生作品并非力求人人創(chuàng)作，可由興趣而定，也可組織學(xué)生欣賞學(xué)過書法的同學(xué)的作品，也可讓學(xué)過書法的同學(xué)作現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生共同學(xué)習(xí)

23、，共同開展。 2評價建議1學(xué)習(xí)過程：應(yīng)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性及時且適當(dāng)?shù)脑u價。2學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)及時評價。3學(xué)習(xí)結(jié)果：應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并及時反應(yīng)點(diǎn)評，真正發(fā)揮品德課的導(dǎo)行作用。第4課時一、課前準(zhǔn)備 1.教師要準(zhǔn)備與課堂教學(xué)相匹配的課件。 2.學(xué)生背誦唐詩并能了解唐詩背后的小故事，查找唐朝詩人的有關(guān)資料。二、教學(xué)過程走進(jìn)詩的世界活動一：你來表述我來猜。教師在大屏幕上打出詩人的名字，以小組為單位，兩人一組，在一分鐘內(nèi)猜對最多的獲勝。 體會交流教師小結(jié)：在中國文化領(lǐng)域里，詩詞歌賦占據(jù)很大局部，尤其是詩歌，更是文學(xué)經(jīng)典中的經(jīng)典，了解詩人是了解詩歌的前提和根底。 設(shè)計思路

24、和點(diǎn)評：通過表述和猜的形式，調(diào)動和利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。活動二：真題備考光記得詩人名字，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你對這個詩人了解多少？誰愿意比試比試？將班級分成五小隊：必答題：“詩仙“詩圣“詩鬼“白居易“王維自答題：可任選這五位詩人之外的詩人作答，內(nèi)容必須翔實而詳盡。體會交流教師小結(jié)：真是不容易，同學(xué)們居然對詩人了解的那么清楚。相信你們對這些詩人的作品也一定不陌生。那就趕快進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)吧。 設(shè)計思路和點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的承接與深入。以詩人為核心，螺旋上升，初步形成“知識場，逐步擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域。活動三：聽我講故事1.看杜甫?石壕吏?的錄像。 2.如果你是杜甫，也會奮筆疾書嗎？“三吏“三別

25、。，今天，我們才能看到類似于?石壕吏?這樣的史詩。除了反映歷史事件的，你還能講講其它的唐詩小故事嗎？ 設(shè)計思路和點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)旨在對詩歌作更深入地了解，從情感出發(fā)，牽一發(fā)而動全身。理解了詩的意境，詩人的處境，詩人的抉擇，更能體會到祖先身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)。活動四：唐詩鑒賞1.課件出示：多種類型的古詩。 2.師生交流：視聽覺都用上了嗎？感覺如何？活動五：唐詩擂臺賽背詩擂臺賽1.以五個小組為單位，在兩分鐘內(nèi)，背誦流暢且數(shù)量最多者為勝。 2.請獲勝同學(xué)談?wù)勈侨绾斡浀眠@么多的古詩的？創(chuàng)作擂臺賽 1.以個人為單位，就以咱班這節(jié)課為主題，創(chuàng)作五言或七言詩，時間三分鐘。 2.請作品較優(yōu)秀者配樂朗讀自己的作品。

26、設(shè)計思路和點(diǎn)評：教師要由單純的知識傳授向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的開展提供充分的空間。活動六：詩書畫個性創(chuàng)作 第13課的尾聲了，還記得前三節(jié)課我們都領(lǐng)略了哪些藝術(shù)瑰寶嗎？現(xiàn)在就讓咱們來個詩書畫大薈萃吧！ 2.合作活動：先由學(xué)繪畫的同學(xué)合作創(chuàng)作國畫；再由學(xué)書法的同學(xué)將剛創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作寫在畫上，學(xué)民樂的同學(xué)演奏。 3.五組作品分組展示，貼在教室的“文化長廊上。教師小結(jié)：中華五千年文化就如一顆璀璨的明珠，照亮中華大地。詩、書、畫僅是一小局部，只屬于華夏大地的神秘而奇特的文化瑰寶還有很多很多。就讓老師和同學(xué)們一

27、起來領(lǐng)略一番吧！4.課件出示配樂：剪紙、臉譜、戲劇、民族樂器演奏、名著、少數(shù)民族等。教師小結(jié)：同學(xué)們，老師無法在這短短的幾節(jié)課中詳盡地向大家介紹中國的民族文化，就讓這幾節(jié)課作個引子，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，時刻關(guān)注民族文化。民族的，就是世界的。為我們的民族而驕傲，為我們民族擁有的燦爛文化而驕傲！設(shè)計思路和點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)是對第13課的總結(jié)，有始有終，更進(jìn)一步感受中華文化的博大精深與和諧統(tǒng)一。應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)對學(xué)生提出的要求比較高，但目的并不在于對學(xué)生作出比較或分等，而是想盡可能地將靜態(tài)的分散的知識點(diǎn)整合、提升。三、課件制作和使用的設(shè)想課件1 課件制作詩人名字 以備活動用課件2 必答題 以備活動用

28、課件3 杜甫的?石壕吏? 讓學(xué)生了解唐詩背后的故事課件4 唐詩欣賞 讓學(xué)生感受唐詩的韻味 體會唐詩的意境課件5 其它民族文化的課件 讓學(xué)生感受中華文化的博大精深四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議1品德與社會課的詩歌與語文課的詩歌不同，不能上成語文課。品德課中的詩歌重在賞，詩歌只是一個載體，更多的是透過詩歌感受到整個古文化的魅力。2學(xué)生作詩不講究形式，更重要的是意境與創(chuàng)作的興趣，只要在作詩過程中能感受到一個小學(xué)生對詩的喜愛那么可。1本課教師要充分地尊重學(xué)生，要及時鼓勵學(xué)生的發(fā)言與參與活動的積極性，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感受中國民族古文化的魅力，為我們的祖先驕傲。2在詩歌創(chuàng)作的設(shè)計活動評價中，教師要能發(fā)現(xiàn)

29、學(xué)生創(chuàng)作的閃光點(diǎn)，在創(chuàng)作過程中的思考、創(chuàng)意、合作等，可適時設(shè)立“創(chuàng)意獎、“合作獎等等。只要學(xué)生在整個活動中表現(xiàn)出極大的熱情，就值得鼓勵。本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思：一、對教材的處理：?我們?yōu)樽嫦榷湴?屬于“我們都是炎黃子孫這一系列的課文。這一課給我們帶來了非常明確的主題激發(fā)學(xué)生民族自豪感。根據(jù)這個主題，本課所呈現(xiàn)給我們的是兩個板塊四個點(diǎn)。這非常符合品德與社會課程設(shè)計的思路：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合。遵循這一條原那么，筆者對教材的設(shè)計始終圍繞一條情感線，即培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。以文本呈現(xiàn)的文化紐帶為點(diǎn)，由點(diǎn)及面，層層滲透，層層深入，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個廣闊的想像空間，廣闊的思考空間。這樣的設(shè)計思路既符合整個課程的設(shè)計原那么，又具有自身的個性特征。二、對內(nèi)容的處理：內(nèi)容更全面，領(lǐng)域更廣闊。圍繞一個話題，教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容全面而具有代表性。以本課為例，它呈現(xiàn)給我們的是兩大板塊：文化與藝術(shù)。文化的代表是孔子和司馬遷；藝術(shù)的代表是詩、書、畫。應(yīng)該說本教材所涉及到的四個方面根本反映了中國古文化的精髓，但是品德與社會之妙處就在于如果你只是向?qū)W生干巴巴地拎起這四條線，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從文中的留白，從文中的一兩個問題甚至可以引申出很多相關(guān)的課題，涉及的領(lǐng)域之廣是其它任何科目都無法可比的。一個點(diǎn)可以拓展成一個面，如第一課時對歷史的縱橫比較；第二課時對司馬遷發(fā)憤寫史記的材料補(bǔ)充；第三課時以老外學(xué)書法為