1、 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 悼念瑪麗·居里【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)演講稿中顯示了作者嚴(yán)密的邏輯和睿智的思想。 2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誠(chéng)摯的感情，睿智的思想。  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 ：內(nèi)容視個(gè)人而定 二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，疏通生字詞三、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路。 明確：全文共四段，可分成三個(gè)部分。  第一部分（1）是提出論點(diǎn)，第二部分（23）是具體闡述，第三部分（4）是結(jié)論。這三部分緊密聯(lián)

2、系，融成一體。 四、學(xué)習(xí)第一部分 朗讀第一段，思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)居里夫人的品質(zhì)起著怎樣的作用？ 五、學(xué)習(xí)第二部分 1、朗讀第二段。結(jié)合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？ 學(xué)生討論、交流。  2、朗讀第三段，概括大意，思考：第三段照應(yīng)了第一段的哪一句話？ 六、小結(jié) ：文章開頭提出論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的偉大勝于才智方面的成就。緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。 七、

3、課后作業(yè) 同步基礎(chǔ) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)分析課文，品味語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊課  二、學(xué)習(xí)第三部分 明確：結(jié)尾這段文字，高度評(píng)價(jià)了居里夫人的品格和作風(fēng)，指出居里夫人的品格和作風(fēng)對(duì)歐洲未來的重要性，希望歐洲知識(shí)分子為了歐洲的未來向居里夫人學(xué)習(xí)。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實(shí)踐者。這一段照應(yīng)第一段的第二句話。 三、精讀課文，品味語言學(xué)生在書上批注，討論、交流。  四、小結(jié)：本文作者深切懷念了與居里夫人長(zhǎng)達(dá)20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質(zhì)，指出她所具有

4、的人格力量遠(yuǎn)勝于才智，呼吁歐洲科學(xué)家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。 五、課后作業(yè)1、同步 2、預(yù)習(xí)新課在莫泊桑葬禮上的演說【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。 2、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感情飽滿，以情動(dòng)人。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】語言富有感染力。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者相關(guān)資料，教師補(bǔ)充。三、預(yù)習(xí)作業(yè)檢查四、朗讀課文，整體感知 學(xué)生朗讀課文，理清思路。 明確：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

5、60;第二部分（第23段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。 第三部分（第45段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。 第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。 五、學(xué)習(xí)第一部分 學(xué)生朗讀課文第1段。思考：1、第1段表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2、為什么是：“戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友”，而不是“同行”？五、學(xué)習(xí)第二部分 學(xué)生朗讀課文第2、3段。思考：1、 課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？2、 第二段最后一句的作用？3、 第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？ 學(xué)生討論、交流。 答案要緊扣文本。

6、六、小結(jié) 這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。七、課后作業(yè)部分同步第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)分析課文并進(jìn)行相關(guān)探究活動(dòng)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，默寫生字詞。二、學(xué)習(xí)第三部分 學(xué)生朗讀第4、5段。 思考：1、找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。2、第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？ 學(xué)生討論、交流，言之成理即可。 三、學(xué)習(xí)第四部分 學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考：1、 莫泊桑光榮在什么地方？2、 為什么說這是“更牢靠、最

7、堅(jiān)實(shí)的光榮”？ 學(xué)生討論、交流。 四、探究活動(dòng)  莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎樣理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？試說說你的理解。 學(xué)生討論、交流。 明確：這里所說的“喜劇”、“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對(duì)生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，收到使人“笑或是哭”

8、的效果。意味深長(zhǎng)，達(dá)到了喜劇的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映現(xiàn)實(shí)的，代表了文學(xué)創(chuàng)作的主流，作者以“面包”為喻，表明莫泊桑為代表的“純樸派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。 五、小結(jié) 這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強(qiáng)烈的感情，為“世界短篇小說巨匠” 莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。 左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。  六、課后作業(yè)1、同步剩余部分2、預(yù)習(xí)新課在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市

9、長(zhǎng)接見儀式上的答詞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 理解作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民的真誠(chéng)的贊美之情。 練習(xí)寫答詞。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解本文巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】致答詞要講究禮貌。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課： 二、合作探究，揣摩文章內(nèi)容： 學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“批注法”（眉批、夾注、總批注等），并與圈點(diǎn)讀書法相結(jié)合自讀課文：  你覺得這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，有什么用意？這篇答詞在語言上呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文

10、舉例說明。 三、精讀品析： 學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流、討論、修改自己的批注。 學(xué)習(xí)小組推薦比較好的批注、尤其是有創(chuàng)意的批注，投影出來全班交流，并同時(shí)簡(jiǎn)述推薦理由。 四、情境鞏固： 文章思路很清楚，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清思路。  五、感受思想，把握主題六、鼓勵(lì)演講，分組表演（布置學(xué)生課前準(zhǔn)備演講內(nèi)容）七、作業(yè)： 1、同步 2、預(yù)習(xí)新課在蕭紅墓前的五分鐘講演【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解“年輕精神”的品質(zhì)。2 體會(huì)情理交融的語言特色。3學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及正反對(duì)比的手法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解和發(fā)揚(yáng)“年輕精神”。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)情理交融的語言

11、特色。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、預(yù)習(xí)作業(yè)交流三、自讀課文，整體感知1、作者認(rèn)為怎樣的人是“年輕人”？你同意他的觀點(diǎn)嗎？2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語。四、請(qǐng)你評(píng)價(jià)下列人物是否屬于“年輕人”？（多媒體展示人物圖片）五、精讀課文，揣摩演講稿的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 再讀課文，你認(rèn)為這篇演講在開頭、主體、結(jié)構(gòu)上，有哪些閃光點(diǎn)？它們分別體現(xiàn)了演講的什么特點(diǎn)？（先小組討論，后在班級(jí)交流）明確：開頭 活躍氣氛，吸引聽眾 生動(dòng)性 主體 觀點(diǎn)鮮明，中心突出 針對(duì)性 結(jié)局 熱情洋溢，鼓動(dòng)聽眾 鼓動(dòng)性六、小結(jié) 這篇即興演講，講述年輕精神的特征，鼓

12、勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們又應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“年輕精神”呢？七、課后作業(yè)1、同步2、預(yù)習(xí)新課北京申奧陳述發(fā)言兩篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)陳述發(fā)言，語言簡(jiǎn)法而得體，具有很大的感召力。 2、理解陳述發(fā)言，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】語言簡(jiǎn)法而得體。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】濃郁的文化氛圍。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入: 教師自定二、學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院副總理李嵐清陳述發(fā)言 1、學(xué)生朗讀課文，概括各段大意。  第一部分（第13段

13、）運(yùn)用字?jǐn)?shù)和句式大致相同的句子，組成排比句，表達(dá)了中國(guó)政府對(duì)申奧和立場(chǎng)、態(tài)度和承諾。 第二部分（第45段）作關(guān)于奧運(yùn)經(jīng)費(fèi)的保證，并表達(dá)中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。 第三部分（第6段）表達(dá)對(duì)世界客人的熱烈歡迎。2、概括中心意思：本文陳述了中國(guó)政府堅(jiān)定支持北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的立場(chǎng)和實(shí)現(xiàn)諾言的態(tài)度，對(duì)經(jīng)費(fèi)問題作出了保證，并表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。 3、對(duì)文段中具有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析、探究。三、學(xué)習(xí)何振梁先生陳述發(fā)言 1、思考：作者反復(fù)陳述奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的重要意義是什么？ 2、概括中心意思。 本文以資深職業(yè)人士的身份，懇切表達(dá)了希望在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的熱切愿望，并誠(chéng)摯闡述了在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的重要意義。 3、賞析重點(diǎn)句子。四、探究活動(dòng) 1、 李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發(fā)言的？他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發(fā)言，你覺得中國(guó)在哪些方面會(huì)深深打動(dòng)奧委會(huì)成員？ 學(xué)生討論、交流。 2、兩篇陳述發(fā)言都有濃郁的文化氛圍，這表現(xiàn)在哪些地方？你覺得這對(duì)加強(qiáng)陳述效果有什么好