1、實用精品文獻資料分享六年級科學第四單元環境和我們教案第四單元環境和我們 1 1 一天的垃圾【教學目標】：科學概念：人 們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境 帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重 量和種類。情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾， 這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。【教學重點】：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學難點】：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。【教學準備】：1.1. 布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。2 2 .收集垃圾堆、垃圾

2、場的圖片和垃圾 污染河道的圖片。3 3 .教師準備彈簧秤。【教學過程】：一.課前布置家庭垃圾的收集工作 布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾 帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把 數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃 圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置：1 1 .調查走讀生數量2.2. 要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二.一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表 1 1 .我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什 么？教師演示垃

3、圾的分類和稱量。2 2 .學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。 （教師提醒學生注意安全衛生。 ）三.關于垃圾的討論 1 1 .請學生說說各種垃圾的來源。2 2 .教師在黑 板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。3 3 .學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。4 4 .閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。5 5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1 1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。 （2 2） 工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大 量的垃圾。（3 3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而 影響我們的生

4、活和健康。（4 4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。四.課堂小結：討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知 識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。實用精品文獻資料分享2 2、 垃圾的處理 【教學目標】：科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染， 設計合理 的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害， 從而考慮設計合理的 垃圾填埋場。情感、態度、價值觀： 引導學生對垃圾問題的進一步 關注和思考，提高他們的環保意識。【教學重點】：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。【教學難點

5、】：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。【教學準備】：1 1 .分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙 巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。2 2 .現代清潔垃圾 填埋場構造圖。3 3 .填埋場垃圾處理過程的視頻資料。【教學過程】：一.導入：1 1 .出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的 垃圾如果露天堆放會造成什么問題？ 2 2.學生討論交流后教師講解： 人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二.簡單垃圾填埋的研究 1 1 .教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃 圾填埋。2 2 .指導學生閱讀教材 7272 頁的內容，分析填埋模擬實

6、驗：（1 1）這個實驗模擬的是什么？（ 2 2）實驗的各個部分分別代表了什么？ 3 3 .學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。4 4 .匯報交流： 我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處 理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？三.探索減少污染的垃圾填埋場 1 1 .為了有效地防止垃圾對環境的污染。 我們能設計一個更好 的垃圾填埋場嗎？ 2 2 .學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾 和環境隔離起來。3 3 .分小組嘗試設計，記錄設計的重點。 4 4.匯報 交流各小組的設計，大家評價。5 5.觀察真正的垃圾填埋場的構造圖， 分析它是怎么防止垃圾污染環境的。6 6 .這樣

7、的垃圾填埋場就永遠安 全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四.垃圾焚燒的分析1.1. 還有什么方法可以處理垃圾呢？ 2 2 .提出焚燒垃圾的方法，分析 其優點和缺點。3 3 .提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效 的辦法呢？五.課堂小結 整理目前垃圾處理的方法及其利弊， 記錄 解決垃圾問題的有效辦法。3 3、 減少丟棄及重新使用 【教學目標】：科學概念：減少垃圾很重要，實用精品文獻資料分享它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生 大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態度、價值觀：能用

8、實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環境 的事，養成廢舊利用的好習慣。【教學準備】：1 1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2 2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用 的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。【教學過程】：一、教學導入 1 1、談話：我們已經知道垃圾會污染環境， 處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組 討論后做匯報。2 2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要 的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使 用。）二、減少丟棄的探討 1 1、提問：減少垃圾的數量是

9、從源頭上解 決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？2 2、簡單小結學生的討論如（1 1）雙面打印可以節約紙張。（2 2）自帶喝水杯外 出，少買瓶裝飲料。（3 3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料 的丟棄。3 3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾 是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減 少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、 衛生、美觀等。）4 4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對 這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發表自己對此商品包裝 的意見。）5 5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包 裝

10、的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品 包裝盒重量的對比實驗。6 6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝 盒的重量并收集數據進行分析。7 7、講解：一些國家規定企業必須把 包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應 該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商 品總體積的 50%50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表 明，垃圾中的 30%-40%30%-40%都是商品過度包裝。8 8、分組討論：過度包裝 盒用什么材料制作的，有利于環境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品

11、包裝？ 9 9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶 貴資實用精品文獻資料分享源，又增加了垃圾量產生環境污染，同時還增加了消費者的負擔， 包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失， 我們應該改變消費觀念，購買綠色環保的商品包裝，堅決抵制過度包 裝。（板書過度包裝的害處。）1010、填寫給商品生產廠家的建議。 三、 廢棄物品重新使用的研究 1 1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟 棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？ 2 2、教師出示一根包裝繩： 你能舉出 1010 種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3 3、引導學生繼續交流生活中一些物品重新使用的方法。（如：玻璃瓶、

12、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）4 4、思考問題：物品的 重新使用有哪些好處？ 5 5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進 行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮 物的話，還能表達自己的誠意。四、總結、拓展 1 1、通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2 2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎? 你是怎樣理解的。3 3、介紹國際環保理念“三 RR減少浪費（ReduceReduce）、 物盡其用（ReuseReuse）、回收利用（RecycleRecycle）。板書設計：減少丟棄及重 新使用商品

13、包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛生、美 觀。過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、 造成環境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可 以大大減少垃圾的數量。4 4、分類和回收利用 【教學目標】：科學概念：1 1、垃圾中的一些原 材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。2 2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3 3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：1 1、調查當地廢品回收情況。2 2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3 3、開展做堆肥的活動。 情感態度價值觀：1 1、培養強烈的資源意識和環保意 識。2

14、2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。【教學重點】：正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。【教 學難點】：正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。【教材處理】：將教材中的調查活動安排在課前來完成， 并只安排小部分同學去做，有三個方面的原因：一是如果學生在課上對這部分內 容已經有比較多的認識，會削減課后再去實踐調查的積極性； 二是課 上將課實用精品文獻資料分享文的這部分知識內容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調查這樣的實踐活動需要走出 校門，在行動和安全方面有一定的局限性， 所以只安排了小部分同學 去做；四、這樣的活動確實很能鍛

15、煉學生的能力，能在班級中起到很 好的示范和激勵作用。）【教學準備】：1 1、有回收標志的不同品種 的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收 的不同材料的物品。2 2、回收垃圾的有關圖片。3 3、教師在校園一角 選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。【課前活動】：1 1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4 46 6 人）調查附近的 的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回 收后有什么用處？ 指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采 訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外， 還可自行設計一些感興 趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報

16、做準備，最好 老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調 查現場的照片或攝一段采訪的錄像。 這樣能確實匯報活動更生動，更 具說服力。2 2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息， 并做好匯報準備。 【教學過程】：一、導入新課 上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶， 或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分 情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有 掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的 是哪一類物品嗎？（說明：提

17、到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）學生思考、 匯報。二、識別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過 回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中， 你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？學生交流、匯報 1 1、垃圾回收調查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學做 了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者， 他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽 調查小組同學的匯報吧！ 調查小隊的匯報。 師生共同評價調查活動 的開展情況實用精品文獻資料分享（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學

18、充分地思考 并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）2 2、 了解回收利用垃圾的方法及好處 示教材 7676 頁插圖，讓學生進一步了 解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收 垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、 減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。3 3、家庭垃圾中可回收材料的識別 提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被 回收利用的材料呢？ 學生分組討論并完成 7676 頁的表格，結合家庭生 活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒

19、學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞， 使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）三、垃圾的分類和分裝1 1、 垃圾有效回收的探討 提問：（1 1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？（2 2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？學生思考、討論，匯報 歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。 要有效 地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。2 2、 垃圾的分類 提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻 璃、金屬和塑料的地方？大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？ 每一類包含的是哪些垃圾？ 學

20、生思考匯報。 出示垃圾分類表格（見 教材 7777 頁），向學生做簡單介紹， 使之進一步明確科學處理垃圾過程 中的垃圾分類方法。談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？學生匯報 3 3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息 補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、 廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡 （手機卡、 上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體 健康。四、做一個堆肥箱 談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注 意到了家庭垃圾中約有 1 1/3 3 是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得 好，可是寶貝噢！今天，我們就一起來學做一

21、個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝一一堆肥箱（板書：堆肥箱）請同學們打開書 7878 頁，自學堆肥箱的制作方法。帶學生到生物園建堆肥箱 總結：垃圾分類、 分實用精品文獻資料分享裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境 一定會變得更加清潔和美麗。 布置作業：利用身邊的簡易材料為班 級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。 下節課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管 理，怎么管理及回收后怎么辦。四、作業：5 5、一天的生活用水【教學目標】：科學概念人們生活中要用掉大 量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法 1 1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

22、2 2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的 能力。情感態度價值觀 培養節約用水的意識。【教學重點】：讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性， 學習制定切實可行的節 水計劃。 【教學難點】：比較科學、準確地測量、統計自己一天的 用水量【課前活動】：1 1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自 己一天的生活用水量說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗 衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時間內水量控制一定時的用水量，

23、再 乘以時間。另外，要提醒學生家人共用的水如做飯的水要除以家人數。） 或先指導學生學會水表讀數，再讓孩子們回家后在家長協助下， 通過 查看水表用水前后的讀數，用一天的用水量除以家里人口數，算出大 致的個人的用水量。應向學生強調一定得腳踏實地地去做測量，細心地統計并記錄，不可盲目地估計。2 2、布置部分有條件學生上網或從 書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息。【教材運用】：說明：在這一課的設計中，我把“刷牙的對比實驗”選在課堂進行。也許， 大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結果是顯而易見，完全沒有 必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認同這種差異，卻不一定能 知道這種差異到底有多大，在沒有一

24、定感性認知之前，是很難達到“要在行動上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭， 也 曾考慮課前將這個對比實驗進珩錄像，在課上放給學生看。但仔細想 來終不實用精品文獻資料分享如課上就讓存在這兩種用水習慣差異的同學現場來做實驗，更有說服力和震憾力。【教學準備】：1 1、學生準備自制量杯一個（透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度），用于家中測量用水量。2 2、學生收集 有關水資源狀況的資料。3 3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。【教 學過程】：一、導入新課 談話：我們每個人的生活都離不開水，實 際生活中，你家里出現過停水的情況嗎？回憶一下， 停

25、水或缺水的情 況給家里帶來了哪些不便？ 學生匯報（說明：如果在非常活躍的班 級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情 境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的思維創造力和表現 力。）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么， 我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師布置大家回家做 一次認真的測量與統計，下面請幾位同學匯報一下。二、“我”一天用了多少水 1 1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記 錄最多的用水量和最少的用水量。2 2、每組派一代表匯報，本組當中 一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3 3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量

26、最少的同學分別站起來說自己測量用水量 的方法及結果。 設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做 方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理， 因為方法 的科學正確與否直接關系到結果的科學性，準確度。而且讓用水量差 距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項： 每個學生代表匯報的數據老師都應及時記錄在黑板上，為后面的用水 量比較提供依據。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影 儀上呈現。三、同學之間用水量的比較 1 1、提問：從同學們匯報的 這組數據中，大家發現了什么？ 學生觀察并匯報 小結：從同學們的 匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同， 他們的

27、家庭用 水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 2 2、提問：為什么個人或家 庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑 板上。3 3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛生習慣不好， 還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同， 才導致了用水量之間 這么大實用精品文獻資料分享的差距。4 4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？ 學生匯報 四、“刷牙”的對比實驗 1 1、談話：在我們的日常生活中， 每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上 7979 頁為我們

28、設計了一個非 常有趣的用水量對比實驗。 開著水龍頭刷一次牙用多少水？（）（）毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？（）（）毫升今天，我們就請出兩位有著 這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不 具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學在實驗同學刷牙時， 在一邊 用“漏斗”幫助其模擬刷牙時開著水籠頭的實驗。特別要注意的是， 要讓學生自己思考并提出這組對比實驗中的變量控制： 相同條件和不 同條件，對比實驗只能有一個條件不同。2 2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水

29、量，得出結論，完成書中填空題。3 3、學生發表實驗后的感言 五、有限的淡水資源 1 1、資料收集小組關于我國淡水資 源狀況信息的匯報 2 2、老師演示：切蘋果 據科學家研究調查發現， 假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六 分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3 3、引出節水標志，讓孩子們 談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？六、節約用水措施的探討 1 1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對 地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節水意識，采取有效的節水 措施，合理開發利用地球水資源，保護生態環境，維護人與自然的和 諧。2 2、提問：具體怎樣節水，大

30、家有哪些合理化的建議呢？學生匯報 3 3、介紹政府積極節水的事例：上海市政府免費為居民調換大容量抽水馬桶水箱，節約大量珍貴淡水資源的事例。說明：宗在讓孩子們意識到：只有當節水意識轉化成為一種積極的節水行為， 才能 真正達到節水的目的。4 4、學生討論并制定自己的節水計劃 注意向 學生強調：制定節水方案一定要結合自己的實際情況來， 使之具有可 操作性，切實可行，能真正落實到行動中。七、布置作業：1 1、關注身邊人們的用水情況，發現浪費水的行為及時加以制止。2 2、創作一些節水宣傳畫，張貼在用水處。3 3、寫一份節水倡議書，張貼到校 園和社區的宣傳欄，或在學校廣播站、電視臺進行宣傳，號召全校師 生

31、或社區實用精品文獻資料分享的人們一起節約用水，保護環境。注：這些作業不一定面面俱到，可以根據學校及學生的實際情況加以選擇， 宗在讓學生不光 在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區的節水 宣傳行動中去。6 6、污水和污水處理 【教學目標】：科學概念 1 1、 水污染主要是人類的活動造成的。2 2、污水需經過復雜的處理才能使 用。過程與方法做污水凈化實驗。情感態度價值觀增強保護水資 源的意識和責任感。【教學重點】：充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。【教學難點】：做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環節的作用。【教學準備】：教師收集有關水污染的圖片和

32、資料。 學生準備簡易的過濾裝置（可樂 瓶和細沙制作）、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙， 又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。【教學過程】：一、圖片導 入 1 1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或 問題？學生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學 習更有的放矢。）2 2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給 人類和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來學習和探討 水污染的有關問題。二、觀察比較自來水和生活污水新課標第一網 1 1、 談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我 們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀

33、察它們有什么 不同，并把你們的發現記錄下來。學生匯報觀察結果。2 2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前 制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。3 3、提問：比較凈化前后的水，有什么區別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程 度了嗎？學生匯報 4 4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之 外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。 三、 污染源的討論 1 1、提問：水的污染源可能來自哪兒？ 要求學生聯系 自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完 成教材 8282 頁的網狀圖。學生匯報，完成網狀圖。2 2、小結：水的 污

34、染源可能來自農業的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。 由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖 泊，我實用精品文獻資料分享們的日常生活污水，最終會影響整個水環境。那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢 ？建造污水處理廠 就是最主要的措施。四、污水的處理 1 1、學生自行閱讀教材中的污 水處理圖。2 2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環 節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？學生思考、匯報 3 3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法（物 理方法、生物方

35、法、化學方法）獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒， 雜物有塑料袋、菜葉 雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物， 生物方法是污水處理 的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥 劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。污水經過處理，一般可以無害地回歸環境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲 用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護， 飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。注：如果有條件，組織學生參觀附近的污水處理廠，由技術人員為學生介紹污水的處理過程， 是最理想的。7 7、考察家鄉的自然水域 【教學目標】：科學概念

36、：水污染主要是 人類的活動引起的。 過程與方法：1 1、調查家鄉水環境污染和治理 情況。2 2、學習考察自然水域的方法。情感態度價值觀：1 1、增強保護家鄉水環境的責任感。2 2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。【教學重點】：調查家鄉水環境污染和治理情況。【教學難點】：學習考察自然水域的方法。【教學準備】：1 1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。2 2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。3 3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。【教學建議】:本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組 織活動， 特別要做好安全工作， 并在后續活動中做好學生考察報告的 撰寫。 【

37、教學過程】：一、制訂計劃：1 1、談話導入： 家鄉自然水 域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染要真正了解 家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在*。2 2、 討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主實用精品文獻資料分享題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）3 3、小組討論制訂考 察計劃。計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、 考察內容、人員分工、注意事項 可參考教材 8484 面的樣稿。二、 實地考察：1 1、組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。 考察過程強調紀律。2 2、考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒