1、高考近義詞辨析備考集錦近義詞的辨析是高考詞語運用的主要內(nèi)容，因為詞義相近，差別細微，所以辨析起來就顯得困難，近義詞的辨析要“存同求異”，兩個詞的“同”一定多于“異”，所以要在“異”上下功夫，這樣就能辨別出它們的細微差別。下面是近義詞辨析中最易出錯的一些詞，列舉在一起，供大家在復習時使用。(1)整個、全部一個整體的東西，才能說“整個”，如“整個學校”、“整個國家”。由許多個體合成的東西，應該說“全部”，如“全部存款”、“全部書本”。如果是人，就用“全體”，如“全體教師”。下句該用“全部”。為了照顧整個信件的投遞速度，目前還不能直接送到駐地。(2)確切、確實“確切”是“準確”、“恰當”的意思，如說

2、“把蔣介石比作運輸隊長是非常確切的。”下句該用“確實”。確切做到師生互助。(3)豐滿、豐富“豐滿”一般地只用來形容有形體的東西。下句該用“豐富”。我的生活經(jīng)驗比以前豐滿了。(4)化驗、檢驗用化學方法來檢驗，叫做“化驗”，否則只能說“檢驗”。下句該用“檢驗”。以“血色素對照”化驗，已經(jīng)到了嚴重的貧血狀態(tài)。(5)保障、保證“保障”的意思是說對于已有的東西加以維護，使它不受損害。“保證”是說擔保完成一件工作或實現(xiàn)一種理想。下面兩句的“保障”都該換用“保證”。A.你將保障黃河不出岔子。B.只有堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，才能保障社會主義的文化科學藝術不斷發(fā)展和繁榮。(6)迎合、迎接“迎合”有“逢迎”

3、、“討好”的意思。下句該用“迎接”。改造自己來迎合這個偉大的時代。(7)發(fā)展、增加下句說“數(shù)量發(fā)展”，意思也不能算錯，但是有點“小題大做”，用“增加”更合乎習慣。 教師用書的出版數(shù)量正在逐漸的發(fā)展。(8)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一種新的事叫“發(fā)明”。有些事物原先就存在，只是大家不知道，現(xiàn)在找出來了，叫“發(fā)現(xiàn)”。下面兩句里的“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”用錯了，應對調。A.伯凱瑞發(fā)明鈾的放射性，居里夫婦發(fā)明鐳錠。B.我們偉大的祖國第一個發(fā)現(xiàn)了以茶為飲料。(9)口號、標語嘴里喊的叫“口號”，紙上寫的叫“標語”。下句該用“標語”。會場上布滿了有關抗擊非典的口號。(10)心理、心情“心理”指人的想法，跟“情緒”的意思相近的

4、是“心情”。下句該用“心情”。可是大家的心理卻顯得更加沉重。(11)位置、地位“位置”指人的地位，或指事物的重要性，如說“狂人日記在五四以來的新文學中占有特別重要的位置。”在這種場合，也可以用“地位”。但文章篇幅的長短，只能用“地位”，不能用“位置”。下句該用“地位”。這樣重大的問題，在兩編內(nèi)僅占了五頁的位置。(12)對立、對比“對立”是“敵對”的意思。下面這句該用“對比”或“對照”。解放前與解放后兩個社會恰成對立。(13)秩序、次序“秩序”是就事物的整齊或混亂說的，跟先后沒有關系。下面這句該用“次序”。討論的秩序，是先從重工業(yè)起，然后及于一般的生產(chǎn)品。(14)價值、價格“價值”的意思比較抽象

5、，說一件事物“有價值”，等于說它有用處，有重要性，或有意義。對于商品，我們只說“價錢”或“價格”，不說“價值”。下句該用“價格”。由于會計的精確計算，我們確定了推銷的價值。(15)氣氛、印象“氣氛”跟“印象”的意思相近，如說“悲慘的氣氛”。能夠給人的是“印象”，不是“氣氛”。下句該用“印象”。給人一個全廠都投入生產(chǎn)高潮的氣氛。(16)事實、事態(tài)“事實”指即成的事，不能擴大。能擴大的是“事態(tài)”。下句該用“事態(tài)”。同學們，此時此刻，我們一定要冷靜，千萬不要把事實再擴大了。(17)遭受、受到“遭受”比“受到”的范圍窄一點，只能用于不幸或不利的事。下句該用“受到”。慰問團遭受了全校師生的熱烈歡迎。(1

6、8)布置、安排“布置”有自上而下地分派處置的意思。“安排”則沒有。安排可以以人為對象，有安頓的意思。下面兩句的“布置”都該改為“安排”。A.他為自己布置了許多工作。B.她把子女布置好，就出差去了。(19)突然、猛然“突然”和“猛然”都有動作變化快，出人意料的意思。“猛然”只能作狀語，“突然”除作狀語外，還可作謂語、定語、賓語。下面兩句都該用“突然”。A.情況很猛然，我們誰也沒有反應過來。B.這件事情讓我們感到太猛然了。(20)深入、深刻“深入”多與表動作行為的詞搭配。如“必須進行一場深入的批判”、“深入地開展調查研究”。“深刻”則多與表示抽象事物的詞搭配，如“深刻的印象”、“深刻的內(nèi)容”。“深

7、刻”有接觸到問題的本質的意思，又有內(nèi)心感受程度很深的意思。“深入”有透過外表達到事物的內(nèi)部的意思。下面這句該用“深入”。我們黨的政策已經(jīng)深刻人心。(21)腦袋、頭部“腦袋”適用于日常口語，“頭部”運用于書面語。下面這句該用“腦袋”。那個孩子可真堅強，鐵蒺藜刺破了他的臉，疼得他的小頭部汗珠直掉，但他兩只胳膊還是緊緊地抱住那個壞家伙的腿。(22)充分、充足“充分”大多與比較抽象的事物搭配，如“理由充分”、“條件充分”。“充足”大多用于比較具體的事物，如“光線充足、“經(jīng)費充足”。下面這句該用“充分”。我們必須充足發(fā)揮群眾的智慧和力量。(23)交換、交流“交換”和“交流”都指雙方把自己的東西給對方，但

8、是它們的搭配對象卻不同。“交換”一般與“禮物、意思、資料、產(chǎn)品”等搭配；“交流”則與“思想、經(jīng)驗、文化、物資”等搭配。“交換”搭配的對象大都是意義較具體的或所指范圍較小的詞；“交流”搭配的對象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。下句或改為“充分交換意見”，或改為“充分協(xié)商”。經(jīng)過大會充分交流，共選出任清等二十名勞動模范。(24)愛好、嗜好這兩個詞都有對某種事物很喜歡的意思，但“嗜好”比“愛好”意義更深一層，不僅是喜歡，而且還有了癮，成了習慣，喜歡到無法與之分離的地步。下句該用“愛好”。供應人民嗜好的日用品是我們的職責。(25)摧殘、摧毀“摧殘”和“摧毀”， 都有加以破壞的意識，但“催毀”的含義

9、比“摧殘”的重。“摧毀”表示從根本上加以破壞，以至于毀滅；“摧殘”僅指傷害或破壞人、物的部分，使之殘缺不全，不一定到毀滅的地步。下面這句該用“摧毀”。我們用大炮摧殘了敵人的陣地。(26)事情、事件、事故不論大事兒、小事兒，如何發(fā)生的事兒，都可以叫“事情”，概括的范圍最大；“事件”指由于某種原因而發(fā)生的不平常的重大事情，概括的范圍小；“事故”則專指偶然發(fā)生的不幸事情，概括范圍最小。下面這句該用“事故”。我們要防止意外事件發(fā)生。(27)收集、搜集“收集”和“搜集”，都有把不在一起的事物集中起來的意思，但兩者意義側重的方面不同。“收集”側重于“收”，即收攏，對象是現(xiàn)成的事物；“搜集”則重于“搜”，即

10、搜尋，對象是須到處尋找的事物。下句該用“搜集”。他多年來潛心于收集文物。(28)期望、希望“期望”是對別人的，如父母對子女的期望，教師對學生的期望。“希望”可以對自己，也可以對別人。下句該用“希望”。每一個社會工作者也必然熱烈的期望擔負起這個條文所指示的任務。(29)以至、以致“以至”表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。“以致”用于表示不好的結果。下面兩句的“以至”和“以致”應對調。A.他非常用心地寫生，以致野地里刮起風沙來也不理會。B.他事先沒有充分調查研究，以至作出了錯誤的結論。(30)學歷、學力“學歷”指學習的經(jīng)歷，“學力”指經(jīng)過學習達到的程度。下面這句該用“學力”。他雖

11、未曾跨過大學的大門，但經(jīng)過刻苦自學，學歷已達到大學本科的水平。(31)不止、不只“不止”一是指繼續(xù)不停，一是指超出某個數(shù)目或范圍。“不只”相當于“不但”、“不僅”。下面這句該用“不止”。同去的不只他一人。(32)分辨、分辯“分辨”側重于區(qū)分、辨明差別，“分辯”側重于將理由解釋清楚。下面這句該用“分辯”。 隨他怎么說吧，我也不想分辨了。(33)縱容、慫恿“縱容”指對別人干壞事故意不管，只用于貶義。“慫恿”指鼓勵別人去做某事。有時不含貶義。下面這句該用“縱容”。作為家長，不應該慫恿孩子的不良行為。(34)逐步、逐漸二者都有“逐漸”、“一步一步”的意思，所以有時可以互換，如“事業(yè)逐漸發(fā)展”也可說“事

12、業(yè)逐步發(fā)展”。但二者也有區(qū)別，“逐步”更多地指人為地按計劃發(fā)展的過程，而“逐漸”有時則僅指一種自然發(fā)展的過程。下面這句該用“逐漸”。天色逐步暗下來了。(35)傳頌、傳誦“傳頌”意為輾轉傳布頌揚，“傳誦”意為輾轉傳布誦讀。下面這兩句“傳頌”和“傳誦”應對調。A.全村的人傳誦著他英勇救人的事跡。B.這首詩一直為人們所傳頌。(36)淹沒、湮沒“淹沒“是指大水漫過，蓋過。“湮沒”是埋沒的意思，詞義比較抽象。下面這句該用“淹沒”。 黃河決口，湮沒了許多村莊。(37)貫串、貫穿從頭到尾穿過一個或一系列事物叫“貫串”，“貫穿”是穿過、連通的意思。下面兩句“貫串”和“貫穿”應互換。A.這部小說的各篇各章都貫穿

13、著一個基本思想。B.這條公路貫串本省十幾個縣。(38)報怨、抱怨“報怨”是對所怨恨的人做出反應，詞義重。“抱怨”是心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨，詞義輕。下面這句該用“抱怨”。做錯事只能怪自己，不能報怨別人。(39)作客、做客“作客”是寄居在別處的意思，“做客”是訪問別人，自己當客人。下面這句該用“做客”。 今天下午我要到親戚家去作客。(40)樹立、豎立“樹立”是建立的意思，多用于抽象的好的事情。“豎立”是物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地里。下面這句該用“豎立”。寶塔樹立在山上。(41)交代、交待“交代”一是指把經(jīng)手的事務移交給接替的人，一是指囑咐，也指把事情或意思向有關人員說明；把錯誤

14、或罪行坦白出來。“交待”有完結的意思。下面這句該用“交待”。要是飛機出了事，我這條命就算交代了。(42)節(jié)余、結余“節(jié)余”是指因節(jié)約而剩下，“結余”是指結算后余下。下面這句該用“節(jié)余”。我每月能結余三五百元。(43)頒布、公布“頒布”的內(nèi)容常是法令等，“公布”的內(nèi)容常是方案、名單、賬目、成績、數(shù)字等。下面這句該用“頒布”。澳門基本法已正式公布了。(44)必須、必需“必須”，副詞，后跟動詞或動詞性短語；“必需”，動詞，作謂語、定語。下面兩句“必須”和“必需”應對調。A.這事必需你去辦，才能辦好。B.這是生存必須的本領。(50)辨別、鑒別“辨別”指分辨、區(qū)別。如“辨別方向”、“辨別是非”。“鑒別”

15、指通過審察而確定事物的性質或特征。下句該用“鑒別”。這是辨別青銅器的最好方法。(51)度過、渡過“度過”通常用于時間方面，“渡過”常用于江河湖海或通過困難、難關、危機等。下句該用“渡過”。我們必須同心協(xié)力來度過危機。(52)形跡、行跡“形跡”指舉止和神色，“行跡”指行動的蹤跡。下面兩句“形跡”和“行跡”應該互換。A.那人東張西望，神色慌張，行跡十分可疑。B.這就是那個形跡不定久未抓到的犯罪嫌疑人張某。(53)推求、推敲“推求”指根據(jù)已知的條件或因素來探索（道理、意圖等）。“推敲”比喻斟酌字句，反復琢磨。下句該用“推求”。對文學作品中的許多知識內(nèi)容，同學們不必從概念上去推敲，而應重在感受和體會。(54)爭論、爭執(zhí)兩者都有“各執(zhí)己見”的意思。“爭論”指因此而“互相辯論”，“爭執(zhí)”指因此而“不肯相讓”。下句該用“爭論”。2002年12月27日，邪教組織雷爾派宣稱“世界上第一個克隆嬰兒夏娃誕生”，對此，有人譴責