1、部編語文一年級下冊期末音與字復習教案教學目標1 復習全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引導學生準確掌握字音。2準確掌握會寫字的字形，引導學生抓住字形難點和易混生字的區(qū)別之處正確書寫生字。（重點 ）3準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同字音組詞。（ 重點 ）4結合具體的語言環(huán)境和要求，準確而靈活地運用音和字。（ 難點 ）課前準備1 制作多媒體課件。（ 教師 ）2認讀識字表，請家長檢查，圈出讀不準或不會讀的字音。（ 學生 ）課時安排2 課時。教學過程第一課時一、興趣導入語文是一個廣闊的大花園，一個個生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開啟復習之旅，走進大花園，欣賞百花吧！二、復

2、習字音1 教師為每個孩子發(fā)放一張“字音卡”（ 卡片上是全冊會認字，生字上標注字音） ，引導學生展開小組合作：（1） 自己逐一認讀每個生字，圈出讀不準和不會讀的字音。（2） 自己借助拼音，反復認讀圈出的生字。（3） 小組長整理，將小組同學普遍認讀困難的字2 教師對小組長提供的易錯字音進行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。預設： 翹舌音吹 純 身 晨 初 善 伸 潮 準 追平舌音村 再 送 做 冊 怎 灑 嘴 藏 造 蹤 所 歲 擦 皂 澡總三拼音節(jié)窗 端 挑 涼 糧 專 鞭 熊 遍 臉 現 票 瓢 掉 轉 甩響易錯音夾 因 偏 幼 泡 跡 柔 扔 捧 坡 肉 悶整體認讀音節(jié)池 翅 運 夜 思

3、 原 玉 義 螢 元輕聲音節(jié)呢 啦 呀 嗎 吧3請學生當小老師，領讀字音，小老師可以針對大家讀不好的字音，反復領讀。4學生開火車，認讀這些生字，針對學生讀錯的字音，反復練讀。三、鞏固字形1 教師將200 個要求會寫的字分別打印在5 張寫字卡中，引導學生展開小組合作：(1) 組長從5 張寫字卡片中任選一張，帶領小組同學逐一認讀生字。(2) 小組商議：哪一個字的哪一部分容易寫錯，用紅筆圈出來。2教師利用實物投影儀逐一展示5 張寫字卡片，針對同學紅筆圈畫的易錯之處進行交流，再做書空練習。預設：“冬”下面有兩個點。“金”下部是“”。“秋”的左部“禾”捺變成點。“許”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部

4、最下面的點不要丟掉。 “真” 里面是三橫。 “網” 里面有兩個“”。“采”是上下結構，和“木”是分開的。“直”里面是三橫。“條”的下部是“”，不要寫成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。3學生將這些易錯生字正確抄寫在田字格中。四、辨析多音字1 過渡：語文花園里的漢字很有趣，有時，一個漢字有不同的讀音。怎么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據它們所在的句子的具體語境來判斷。2課件出示全冊書的多音字：覺、只、種、樂、得、空?引導學生展開交流： 這些生字都有哪些讀音？怎樣組詞？如果能用所組詞語說一句完整的話就更棒了。3課件出示下面內容，引導學生齊讀。覺ji ao睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。【 ju ? 】

5、覺得 吃了蛋糕，我覺得很高興。只 zh 1 一只樹上有一只小鳥。【zhi】只是 我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。種【zh 6 n g】種地農民伯伯在種地。Lzho ng種子我把菊花的種子撒進花盆，不久就發(fā)芽了。五、作業(yè)設計1 請家長幫忙，把識字表中讀不準的生字制成字卡，每天拼讀。2將自己容易寫錯的生字抄寫一遍，再請家長幫助自己聽寫。3把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，并和家長展開組詞比賽，比一比誰組的詞語多。第二課時一、興趣導入經過上節(jié)課的復習，同學們能夠準確讀出生字寶寶的字音，還能準確記住它們的字形。字寶寶們可高興了！可是，有一些字寶寶長得太

6、像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們該怎樣辨別呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)語文大花園的復習之旅。二、區(qū)別形近字1. 教師將全冊字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個小組，引導學生展開小組合作。（1） 和小組同學分一分，將字形相近的生字放在一起。（2） 和小組同學議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字？2課件出示形近字，指生認讀，并分別組詞。第一組（ 加筆畫） ：王玉萬方第二組（ 加部首） ：午許干趕氣汽 那哪 奇椅要腰 知蜘 義蟻 象像 專轉 票飄第三組 （ 字族歸類 ） ：青蜻、清、晴、請、情、睛主注、住也地、他、她 井進、講元遠、玩包抱、泡、跑、飽、炮第四組 （ 換部首 ） ： 怕拍 跟

7、很 澡操 流梳 伴胖 偏遍 看著輕經 第五組 （ 易混淆 ）：拔撥3引導學生展開交流：你覺得哪組形近字辨別起來有困難？可以提出來，大家共同商議解決。教師進行辨字方法的指導。預設： 方法一： 編歌訣。 如 “手目看， 羊目著” ， “國王腰里藏塊玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔細觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。4小結：我們在記憶這類字的時候，一定要抓住它們各自的特點，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運用。三、巧辨同音字1 引言：語文大花

8、園中，還有很多音節(jié)相同而意義不同的字，它們叫同音字。2課件出示：類型一：字音相同，字形相近(1) 姓性晴情靜凈快塊清蜻泡炮珠蛛(2) 象像知蜘只織平萍河荷他她類型二：字音相同，字形不同。相香鄉(xiāng)遇玉動凍事士息夕遷牽做坐座臂碧糧涼池遲籃欄喜洗元原圓 戲細 腳角 身伸 言嚴顏 在再3學生開火車認讀，并組詞。針對學生出現問題之處進行反復認讀。4 小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字？和小組伙伴說一說。5集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區(qū)別？我們一起來研究好的辨析方法。6教師講解：(1) 抓住偏旁來辨別同音字的部首往往會體現這些字的含義。如“他” “她”都讀ta, “單人旁”表示

9、男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字義來辨別一一如“在”和“再”都讀 z a i。“在”通常表示存在、存在于某地點、正在等，可以組詞為“現在”“不在”“坐在教室里”等； “再”則有第二次出現，重復發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再見”“再來一次”等。7小結：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運用同音字。希望大家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運用同音字，準確表情達意。詞語教學目標1 通過整理、復習， 使學生準確認讀全冊書課后的重點詞語。（ 重點 ）2正確書寫由寫字表生字組成的詞語。（ 重點 ）3盤點書中重點詞語的近、反義詞。（ 難點）4能了解詞語的大致意思，并能

10、根據詞語意思進行分類。2.A 3.B5能針對重點詞語進行準確搭配，并能靈活運用。（ 難點 ）6.積累ABB ABAB ABA學形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。課前準備1 多媒體課件以及詞語卡片。（ 教師 ）2把本冊書課后的詞語讀給家人聽，遇到讀不準的詞語請家人教一教。（ 學生 ）課時安排2 課時。教學過程一、興趣導入瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡迎我們的到來呢！二、復習重點詞語1 教師引導學生展開小組合作：（1） 自己認讀教材課后 “讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準或者不認識的詞語。（2） 請小組同學當小老師，領讀自己圈出的詞語，必要時可以在不認 識的詞

11、語上標注拼音。（3） 自己反復練讀圈出的詞語。2教師巡視小組學習情況，將學生普遍認讀有困難的詞語打在電腦屏幕上，反復練讀后開火車認讀。預設： 主席 戰(zhàn)友 接著 趣事 孤單 鄰居 勇敢 微笑 嚴寒 朝霞 酷暑 蹤跡3 課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學生認讀。春風雪花飛入什么國王生氣左右北京太陽金秋因為招呼快樂床前故鄉(xiāng)高興拍打身體光亮語文已經非常草房運動遠近動聽4學生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯？一邊交流一邊針對易錯生字書空練習。5教師聽寫這些詞語，學生根據屏幕中的答案自我訂正，可以將錯字寫兩遍。三、重點詞語分類1 課件出示，引導學生讀詞語，并說出自己的發(fā)現。(1) 描寫自然現象的詞語

12、：霜凍、冰雹、暴雨、微風。(2) 描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。(3) 描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。(4) 描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。(5) 描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。(6) 描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。(7) 描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8) 描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。2學生大聲朗讀詞語，讀準字音，然后全班齊聲誦讀詞語。3拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學說一說，或者選擇喜歡的詞語練習說完整的句子。四、詞義辨析

13、。1 過渡：我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思， 尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區(qū)別它們喲！2幻燈片出示典型例題。根據不同的語境選擇合適的詞語。非常 經常(1) 我 ( ) 喜歡張老師。(2) 爸爸 ( ) 去打羽毛球。3教師解析：“非常”表示很、特別，(1) 句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非常”。“經常”有時常、多次的意思， (2) 句是說爸爸時常、多次去打羽毛球，所以用“經常”。五、復習反義詞1 課件出示，組織學生完成練習。請說出下面詞語的反義詞。前進 ( ) 溫暖 ( ) 快樂 ( ) 從前 ( ) 勇敢 ( )微小 ( ) 嚴寒 ( ) 美

14、麗 ( )2集體訂正：3集體交流：怎樣準確地找出一個詞語的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。4教師適時點撥：(1) 將詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。如：“前進”，同學們可以分別找出它每個字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進”的反義字是“退”。因此，“前進”的反義詞是“后退”。(2) 先對詞語進行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。(3) 可以結合具體的語言環(huán)境找出反義詞。如： “嚴寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷

15、熱”，因此“嚴寒”的反義詞就是“酷熱”。同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下兩個問題：(1) 組成反義詞的兩個詞語要字數相同。(2) 詞語加“不”之后不能成為原來詞語的反義詞。如： “好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。5齊聲誦讀反義詞。六、作業(yè)設計把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語練習說話，如果家人提出意見，要認真改正。句子教學目標1 通過復習和整理，使學生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。( 重點 )2準確辨認“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。 (

16、重點 )3能根據具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。( 重點)4能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標點符號。( 難點)5能仿照例句，用簡單的關聯詞語造句。( 難點 )課前準備1 將句子類型整理歸類，制作課件。( 教師 )2在語文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三句。 ( 學生 ) 課時安排2 課時。教學過程知識點對應講解第一課時一、 興趣導入優(yōu)美的句子會使你的表達錦上添花。那我們該如何規(guī)范、準確地運用它們呢？這節(jié)課我們就對句子進行復習。二、復習陳述句、疑問句、感嘆句1 課件出示句子，組織學生朗讀句子。(1) 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2) 春天的太陽該畫什

17、么顏色呢？(3) 它多么盼望有醫(yī)生來給它治病啊！2引導學生觀察三個句子的標點符號有什么不同？3教師講解：(1) 句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。(2) 問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調上揚。(3) 感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。4小組活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？大聲讀給同學聽，注意讀出不同的語氣。5課件出示全冊重點句子，學生自由誦讀后齊聲誦讀。(1) 陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美麗的橋。(2) 疑問句：你姓什么？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？燕子，你為什么飛得這么低呀？睡蓮姑姑，有什么事嗎

18、？你怎么天天丟東西呢？牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？(3) 感嘆句：我多想去看看！聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！我正忙著捉蟲子呢！啊，多美的夏夜啊！沒有尾巴多難看哪！我長出一條新尾巴啦！古詩文與積累教學目標1 通過整理復習，使學生準確背誦全冊書中的諺語、歇后語、名句、成語等。 ( 重點 )2準確背誦、默寫書中重點篇章或段落。( 重點 )3準確背誦古詩，補充詩句，理解詩意，并能結合具體情境運用古詩詞。 ( 難點 ) 課前準備1 準備課堂上復習時用的知識點和練習題的幻燈片。( 教師 )2課外搜集諺語、名言警句、成語、古詩。( 學生 )課時安排2 課時。教學過程第一課

19、時一、興趣導入古詩文是語文大花園中的瑰寶。一首古詩就像一幅優(yōu)美的畫，能使人獲得美的享受。這節(jié)課我們就一起來復習古詩吧！二、復習古詩1 引導學生展開小組合作。(1) 小組成員分工，按單元找出本冊書中的全部古詩。(2) 組長帶領小組成員一起朗讀古詩，如果遇到讀不準的字音，要相互糾正。2課件出示課文中的三首古詩，組織學生自由誦讀、背誦。靜夜思 上 小 池唐李白唐白易宋楊萬里床前明月光，小娃撐艇，疑是地上霜。偷采白回。舉頭望明月，不解藏跡，低頭思故鄉(xiāng)。浮萍一開。3. 課件出示三首古詩的插圖，引導學生展開小組交流。宋楊萬里泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。,引導學生展開小組

20、交流(1) 任意選擇一首古詩，對照插圖，用自己的語言描述詩意。(2) 和小組同學說一說詩意，再根據同伴的建議修改詩意。4學生齊聲背誦三首古詩。5課件出示語文園地中的四首古詩，組織學生自由誦讀后展開背誦比賽。春 曉 贈汪倫 唐孟浩然唐李白春眠不覺曉，李白乘舟將欲行，處處聞啼鳥。忽聞岸上踏歌聲。夜來風雨聲，桃花潭水深千尺，花落知多少。不及汪倫送我情。尋隱者不遇畫 雞唐賈島明唐寅松下問童子，頭上紅冠不用裁，言師采藥去。滿身雪白走將來。只在此山中，平生不敢輕言語，云深不知處。一叫千門萬戶開。6完成右側習題一、二、三。三、復習要求背誦的課文或段落出示要求背誦的課文或段落，引導學生逐一背誦。復習日積月累第

21、二課時一、興趣導入一段時間的復習，我們的語文大花園已經鮮花盛開，你們一定學習了許多知識吧！這節(jié)課我們將對諺語、名句、歇后語等重點內容進行盤點和鞏固。二、復習諺語1 課件打出“諺語”兩字，引導學生交流什么是諺語。可以舉例說明。2小結：諺語是民間集體創(chuàng)造、口耳相傳的語句。它可以用簡單通俗的話反映深刻的道理。諺語有表示農業(yè)方面的，也有表示天氣方面的。3引導學生展開小組活動。(1) 找出書中的諺語，大聲朗讀。(2) 小組內互讀諺語，并相互糾正字音。(3) 小組長組織小組成員一同背誦諺語。4課件出示諺語，全班齊聲誦讀。(1) 朝霞不出門，晚霞行千里。(2) 有雨山戴帽，無雨半山腰。(3) 早晨下雨當日晴

22、，晚上下雨到天明。(4) 螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。5討論交流：這些諺語是什么意思？預設：(1) 早晨有朝霞，今天會天氣不好，晚上有晚霞，明天是個好天氣。(2) 云在山頭上，蓋住了山頂，像戴了一頂帽子一樣，就預示著要下雨了；云在山的中間，看不見山腰，就是晴天。(3) 如果是早上下雨當天就會轉晴，如果是晚上下雨就會一直下到天亮。(4) 如果看到螞蟻搬家或者蛇到處爬，就表示第二天有大雨。6拓展交流：你還知道哪些諺語？三、復習歇后語1 課件出示歇后語，學生自由朗讀并背誦。小蔥拌豆腐一清 ( 青 ) 二白竹籃子打水一場空芝麻開花節(jié)節(jié)高十五個吊桶打水七上八下2指名背誦后齊聲背誦。4完成右側習題三。

23、3拓展運用：你還知道哪些這樣的歇后語？ 四、復習名句1 課件出示名句，指名朗讀。敏而好學，不恥下問。（論語）不知則問，不能則學。（荀子）讀書百遍，而義自見。（董遇 ）讀萬卷書，行萬里路。（董其昌 ）閱讀第一課時一、興趣導入閱讀是一件快樂的事情。我們在閱讀的過程中可以了解更多的知識，感受更多的樂趣，不用出門也可以知道外面廣闊的世界。那么，怎樣閱讀才是有效閱讀呢？讓我們一起踏上今天的復習之旅吧。二、閱讀專項講解（ 一 ） 能聯系上下文了解文章中詞語的意思。1 引言：我們在閱讀的過程中常常會遇到一些不理解的詞語，我們該怎樣弄懂它們的意思呢？聯系上下文和生活實際理解詞語是一種最直接最有效的方法。2課件

24、出示句子，指名朗讀句子。元元非常后悔。（ 一分鐘）3講解：我們要想理解“后悔”的意思，就可以聯系上文。課文中，元元因為貪睡，晚起了一分鐘，結果上學遲到了二十分鐘。元元覺得自己做得不對，不應該貪睡那一分鐘，這種感受就叫“后悔”。（ 二 ） 能借助文章內容讀懂句子的意思。1 過渡：我們可以借助文章內容讀懂詞語的意思，也能借助文章內容讀懂句子的意思。2課件出示句子，學生自由朗讀句子。吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（ 吃水不忘挖井人）3集體交流：這句話是什么意思？4教師相機講解：要想理解這句話的意思，我們可以聯系課文內容村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水困難，是毛主席帶領大家挖了井，解決了鄉(xiāng)親們的困難。因此

25、，鄉(xiāng)親們感謝毛主席，把毛主席對鄉(xiāng)親們的關心牢牢記在心里，時時刻刻想念毛主席。（ 三 ） 能正確數出段落中一共有幾句話。1 過渡：讀懂了詞語和句子，還要讀懂段落。2交流：怎么數出段落中一共有幾句話呢？把你的好方法分享給大家。3小結：確定一段話中有幾句話，應以句末停頓的標點為依據。能夠表示完整一句話的標點符號通常有三種句號、問號、感嘆號。4小組活動：從本冊書中選擇幾個喜歡的段落，分別數一數一共有幾個自然段，再把自己數的結果告訴小組同伴。第二課時一、復習導入上節(jié)課，老師給大家介紹了三種閱讀方法，大家還記得嗎？今天，老師又在“閱讀錦囊”中找到了三種新的閱讀方法，我們一起來一睹為快吧！二、閱讀專項講解（

26、 一 ） 能在閱讀中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。1 引言：句子或段落中不僅有文字，還會有標點符號。尤其逗號、句號、問號、感嘆號出現的頻率最高。2課件出示課文片段，引導學生朗讀片段，并加上合適的標點。（1） 爸爸 你那把澆花用的水壺呢如果我提著它走到橋上把水灑下來 那不就是我在下雨嗎你就不用挑水去澆田了你高興嗎（2） 今晚就在這兒住下吧你瞧 夏夜多美呀3集體交流，教師相機講解：給句子或段落加標點時一定要多讀一讀句子或段落。如果一句話還沒說完，完整的意思還沒表達清楚，就用逗號；如果一句話已經說完，意思表達清楚了，而且表示肯定的意思，就用句號。當一個句子表達疑問的意思時，就用問號。當一個句子表

27、達的感情強烈的時候，就用感嘆號。4課件中補充答案，引導學生體會標點蘊含的感情，練習有感情地朗讀。口語交際與寫話教學目標1 通過口語交際的進一步訓練，使學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內容。（ 重點 ）2能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（ 難點）3通過寫話訓練，使學生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。（ 重點 ）4在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據表達需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。（ 重點 ）5使學生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。課前準備1 制作多媒體課件。（ 教師 ）2 和家人一起模擬口語交際情景，完成本冊書中的口語交際訓練。（ 學生）課時安排2 課時。教學過程一、復習導入口語交際既是一門科學，又是一門藝術，是人與人之間溝通和交流的重要活動，也是我們進行信息傳遞的活動。在各種口語交際中，學會傾聽，表達交流很重要。二、復習課內口語