1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué) 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)1熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。2給自然段標(biāo)出序號(hào)。3結(jié)合上下文或查字典理解詞語：信奉膽大妄為固執(zhí)驚訝宣布4查閱資料，了解伽利略和亞里士多德。教學(xué) 目標(biāo)1結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過對比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、 難點(diǎn)：通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語段， 初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神

2、。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)過程：第 1課時(shí)一、課前交流：“贈(zèng)名言”師：世界上有許多偉人， 他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中， 以此來傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。可以說， 這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？一、名言引路，走近“伽俐略”。1以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：課件出示： “科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找， 而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”（ 1）指名朗讀后交流

3、自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐 ,（ 2）揭示名言作者： 17 世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。 （多媒體出示伽利略畫像和名字）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語言簡練）（ 4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念（齊讀名言）2緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。 這堂課， 不如就讓我們先

4、走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的教師板書：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著”(zh áo) ）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。1教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。 （教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。）2用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。去真（ 1）師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事， 現(xiàn)在

5、我們不妨請 3個(gè)孩子來為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請看第一幕：“辯論家” 伽利略第二幕：“思想家” 伽利略第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略就請講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽， 將他們讀錯(cuò)的語句用記號(hào)標(biāo)在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正。（2） 3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析。讀后互動(dòng)評議交流，互相學(xué)習(xí)。（特別融入多音字辨析：膽大妄為更改的確著地當(dāng)作）小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？（3）形近字辨析：辯辨辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來辨別、書寫。）3

6、教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”* 師：目前，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用橫線劃下來。三、對比品讀，賞析“伽利略”。1學(xué)生默讀課文， 結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩

7、個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球， 一個(gè) 10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的 10倍。”（融入亞里士多德的簡單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等）（1）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀后概括：（填空）兩個(gè)人面對的是同樣的問題：“（）？”亞里士多德認(rèn)為：“（）。”伽利略則認(rèn)為：“（）。”（ 2）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在 17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒有人相信伽俐略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信

8、奉亞里士多德。課件出示： 那時(shí)侯， 研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德， 把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。 誰要是懷疑亞里士多德， 人們就會(huì)責(zé)備他： “你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”* 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉”？* 該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？* 人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？3伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1鞏固本課生字詞語，

9、能夠正確聽寫。2了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程，通過情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、 難點(diǎn)：了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程，通過情感朗讀，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課。1教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽寫，形成下面的板書。其余學(xué)生聽寫在本子上。亞里士多德 伽利略信 奉 膽大妄為 固執(zhí)）2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)?/p>

10、此的責(zé)備與漫罵中， 在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀）課件出示名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。”那么， 伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語句用波浪線劃下來。二、品讀經(jīng)典，感受心靈。1給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。2師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？（指名學(xué)生讀句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書。亞里士多德 伽利略信奉 質(zhì)疑 膽大妄為 固執(zhí)）試驗(yàn)公開試驗(yàn)3品讀經(jīng)典，扣問心靈。（1）質(zhì)疑中感悟心靈A

11、、（出示亞里土多德的話：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的 10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯(cuò)啊，很好理解啊！有什么問題嗎？B、學(xué)生匯報(bào)：課件出示“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比 10磅重的鐵球慢； 但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有 11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。 這樣， 從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了

12、哪兩種結(jié)果：（ 1） _（ 2） _C、把你的研究成果四人小組交流一下指名說，（說得這么好，請你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。 。那么”“。但是”“如果。 。就。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問題。D、你知道你對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？（2）試驗(yàn)中感悟心靈A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個(gè)疑問？（試驗(yàn)）哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？課件出示： 伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，說錯(cuò)了。你體會(huì)到了什么？結(jié)果都證明亞里士多德的這句

13、話的確做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？你估計(jì)做了幾次？B想象：當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我（），還是（當(dāng)他第（）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我（），也許是（當(dāng)他第 （）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想： 肯定是我 （）！肯定是 （）？）？）！是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺得伽利略是一個(gè)（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。來讀一讀這個(gè)句子。（1）公開試驗(yàn)中感悟心靈25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)，其目的何在？A引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)

14、作、神態(tài)、語言，還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開試驗(yàn)”。B集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。C想象表演：當(dāng)所有的人看見兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語句并展開想象表演）D拓展資料： 伽利略的女兒中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。三、總結(jié)提升，深化拓展。1教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：出示課件：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。（ A）能不能把原句（第1句）改為第 2句？為什么？（“像 , 這樣