七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教學設計（新版）人教新目標版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索英語世界的奇妙之旅。咱們這節課要學習的是七年級英語下冊Unit1"Canyouplaytheguitar"（新版）人教新目標版。咱們要掌握的是如何用英語詢問別人是否會玩吉他，以及如何用英語表達自己會或不會某種樂器。這可是咱們日常生活中非常實用的技能哦！咱們已經學過一些基礎的英語句型和語法，今天咱們就把它運用到實際的對話中去吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。首先，通過實際情境的對話練習，提升學生的英語聽說能力，讓他們在實際交流中運用所學。其次，通過學習關于樂器的文化知識，拓寬學生的國際視野，增強他們的文化理解。最后，引導學生通過合作學習，培養團隊協作和批判性思維能力，激發他們對英語學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：核心句型掌握。"Canyouplaytheguitar?"的問答形式，以及"Icanplay..."和"Ican'tplay..."的自我介紹。

-重點二：動詞時態運用。在描述能力時，正確使用現在時態。

-重點三：功能性詞匯學習。例如，"guitar"、"piano"、"saxophone"等樂器名稱的識別和運用。

2.教學難點：

-難點一：時態的靈活運用。學生可能難以區分不同情境下動詞時態的變化，尤其是在描述習慣性動作時。

-難點二：語法結構的理解。對于初學者來說，正確理解并運用"can"來表達能力是一個挑戰。

-難點三：跨文化交流意識。學生可能不熟悉不同文化中對樂器學習的態度和表達方式，需要在教學中引導學生理解和尊重不同文化背景。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版《人教新目標版》七年級英語下冊教材，并附有相應的學習輔助材料。

2.輔助材料：準備與吉他、鋼琴等樂器相關的圖片和圖表，以及相關教學視頻，幫助學生直觀理解樂器和句子結構。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：布置教室時，確保有足夠的活動空間，劃分小組討論區，并在黑板上繪制與教學內容相關的簡圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布預習PPT，包含吉他、鋼琴等樂器的圖片和簡短介紹，要求學生了解這些樂器的名稱和基本用途。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語詢問和表達自己是否會某種樂器”，設計問題如“你能用英語介紹一種你喜歡的樂器嗎？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料，復習已學詞匯和句型，并嘗試用英語描述樂器。

-思考預習問題：學生思考如何將新學的句型應用于實際對話中。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段吉他演奏的視頻，引發學生對樂器的興趣。

-講解知識點：講解"Canyouplaytheguitar?"的用法，并通過實例說明。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生模擬詢問和回答是否演奏樂器的場景。

-解答疑問：及時解答學生在活動中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何在實際對話中使用新學的句型。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習對話。

-提問與討論：在活動中提出疑問，與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法點和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用語言。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生用英語寫一段關于自己會演奏的樂器的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于音樂文化的英文網站和書籍。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于音樂和樂器的知識。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。知識點梳理一、句型結構

1.詢問能力："Canyouplaytheguitar?"（你會彈吉他嗎？）

2.自我介紹："Icanplaytheguitar."（我會彈吉他。）

3.否定回答："Ican'tplaytheguitar."（我不會彈吉他。）

二、動詞時態

1.現在時態：用于描述經常性或習慣性的動作，如"Icanplaytheguitar."（我會彈吉他。）

2.一般現在時：用于描述現在的事實或能力，如"Shecandance."（她會跳舞。）

三、功能性詞匯

1.樂器名稱：guitar（吉他）、piano（鋼琴）、saxophone（薩克斯風）、violin（小提琴）等。

2.動詞短語：playtheguitar（彈吉他）、dance（跳舞）、sing（唱歌）等。

四、常用表達

1.詢問他人能力："Canyou...?"（你會……嗎？）

2.表達自己能力："Ican..."（我會……）

3.表達自己不會："Ican't..."（我不會……）

五、語法點

1."Can"的用法：表示能力、請求或允許。

2.助動詞："can"作為助動詞，用于構成疑問句和否定句。

六、交際功能

1.詢問和回答關于他人能力的問題。

2.自我介紹，展示自己的技能。

七、文化背景

1.了解不同國家和地區的樂器文化。

2.理解不同文化背景下對音樂和樂器的態度。

八、學習方法

1.通過圖片、視頻等直觀材料，了解樂器的基本知識。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，提高實際應用能力。

3.多聽、多說、多練習，增強語言運用能力。

九、教學建議

1.結合實際情境，設計多樣化的教學活動，提高學生的興趣。

2.引導學生進行自主學習，培養他們的獨立思考能力。

3.注重學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。典型例題講解1.例題一：

-題目：如果你會彈鋼琴，你會怎么用英語表達？

-解答：Icanplaythepiano.

2.例題二：

-題目：如果你不會彈吉他，你會怎么用英語回答？

-解答：Ican'tplaytheguitar.

3.例題三：

-題目：如果你想知道你的朋友是否會打籃球，你會怎么說？

-解答：Canyouplaybasketball?

4.例題四：

-題目：你的朋友說他可以游泳，你會用英語問他更多的問題嗎？

-解答：Howwellcanyouswim?

5.例題五：

-題目：如果你想知道一個同學是否會彈鋼琴，你會如何用英語詢問？

-解答：Doessheplaythepiano?

例題一和例題二涉及了自我介紹中表達能力的句型。在例題一中，學生需要使用"Icanplaythepiano"來表達自己會彈鋼琴。在例題二中，學生需要使用"Ican'tplaytheguitar"來表達自己不會彈吉他。

例題三和例題四展示了如何用英語詢問他人是否具備某種能力。在例題三中，使用"Canyouplaybasketball?"來詢問對方是否會打籃球。在例題四中，學生進一步詢問對方的游泳技能水平，使用"Howwellcanyouswim?"來表達。

例題五是一個復合句型的應用，它結合了疑問詞"Does"和助動詞"can"。學生需要使用"Doessheplaythepiano?"來詢問一個同學是否會彈鋼琴。

這些例題旨在幫助學生理解和練習如何使用英語詢問和表達能力，這是本節課的核心內容。通過這些例題，學生可以熟悉相關的句型和語法結構，并在實際對話中運用這些知識。教學反思與總結哎，這節課上完，心里頭五味雜陳，既有收獲也有不足。先說說收獲吧。

首先，我發現學生們對于詢問和表達能力這部分內容挺感興趣的，尤其是在角色扮演環節，大家都很投入。你看，小明之前總是有點害羞，今天卻主動要求扮演吉他手，用英語和同學們交流，真是讓人驚喜。這說明我們的教學方法還是挺有效的，能夠激發學生的學習興趣。

然后，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓大家在交流中學習。我發現這種方式挺有用的，小華和小麗兩個平時不太說話的孩子，在小組里竟然能說個不停，還互相糾正錯誤，看來合作學習確實能促進學生之間的交流。

但是，當然也有不足的地方。比如說，在講解語法點的時候，我發現有幾個學生還是不太明白"can"的用法。我記得我在課堂上反復強調了"can"作為助動詞的用法，但是在實際練習中，還是有學生把它用錯了。這說明我在講解的時候可能沒有做到足夠清晰，或者是學生沒有完全吸收。

還有一點，就是在課堂管理上，我發現有時候我有點過于追求活躍的課堂氣氛，可能忽略了對于那些不太愛說話的學生的一些關注。比如說小杰，他今天雖然參與得不錯，但是在小組討論的時候，他幾乎沒有開口。這可能是因為他不太自信，或者是擔心說錯被別人笑話。

不過，也有一些問題需要注意。比如，對于語法點的理解，我覺得還需要加強。我打算在接下來的課堂上，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地掌握"can"的用法。同時，我也要更加關注那些不太愛說話的學生，盡量讓他們在課堂上也能積極參與。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我在講解語法點的時候，可能會嘗試使用更加直觀的教學方法，比如通過圖表或者游戲來幫助學生理解。其次，我會在課堂上更多地鼓勵學生提問，特別是對于那些不太愛說話的學生，我會特別留意他們的反應，給予更多的支持和鼓勵。板書設計①重點知識點：

-"Canyouplaytheguitar?"（你會彈吉他嗎？）

-"Icanplaytheguitar."（我會彈吉他。）

-"Ican'tplaytheguitar."（我不會彈吉他。）

②關鍵詞：

-Can（能，會）

-Play（玩，彈奏）

-Guitar（吉他）

-Piano（鋼琴）

-Saxophone（薩克斯風）

-Violin（小提琴）

③主要句型：

-Canyouplay...?（你會彈……嗎？）

-Icanplay...（我會彈……）

-Ican'tplay...（我不會彈……）

④語法點：

-現在時態

-助動詞"can"的用法

⑤實用表達：

-詢問他人能力

-自我介紹

-否定回答課堂在課堂評價方面，我采用了多種方法來全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問：

-我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，'Canyouplaytheguitar?'這句話的意思是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對句型的理解是否準確。

-我還會設計一些開放性問題，如：“如果你會彈吉他，你會用英語怎么介紹自己？”這樣的問題鼓勵學生運用所學知識進行創造性表達。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我注意觀察學生的參與情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學句型。

-我還會觀察學生在小組討論中的表現，比如是否能夠主動發言，是否能夠傾聽他人的意見。

3.小組合作評價：

-我鼓勵學生進行小組合作，通過小組活動來評價他們的合作能力和語言運用能力。例如，我會評估他們在小組討論中是否能夠有效地溝通，是否能夠共同完成任務。

4.課堂測試：

-定期進行小測驗，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，我會出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-測試的內容包括語法點、詞匯和句型結構，以及學生的實際語言運用能力。

5.作業評價：

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