1、魯教版六年級下冊語文偉大的悲劇教案設計教學目標：1、能以“悲”為學習線索，感受悲，分析悲，評價悲，理解悲， 較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對悲劇事件的系統思考和理 解。2、學習根據語言材料，獨立分析判斷事件的過程與方法。教學步驟：導入：悲劇是偉大的，但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的，歷經一個艱難的過程，終止于生命的消失，這中間彌漫著無限悲傷。一、悲情重現斯科特一行在南極的暴風雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結局，不但表現在所面臨的自然環境的殘酷上，還體現在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經的最后的悲情日子，具體感受隊員們死亡前所承受的悲涼。分組合作完成下列二題或自主選擇其一

2、完成，具體學習形式能夠多樣1、按時間順序劃出相關描寫自然環境殘酷的語句，讀一讀，想一想，體會與悲劇結局的內在聯系。2、按時間順序劃出描寫斯科特等隊員心理感受的語句，串連起來讀一讀，想一想他們的心理發生了什么樣的變化，體會他們在心理上最后歷經了怎樣的煎熬，體會與悲劇結局的內在聯系。（教師提示：這些語句基本能找出來，主要是實行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環境和明知是走向死亡卻還要頑強地走下去、持續趨向絕望的心理煎熬，使他們的結局顯得尤為悲壯。）二、悲情探源小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結局，原因在何處？（鼓勵自主探究、多元探究。教師做好引導，協助歸納提煉。做到緊扣原文。）教師參考分

3、析之一：能夠集中于批判斯科特科學精神的缺乏 這也是傳記中有意回避的方面他們已較強烈預感到會發生悲劇， 卻不能清醒地制止走向悲劇的行動。明知阿蒙森已經到達南極，補給 不足，自己步后塵已意義不大，卻仍舊心懷僥幸，在盲目的倔強意志 力下，冒險前進，以致于使探險充滿了冒險的意味，最終釀成悲劇。 他們此時追求的東西也許早已經超出了探險本身，探險的象征意義和 心理失衡下尋求心理的補償已成了他們當時真正追求的目標了。如果 斯科特此時能夠以一種理性的態度面對現實（在后來南極點的表現還 是體現了面對失敗的現實的理性態度），也許事情的結局就不是這樣。參考資料：研究南極探險史的科學家指出，阿蒙森的勝利和斯科 特的失

4、敗并非在于兩者的計劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實踐 經驗制訂計劃，后者則憑推理設想來制訂計劃。阿蒙森斷定，人的體 力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴寒，惟有北極的愛斯基摩狗 才能在極圏拉著雪橇前進，于是他用了20 條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛 斯基摩狗，結果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊伍過早地接受了 嚴峻的挑戰在以后的時間里，他們只能靠人拉雪橇前進。這樣 前進的速度就大打折扣，遭受滅頂之災也就成為必然了。三、悲情評估斯科特的悲劇行動，到底有怎樣的悲劇意義？是否真如題目所說？ 這是一個仁者見仁、智者見智的問題。請同學們充分表達自己

5、的觀點，實行獨立的評判。（教師既要指導學生自主判斷，暢所欲言， 又要注意對觀點作適當的引導，不統一看法。可在適當范圍內實行交流。）四、悲情同構課外完成，任選其一1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達南極后，你還會像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎？你還會為阿蒙森作證嗎？請想一想， 寫一寫。2、你有過一些（以前失敗的）探險之類的經歷嗎？如有，請回憶，寫成文章，希望回憶能建立在理性的理解和反思的基礎之上。如果沒有，就找一找相關的文章看看吧。五、資料平臺1、茨威格奪取南極的斗爭，見于人類的群星閃耀時。2、高登義南極歷險。3、中國當年為何會勃發如此大規模的民間探險熱潮。篇二教學目標：1、了解課文的主要內

6、容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。2、體會、感受作者文中表達的情感。3、激起學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于探索的精神。教學重點：體會感受作者文中表達的情感。教學難點：理解人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。教學課時：1 課時教學準備： 幻燈圖片 教學過程：一、導入新課展示南極地圖圖片及南極風光圖，引入探險故事，導入課題。二、簡單理解作者三、整體感知全文1、請用一個詞概括讀完全文后的感受。（如：感動、敬佩）2、請用一句話概括全文內容，注意點明時間、人物、地點、事件。1912 年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。3、理清故事情節奔向南極點帶信返程一個個犧牲（充滿

7、希望）（沮喪）（悲壯） 四、深入探究1、分小組分別討論以下問題斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？文中的“悲”，體現在那幾個方面？文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。他們大家僅僅懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯 奧茨這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。斯科特一行體現了哪些偉大精神。2、討論后請各組派代表金明確答案3、教師明確答案線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。勇于探索、勇于獻身、誠信守約、集體主義、無私愛心4、找出作者對整個事件的評價，全班朗讀課文最

8、后一段話，分析本段的含意及作用。斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。一切高尚的毀滅當然是偉大的悲劇。這句話是主旨句，起點題作用。5、全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么？理解自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。五、精彩語句品味請朗讀你認為最令你感動的句子或段落，并說說令你感動的原因。六、思維擴展1、展示三幅人類歷偉大的悲劇的圖片，并引用美國前總統里根的一段話來評論什么是真正的英雄。2、全班朗讀里根的這段話。3、說說你對英雄的理解。聯系實際，說說你所知道的英雄人物及相關事件，這些人或事對你有什么啟示？七、總結全文激發學生對未知領域的探索精神，送學生兩句話，鼓勵學生準

9、確面對失敗。1、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。2、人能夠失敗，但不能夠被打倒。八、課外作業1、完成課后練習二2、寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。3、閱讀推薦書目魯賓遜漂流記笛福英老人與海海明威美篇三【教學目標】知識與技能：整體把握課文內容，品味語言，體會作者的感情。過程與方法：自主、合作、探究。情感態度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于犧牲的精神。【教學重點】通過品讀，體會關鍵語句，來理解人類挑戰自身， 實現生命價值的偉大。【教學課時安排】一課時【課前準備】人類南極探險的錄像資料【教學流程】生齊讀名言：頑強奮戰后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可

10、賀可敬！ 導語：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。不過，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們 而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中， 都涌現出了很多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其 中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光 榮的歷史吧！（板書課題）在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現在我們來實行：第一個環節“闖三關” 第一關：你會讀了嗎？拽（ zhui ）癲狂（ di n）（ kung）吞噬（ sh）羸弱（ l i ）凜冽（ l n）（ li ）步履（ l ） 告馨（ qng）銷蝕（

11、 xi o）（ sh）角（ ju ）逐第二關：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料） 關于南極，你了解多少？（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）第三關：你想到了嗎？你覺得在南極考察，應該注意些什么？（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物） 恭喜大家闖關成功！接下來，我們實行第二個環節熟悉課文整體感知：咱們分成兩隊“雄鷹隊”和“猛虎隊”比比看，哪隊最能干？跳讀課文，注意思考以下三個問題：1. 課文讀完之后，你的第一感覺是什么？（他們真偉大；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）2. 復述課文（能夠單個復述，也能夠幾個人合作，抓住典型人物和

12、典型環境）（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時， 卻悲哀地發現他們競爭對手已經捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途， 歸途中，因為遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支， 最后一個一個悲壯的死去）3. 你覺得文中哪些細節令你難忘，說給大家聽聽。（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著 16 公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）生評出獲勝隊，并做簡單的點評。品味語言，談體會讀讀喜歡的句子說說喜歡的理由剛才在閱讀課文的過程中，一定有很多地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句

13、子，并談談體會。例如：甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16 公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業而獻身的崇高精神。自選研究：剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內解決不了的，提出來，咱們共同討論。問問不懂的問題悟協助解決疑難合作探究：課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲

14、劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：1. 斯科特一行南極之行的悲劇體現在哪幾個方面？（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）2. 偉大又體現在哪些方面？（勇于探索，為事業而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）3. 斯科特一行探險的意義何在？理解自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。創造性閱讀：今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創造性閱讀。對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創意）1. 假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？2. 假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？3. 假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？是啊，一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻所以變得無比高尚，所有這個切在一切時代都是最偉大的悲劇。那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？ 偉大斯科特（失敗）阿蒙森（勝利）斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不但是英