1、2019-2020高三第二學期期初學生素質調研測試高三語文試卷一、語言文字運用1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是以形象為主要特點的漢語言，不可能像西方語言那樣作過多的語言規則的理性分析，而應以整體 和形象思維為主。在實際教學過程中，我們應盡可能 語言文字的理性規則，讓學生通過大量的閱讀和語言實踐，在潛移默化中領悟民族語言的獨特規則，從而能夠 。a. 感知 弱化 師心自用b. 感知 簡化 學以致用c. 感悟 簡化 師心自用d. 感悟 弱化 學以致用【答案】d【解析】【詳解】本題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結合語境，從近義成語的語意側重點、語體色彩、感情色彩、語法功

2、能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。感悟，指有所感觸而領悟；感知，指客觀事物通過感官在人腦中的直接反應。依據后文“在潛移默化中領悟民族語言的獨特規則”可知，此空應選用“感悟”。弱化，變弱，使變弱；簡化，把繁雜的變成簡單的。依據“以形象為主要特點的漢語言，不可能像西方語言那樣作過多的語言規則的理性分析”可知，不是要“簡化規則”，“規則”是不會變的，只是要在教學中使對“規則”的分析變弱，所以此空應選用“弱化”。學以致用，學到的東西得以用于實際；師心自用，形容自以為是，不肯接受別人正確意見。與“學生”相搭配，應選用“學以致用”。故選d。【點睛】正確運

3、用詞語要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看詞語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看詞語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看詞語運用是否因望文生義而誤用；六、看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是一個偉大人物，一個偉大的作家和藝術家是一定具備最好的心腸的， ，因此他的每一座雕像都像一束心窩，治人創傷的光芒，能夠穿透觀賞者心靈的最深處。對人間的苦難一定抱著大悲憫和大關懷羅丹正是具有這種心腸對于卓越人物和同行，他一定不會嫉妒與

4、排斥他一定對世界對人類充滿著溫情和愛意對地位比他低微的人，包括才能不及他的人，他一定不會看輕a. b. c. d. 【答案】a【解析】【詳解】本題是對語言表達連貫的考查，有主觀和客觀兩種考查方式。做主觀排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調整。簡述為通讀試排連讀微調。試排時從同話題內容，時間、空間、邏輯推理，相同句式，代詞，關聯詞語，起始句，總領句，總結句，標點的角度入手。而做客觀排序題要結合以上思路，巧妙使用排除法。后文“因此他的每一座雕像都像一束心窩”是在寫羅丹，依據“啟后”

5、原則，應將放在最后，排除c、d兩項；是從整體上總說，是具體分說，而整個語段是從“藝術家”到“羅丹”的總分順序，所以應將放在前。故選a。3.用下列詩句組合成一副規范的春聯，最合適的一組是竹映高墻似傍山 笙歌聲拂長春地 每逢佳節倍思親 星月光映不夜天聽燒爆竹童心在 鳥啼碧樹閑臨水 看換桃符老興偏 愿得此身長報國a. b. c. d. 【答案】c【解析】【詳解】本題考查了對對聯的能力。所謂對聯，是指結構形式上由上下兩句構成，字數相等，內容相關，講究對偶的一種聯語。a項，不符合春聯的仄起平收要求，該項錯誤；b項，內容是寫元宵節，該項錯誤；c項，正確。d項“佳節”時間模糊，不能具體體現是春聯，該項錯誤。

6、故選c?！军c睛】對對子，俗稱“對課”，是漢文化在社會生活中貫古通今，應用范圍最廣泛，生命力最強，最精煉也是最經濟適用的文學藝術。也叫“對聯”，對聯是我國人民喜聞樂見的富有民族特色的藝術形式，是語言藝術，書法藝術和裝飾藝術的完美結合。4.對下列語段主要內容，概括最恰當的一項是創作一件山水盆景等于畫一幅山水畫。一丘一壑，一草一木，都要有章法，合事理。山勢的來龍去脈，起承轉合和層次結構，樹木的生相、穿插、俯仰和顧盼，皆應順乎自然之理。因此，在創作過程中，布山形，分石脈，置路彎，安坡腳，配植物，點茅舍，都要“講理”，都要“合理”。a. 山水盆景創作等同于山水畫創作。b. 山水盆景創作必須符合自然之理。

7、c. 山水盆景創作必須講求一定章法。d. 山水盆景和山水畫創作原理相通?！敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。壓縮語段首先應辨明語段的表達方式，針對不同的表達方式，采取不同的應對技巧。說明性語段：抓說明對象，扣住其特征。議論性文段：可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。具體操作過程：找陳述對象、中心事件、性質、結果；作答時必須按照題干要求（含標點）、盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達。本語段的闡釋對象是“山水盆景創作”，語意重心是山水盆景創作的“理”,而這“理”指“自然之理”。故選b。【點睛】壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主

8、要信息的關鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。論任人之體不可疑札子歐陽修臣近見淮南按察使邵飾奏，為體量知潤州席平為政不治及不教閱兵士等，朝廷以飾為未足信，又下提刑司再行體量。臣竊以轉運、提刑俱領按察，然朝廷寄任重者為轉運，其次乃提刑爾。今寄任重者言事反不信，又質于其次者而決疑。臣不知邵飾為人才與不才，可信與不可信，如不才不可信，則一路數十州事豈宜委之？若果才而可信，又何疑焉？又不知

9、為提刑者，其才與飾優劣如何？若才過于飾，尚可取信。萬一不才，于飾見事相背，卻言席平為才，邵飾合有罔上之罪矣。若反以罪飾，臣料朝廷必不肯行。若舍飾與席平俱不問，則善惡不辨，是非不分。況席平曾作臺官，立朝無狀，只令制勘，亦不能了，尋為御史中丞，以不才奏罷。朝廷兩府而下，誰不識平？其才與不才，人人盡知，何必更令提刑體量，然后為定。今外議皆言執政大臣托以審慎為名，其實不肯主事而當怨，須待言事者再三陳述，使被黜者知大臣迫于言者不得已而行，只圖怨不歸己。茍誠如此，豈有念民疾苦、澄清官吏之意哉？若無此意，是好疑不決，則尤是朝廷任人之失。自去年以為轉運使不察官吏，特出詔書，加以使名，責其按察。今按察使依稟詔書

10、，舉其本職，又卻疑而不聽，今后朝廷命令，誰肯信之？凡任人之道，要在不疑，寧可艱于擇人，不可輕任而不信。若無賢不肖，一例疑之，則人各心闌，誰肯辦事？今邵飾言一不才顯者，所貴朝廷肯行，然后部下振竦，官吏畏服。今反為朝廷不信，卻委別人，則飾之使威，誰肯信服？飾亦慚見其下，今后見事，不若不為。不獨邵飾一人，臣竊聞諸處多有按察官吏，皆為朝廷不行，人各嗟慚，以謂任以事權，反加沮惑，朝廷之意不可諭也。伏望圣慈特敕其邵飾所奏，特與施行。又令今后按察使奏人，如不才、老病灼然不疑者，不必更委別官，示以不信。所貴不失任人之道，而令臣下盡心。取進止。（有刪改）5. 對下列加點詞的解釋，不正確的一項是a. 又質于其次者

11、而決疑 質：問詢b. 則一路數十州事豈宜委之 委：托付c. 凡任人之道，要在不疑 要：主要d. 則人各心闌，誰肯辦事 闌：殘盡6. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 潤州知府席平不務政事，淮南按察使邵飾巡察后上奏朝廷，但朝廷沒有采納。b. 朝廷在處理席平一事的做法上讓人生疑，一旦處理不當，將會陷入兩難境地。c. 朝廷主政官員假托小心，不主動承擔，有時迫不得已才去做，只圖無人埋怨。d. 朝廷應當相信按察官員所奏之事，加以處理，不再委派他人，方為任人之道。7. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）萬一不才，于飾見事相背，卻言席平為才，邵飾合有罔上之罪矣。（2）今邵飾言一不才顯者

12、，所貴朝廷肯行，然后部下振竦，官吏畏服。8. 結合全文，概括作者認為皇上不信任邵飾所帶來的嚴重后果?！敬鸢浮?. c 6. a 7. （1）萬一他沒有能力,和邵飾看問題的方法相反,卻說席平有能力,那么邵飾就應該有欺騙圣上的罪過了。（2）現在邵飾即便說了一句明顯的沒有才能的話，他所重視的朝廷一定推行 ,這樣以后下屬們一定會震驚，官吏們也會因懼怕而服從。 8. 邵飾受到懷疑，失去威信;大臣敷術了事,不能盡責;朝廷政令不行,失去人心?！窘馕觥俊?題詳解】本題是對文言實詞的考查。應對此類試題，平時要廣泛積累常見實詞的意義，尤其是課本中出現的實詞。作答時，考生要依據實詞的本義，并結合語境、語法來判斷實詞

13、在句子中的正確意義。與語境中的意義和所需詞性相符的解釋才是正確的解釋。c項，“要：主要”錯誤，“要”在這里是“關鍵”的意思。故選c?！?題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。a項，“但朝廷沒有采納”錯誤，原文為“未足信"，而非“沒有采納”。故選a?！?題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為

14、輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）“不才”，沒有才能；“相背”，相反；“合”，應該；“罔”，欺騙。（2）“顯”，明顯；“貴”，重視；“然后”，這樣以后；“振悚”，震驚?！?題詳解】本題考查學生理篩選、整合文本信息的能力。解答此類問題，首先要根據題目要求，明確篩選標準；然后瀏覽全文，搜索篩選相關信息；之后要對篩選出來的信息進行比較辨別，要比出有關與無關，較出事實與結論，要辨清主要與次要，通過比較辨進一步提取出關鍵信息；最后對提取

15、的關鍵信息進行調整組合。要依據題干要求，將重要信息進行分類，調整順序。要按題目要求，用準確的語言進行加工。依據“今外議皆言執政大臣托以審慎為名，其實不肯主事而當怨，須待言事者再三陳述，使被黜者知大臣迫于言者不得已而行，只圖怨不歸己”可總結出：大臣敷術了事，不能盡責。依據“茍誠如此，豈有念民疾苦、澄清官吏之意哉？若無此意，是好疑不決，則尤是朝廷任人之失。自去年以為轉運使不察官吏，特出詔書，加以使名，責其按察。今按察使依稟詔書，舉其本職，又卻疑而不聽，今后朝廷命令，誰肯信之？”可總結出：朝廷政令不行，失去人心。依據“今反為朝廷不信，卻委別人，則飾之使威，誰肯信服？飾亦慚見其下，今后見事，不若不為”

16、可總結出：邵飾受到懷疑，失去威信?！军c睛】理解常見的文言實詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎，因為不理解實詞、虛詞，詞類活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。因此，考生對于考綱規定的120個文言實詞，18個文言虛詞和常見的詞類活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。譯文：我最近看到淮南按察使邵飾的奏章，奏章上認為經過巡察,潤州知府席平不務政事,以及不訓練士兵。朝廷認為邵飾的奏章不完全屬實，又把這事交給提刑司重新考察。我認為轉運使、提刑司都接受巡察百官任務,然而朝廷委以重任的卻是轉運使,其次者提刑司。現在委以重任的人反映情況反而不受信任，又向次要之人詢問情況，然

17、后進行判斷。我不知道邵飾做人有沒有能力,值不值得信任。如果他沒有能力,不值得信任，那么一個路幾十個州的事務怎么能委任給他呢?如果他真的有能力,而且值得信任,又懷疑什么呢?而且又不知道那個做提刑官的,與邵飾相比,他的能力高下如何?如果他的能力超過了邵飾，他的話還可以相信，萬一他沒有能力,和邵飾看問題的方法相反,卻說席平有能力,那么邵飾就應該有欺騙圣上的罪過了。如果反過來要怪罪邵飾，那么我想朝廷一定不肯那樣做。如果舍棄邵飾和席平都不過問的話，那么朝廷就好人壞人不分,是非不分了。何況席平曾經做過御史臺官員,為官并沒有什么特別之處,只是受命按察裁決，也不能夠真正完結事情,不久卻升任御史中丞,最后因沒有

18、能力被罷官。朝廷中書省和樞密院以下的官員，誰人不認識席平?他有沒有能力，人人都知道,又何必再讓提刑司考察,然后才確定結果?，F在外面的輿論都在理怨執政大臣假托做事要小心謹慎的名義,實際上是不肯主持處理事情引起上下埋怨。等到言事之人反復陳述，讓被罷黜之人知道大臣們迫不得已才這樣做,只是希望這些埋怨不歸向自己。如果真能這樣,哪里有想到百姓疾苦、顯示官吏實情的意思呢?如果沒有這樣的意思,這就是喜歡懷疑,猶豫不決，那么更是朝廷任用人的過失啊。自從前一年認為轉運使不巡察官吏情況，皇上特地下了詔書，以轉運使的名義加強了要求，要求他們按制度巡察官員?，F在按察使按照圣上詔書的要求，提出了白己的看法,卻又遭到懷疑

19、,(意見)不被采納,今后朝廷的命令，誰又肯相信呢?大凡任用人的道理，應該在用人不疑,寧可在選才方面很難,也不能輕易任用，并且不相信人。如果無論賢人還是無才之人，一律懷疑，那么每個人都會心灰意冷,誰人還會做事?現在邵飾即便說了一句明顯的沒有才能的話，他所重視的朝廷一定推行,這樣以后下屬們一定會震驚，官吏們也會因懼怕而服從?，F在邵飾反而不受朝廷信任,所負責的事情卻又委托給別人,那么他的做事威信，誰人會服從?邵飾也會因此羞于見到下屬;今后見到事情,不如不去做。不只是邵飾一個人，我私下里聽說各處有很多巡察的官吏，他們的建議都不被朝廷采納,每個人都在嘆息羞愧,認為朝廷把事情交給他們處理，反而更加疑感,朝

20、廷的意思不能夠理解。我恭敬地希望圣上特別命令邵飾所上奏的內容,單獨加以施行。同時命令今后按察使所奏之事,如果是因沒有能力、成年老生病明顯沒有懷疑的,就沒有必要再委托給另外的官員，給人以不信任的看法。圣上所重視的應當是不失信任人的道理,而讓大臣們盡心盡力。我完全聽候圣上的旨意,來決定我的言行。三、古詩詞鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。菩薩蠻·夜宿余家樓聞笛聲韓元吉薄云卷雨涼成陣。雨晴陡覺荷香潤。波影淡塞星。水邊燈火明。白蘋洲上路。幾度來還去。彩枕恨茫茫。笛聲依夜長。9. 賞析前四句的寫景藝術。10. 簡析后四句所蘊含的情感?！敬鸢浮?. 抓住典型場景和人的感受,寫出雨后天晴空氣的清

21、新。視覺嗅覺相結合，雨后之景是視覺,荷香是嗅覺。動靜結合。薄云卷雨為動,星星倒映水中為靜。映襯。雨涼與荷香，塞星淡與燈火明互為映襯,豐富詩歌意境。 10. 對過去與心上人美好生活的深情懷念;與心上人離別時的纏綿難舍;離別后的孤單愁苦;深夜聽到笛聲時的惆悵裒怨。【解析】【9題詳解】本題考查鑒賞詩歌景物描寫的能力。賞析詩歌的景物描寫要結合詩歌意象、意境、及景物描寫的手法來作答。前四句寫了薄云、陣雨、荷香、淡星、水波，燈火等典型意象營造了清幽冷寂的意境。從表現手法來看，作者調動觸覺、視覺、嗅覺、等多種感官來寫雨后之涼、荷花之香、江邊之景，生動形象，真切可感。同時“薄云卷雨”“波映塞星”一動一靜，“淡

22、塞星”“燈火明”一淡一明，更是使得意境更加豐富。【10題詳解】本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。“白蘋洲”是古代水路送別之地的泛稱，“白蘋洲上路。幾度來還去”是作者回憶與心上人離別時多次離開又回去，這傳神的動作描寫充分顯示了兩人的“纏綿難舍”?！安收砗廾Ｃ！敝笔阈匾?，表達了詩人離別后的孤苦，及對心上人的思念之情?！暗崖曇酪归L”雖是寫“笛聲”整夜未休，實則是寫自己內心憂愁，徹夜難眠。四、名

23、句名篇默寫11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_ ，而神明自得，圣心備焉。 (荀子勸學)（2）_，靡有朝矣！ (詩經·衛風·氓) （3）古之圣人，其出人也遠矣，_。（韓愈師說）（4）逝者如斯，而未嘗往也；_，而卒莫消長也。(蘇軾赤壁賦)（5）半卷紅旗臨易水，_。 (李賀雁門太守行)（6）_，郁郁青青。（范仲淹岳陽樓記）（7）君子食無求飽，居無求安，敏于事而訥于言，_，可謂好也已。（論語·學而）（8）文章千古事_。（杜甫偶題）【答案】 (1). 積善成德 (2). 夙興夜寐 (3). 猶且從師而問焉 (4). 盈虛者如彼 (5). 霜重鼓寒聲不起 (6).

24、岸芷汀蘭 (7). 就有道而正焉 (8). 得失寸心知【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。本題注意“夙”“寐”“盈”“芷”“汀”的書寫。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然

25、記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發現并糾正五、現代文閱讀（一）閱讀下面的作品，完成下面小題。啞巴姥姥的酸棗樹簫 陌啞巴姥姥沒有名字，或是有名字，但在幾十年的光陰里早已被大家遺忘了，啞巴才是跟了她整整一輩子的身份。不論大人還是小孩，都管她叫啞巴。我小的時候啞巴就已經很老了，在我的記憶中，她永遠都是踮著裹成粽子樣的小腳，在低矮的院墻里忙碌著。啞巴枯瘦干癟的臉如一枚深秋里風干的棗子，高興的時候會咿呀咿呀的笑。在啞巴的生活里，大把大把的都是長滿了蒼苔的寂寥和清苦。那棵海碗粗細的酸棗樹，據說是啞巴的男人活著的時候嫁接過來的，是啞巴

26、的寶貝，也是她唯一的伴兒。大部分時候，她都守在酸棗樹下，皺著那張干棗般的臉，或是端著個木盆洗衣服，或是劈麻線搓麻繩，瘦成樹枝樣的小腿呈現出一種古怪的寡白色，仿佛早已被歲月的河水一點一點的漂洗掉了生命的痕跡。每年的七八月，酸甜的棗子在那個匱乏的年月里吸引著我們的目光。我們都害怕啞巴，因為只要我們靠近那棵掛滿酸棗的樹，啞巴就會揮舞著一把破舊的鐮刀踮著小腳飛也似的奔過來，有時候嘴里還會大聲的吆喝著，啊哦啊哦的聲音，急促而尖銳，就像是在轟趕著一群小雞仔。姥姥是不許我們去啞巴的院子里，說啞巴歲數大了，有時候會犯糊涂。夏天在門外大樹底下乘涼的時候，我偷偷聽著姥姥和幾個妯娌說，啞巴這一輩子不易，從三十歲就守

27、寡，一個小腳的婦道人家硬生生拉扯大了四個兒女，娶的娶嫁的嫁，老了還是剩下一個人，守著一棵酸棗樹，這棵樹還是啞巴結婚的時候種下的，這一晃就是幾十年的光陰哩，不易呀姥姥還說，啞巴年輕的時候是這個村子里最漂亮的媳婦，除了不會說話，靈透著呢，描的花樣子納的鞋底全村都找不出另一份來。原來，在每一段光陰的深處都曾經藏著一個靈秀的女子。姥姥偶爾會去給啞巴送一碗水餃，或者幾塊蒸糕，我跟著姥姥走進啞巴的院子，啞巴穿著干凈的青布褂子，斜襟的鈕上，一枚玉色的墜子，小腳上的青布鞋子繡著銀絲的花兒。她咿呀咿呀的推拒著姥姥手中的碗，推著推著就放到了那張黑漆漆的木桌子上。啞巴不會說話，用兩只靈活的手跟姥姥比劃著，像兩只上下

28、翻飛的鳥兒。我斜著眼睛看著院子里的酸棗樹，密密麻麻的棗子像綠色的小眼睛，風一吹，就一眨一眨的吸引著我。我悄悄地挪動著腳步，還未靠近酸棗樹，啞巴就啊哦啊哦的叫起來，我兔子一般竄到姥姥的懷里，偷偷伸出頭來看著啞巴手里是不是拿了破舊的鐮刀。姥姥拉著我的小手，看啞巴比劃了一會兒，然后笑著點點頭。啞巴進到黑漆漆的小里屋去了，一會兒懷里抱著一個廣口的玻璃瓶，里面是一罐子紅艷艷的酸棗兒。她舉起來在陽光底下端詳著，然后用枯枝樣的手費力的扭開玻璃瓶的蓋子，一股帶著濃郁酒氣的棗香味兒就撲了過來，看著我使勁的吸著小鼻子，啞巴遞給我，皺皺的核桃皮樣的臉上是難得的笑容。紅艷艷的酸棗兒浸透了酒的香氣，卻依然保留著清脆的口

29、感，咬在嘴里咯嘣咯嘣的，那脆脆香香的味道，比姥姥給我買的老虎眼大紅棗不知要好上多少倍。抱著滿滿一罐酒棗，我跟著姥姥慢慢的往家走。我回頭看站在小院子門口的啞巴，青布褂子隨風飄啊飄，就像一只青色的蛾，甚至有一個瞬間，我懷疑如果一陣風來，啞巴就會隨風飛起來，飛過酸棗樹，飛出這個寂寞的小院子。姥姥說，你太姥爺活著的時候啞巴年年都會做酒棗，那時候的姥姥還是剛結婚的小媳婦呢。美麗的啞巴穿著紅艷艷的褂子，坐在只有小孩胳膊粗的酸棗樹旁，翹著小指頭把一顆顆的棗子在裝著白酒的海碗里滾一滾，然后封進一只古樸的黑壇子里，胳膊上的銀鐲子，會在起起落落間叮叮當當地一直響。 太姥爺是去山那邊背米的時候滾下山崖死去的，那年，

30、啞巴三十歲，最大的孩子六歲，最小的孩子剛剛能下地走。慢慢地，孩子長大了。慢慢地，長大的孩子們走出了這個生長著一棵酸棗樹的破敗院子！慢慢地，熱鬧的院子又安靜了下來，只剩下日漸蒼老的啞巴守著她的酸棗樹。啞巴死了之后,紅艷艷的酒棗都跟著啞巴埋到了土嶺子上。啞巴是我的沒出五服的太姥姥，沒有人記得她的名字，一輩子，就是個啞巴，或許，再過幾年，等我們老了，啞巴也就真的被人忘記了。（有刪改）12. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. “啞巴姥姥的酸棗樹”是文章的線索，在結構上起了貫穿全文的作用，也有利于刻畫啞巴姥姥的形象，突出文章的主旨。b. 第段寫我偷聽姥姥和幾個妯娌的談話，不僅照

31、應前文啞巴姥姥精心看護棗樹的情節，也使啞巴姥姥的形象更為鮮明集中。c. 第段寫“我”吃到酸棗時的內容，從視覺、嗅覺、味覺等角度來描摹“我”當時的陶醉感，表現了“我”對啞巴姥姥的感激之情。d. 啞巴姥姥年紀輕輕就守寡，一個人辛苦撫養大四個孩子，老了卻還一個人，只有酸棗樹陪伴她，晚景凄涼，表明子女應盡孝道。13. 請簡要分析啞巴姥姥的形象特征。14. 本文寫了啞巴姥姥生活的艱難，真實而平淡。試探究這樣寫的作用?！敬鸢浮?2. d 13. 勤勞能干。年輕時的好手藝,年年制作美味好看的酒棗,日常生活的忙碌。善良樸實，姥姥送啞巴東西時,啞巴回送給我一罐子酒棗。忠貞不渝。她三十歲守寡就沒有再嫁，丈夫種的酸

32、棗樹成為她的內心寄托。堅忍執著。啞巴生活艱難，一輩子不易,從三十歲就守寡,支撐著家庭。 14. 寫啞巴經歷坎坷、生活艱難,表達作者對她的同情與贊美;以生動的語言，創設感傷的氛圍,表達作者對底層百姓的關注;真實反映人生的悲苦、艱辛以及背后艱難的時代特質?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。d項，“表明子女應盡孝道”理解不夠全面，這

33、雖能提醒子女應盡孝道，但小說的主人公是“啞巴姥姥”，寫啞巴姥姥年紀輕輕就守寡，一個人辛苦撫養大四個孩子，老了卻還是一個人，只有酸棗樹陪伴她，晚景凄涼，主要是要體現“啞巴姥姥”的勤勞能干、忠貞不渝、堅忍執著。故選d?！?3題詳解】本題考查欣賞作品形象的能力。作答此類欣賞人物形象題，要重點分析小說的情節，結合文中對人物語言、動作等的描寫以及他人對人物的評價進行概括分析。如由原文“在我的記憶中，她永遠都是踮著裹成粽子樣的小腳，在低矮的院墻里忙碌著”“一個小腳的婦道人家硬生生拉扯大了四個兒女”可知，啞巴姥姥勤勞能干、堅忍執著；由原文“從三十歲就守家”“那棵海碗粗細的酸棗樹，據說是啞巴的男人活著的時候嫁

34、接過來的，是啞巴的寶貝”可知，啞巴姥姥對感情堅貞不渝；從啞巴姥姥送給“我”紅艷艷的酒棗的行為可知，她善良大方?！?4題詳解】本題考查現代文中情節設置的作用。一般包括結構、內容、表達三個要點，內容重點把握交代了什么情節，對人物形象的塑造或展現有什么作用，抒發什么情感三方面；結構上主要考慮其與前文、后文、標題的關系；表達方面則主要指在交代內容時所用的表現手法及效果，以及結構安排產生的效果等。內容方面：寫“啞巴姥姥”三十歲時丈夫去世，當時最大的孩子六歲，最小的孩子剛剛能下地走。一個小腳的婦道人家硬生生拉扯大了四個兒女，娶的娶嫁的嫁，老了還是剩下一個人，守著一棵當年結婚時種下的酸棗樹。這些內容創設了令

35、人感傷的氛圍。其中“一個小腳的婦道人”“太姥爺是去山那邊背米的時候滾下山崖死去的”等內容又凸顯著艱難的時代特質，增添了故事的真實性。人物塑造方面：通過這些內容，塑造了“啞巴姥姥”勤勞能干、忠貞不渝、堅忍執著的形象。主旨方面：“啞巴姥姥”是底層百姓典型，作者寫“啞巴姥姥”經歷坎坷、生活艱難，寫她勤勞能干、忠貞不渝、堅忍執著，首先表達作者對她的同情與贊美，進而表達作者對底層百姓的關注。【點睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又

36、是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了主人翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。六、現代文閱讀（二）閱讀下面的作品，完成下面小題。對閻肅的紀念，就是對文藝的期許李思輝那個總是哈哈大笑的老爺子閻肅走了，他留給了人們大量的

37、經典作品，以及品味不盡的人生故事。悼念閻肅的文章、跟帖遍布各種信息平臺，不論是官方還是民間，都對這位耄耋老人給予了高度評價，對他的離世，表達熱切關注、真誠悼念。在觀點多元化的時代，這種輿論評價和大眾情感的高度一致尤為可貴。為什么會出現這種“閻肅現象”？一個最直觀的原因就是，老藝術家閻肅窮其一生，創作了一大批影響幾代中國人的經典作品。藝術家靠作品說話，閻肅的一生是追求藝術創作的一生。他以畢生精力，創作了歌劇江姐、京劇紅色娘子軍、歌曲我愛祖國的藍天長城長等眾多膾炙人口的藝術作品，謳歌時代、服務人民、鼓舞精神、滋養人心。一代又一代人看著閻肅的戲、哼著閻肅的歌長大，因為具有強烈的時代性和穿透力，他的作

38、品已經深刻地影響了社會文化生活，潛移默化地影響了社會審美和大眾情趣。把閻肅的作品放在歷史的坐標中去看，我們會發現他創作的一千多部作品，很多都是人們心中的經典，唱出了人們的心聲，也是時代的印記和標識?！跋潞！贝蟪庇縿訒r，他創作軍營男子漢，以戰士的獨白闡釋從軍的光榮，唱出改革開放初期官兵的精神風貌；改革開放需要精神動力時，他用電視劇西游記主題歌敢問路在何方，激發人們沖破思想枷鎖、勇于探索實踐的豪情壯志與時代同行，讓閻肅永葆藝術青春。貼近基層、用大白話創作，又滿懷真情實感、自成風格，也是閻肅備受民眾喜愛的一個原因。他努力追求作品的雅俗共賞，把很多嚴肅的指令性任務，變成了富有情感和哲理的經典。霧里看花

39、紅梅贊等一大批作品，實現了嚴肅題材的生活化表達，提升了創作的內涵和價值。這些“頂天立地”的作品穿透了話語體系的隔閡，打通了兩個輿論場的壁壘，叫好又叫座，殊為難得。人們深情悼念閻肅，表達的既是對這位“時代楷?！薄叭嗣袼囆g家”的緬懷，也是對文藝創作提出的訴求和期許。今天，改革發展進入新的歷史時期，社會觀念思潮趨于多元，人們迫切需要更多膾炙人口、提振精神的作品。時代在變，人們對篤定恒心、傾注心血作品的欣賞不會變；對“鐵馬秋風”“戰地黃花”“樓船夜雪”“邊關冷月”的向往不會變；對德藝雙馨、虛懷若谷的藝術家的敬仰不會變這些，正是“閻肅現象”留給世人的啟示?！靶嵌菲湮?，赤子其人”。不折不從、亦慈亦讓的胸懷

40、風骨，如切如磋、如琢如磨的從藝精神，讓這位藝術家的精神遺澤長留人間。他用生前歌、生后名，無聲地標注了文藝工作者應有的追求和理想，這是一種激勵，更是一種引領。（有刪改）15. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是a. 閻肅離世，引起社會的高度關注、真誠悼念，在現今多元化的時代顯得尤為可貴。b. 人們喜歡閻肅，是因為閻肅窮其一生，創作了一大批影響幾代中國人的經典作品。c. 閻肅作品很多都是膾炙人口的經典，具有強烈的時代性和穿透力，備受民眾喜愛。d. 閻肅德藝雙馨，其胸懷風骨和從藝精神，正在成為文藝工作者應有的追求和理想。16. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 閻肅用畢生精力創作了

41、大量的經典作品，影響著一代又一代人，其追求藝術創作的一生是藝術家靠作品說話的真實寫照。b. 藝術作品要與時代同行，正因如此，閻肅在改革開放初期就創作了許多激發人們沖破思想枷鎖、勇于探索實踐的經典作品。c. 藝術家要貼近基層，滿懷真情實感，即使是嚴肅題材，也要富有情感和哲理，實現生活化表達，努力追求作品的雅俗共賞。d. “閻肅現象”啟示人們，即使處于觀點多元化時代，對德藝雙馨的作家及其傾注心血的作品，輿論評價和大眾情感也能趨于一致。17. 結合對文末“這是一種激勵，更是一種引領”的理解，闡釋“對文藝的期許”的內涵?！敬鸢浮?5. b 16. b 17. "激勵”是指閻肅的精神激勵著文藝

42、工作者的創作實踐;"引領”是指閻肅的作品高度將成為很多文藝作品的追求目標;這種"激勵”和“引領”既是對閻肅的高度評價,又將成為文藝界的自覺追求,表明作者對當前文藝界從藝精神和創作更多經典作品的“期許”?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對文章內容的理解能力。需要考生認真閱讀，概括各段材料的主要內容，之后瀏覽選項，將選項內容與原文進行分析比較。b項，以偏概全，“因為閻肅窮其一生，創作了一大批影響幾代中國人的經典作品”錯誤。依據“為什么會出現這種“閻肅現象”？一個最直觀的原因就是，老藝術家閻肅窮其一生，創作了一大批影響幾代中國人的經典作品”可知，不能把“直觀原因”改成“原因”。故選

43、b?！?6題詳解】本題考查對文章的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關鍵詞，然后依據選項中的關鍵詞在原文中確定有效的答題區間，注意有時答題區間并非一個，考生要全面、準確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。b項，曲解文意，“創作了許多激發人們沖破思想枷鎖、勇于探索實踐的經典作品”錯誤。依據“改革開放需要精神動力時，他用電視劇西游記主題歌敢問路在何方，激發人們沖破思想枷鎖、勇于探索實踐的豪情壯志”可知，激發人們沖破思想枷鎖、勇于探索實踐的經典作品，文中只說了敢問路在何方，而不是“許多”。故選b.【17題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類試題，解

44、答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。本題要求“結合對文末這是一種激勵，更是一種引領的理解，闡釋對文藝的期許的內涵”，所以答題時，應先分析這句話的含義，而理解這句話的含義實際上就是理解“這”所指的內容。結合“不折不從、亦慈亦讓的胸懷風骨，如切如磋、如琢如磨的從藝精神，讓這位藝術家的精神遺澤長留人間”可知，“這”包含閻肅的精神，而這種精神“激勵”著所有的文藝工作者，因為這種精神是人民對文藝工作者從藝精神的“期許”。結合“他

45、用生前歌、生后名，無聲地標注了文藝工作者應有的追求和理想”可知“這”還包含閻肅令其他文藝工作者“仰望”的作品，這些作品的高度“引領”著文藝工作者的創作，因為這樣優秀的文藝作品同樣是人民的“期許”。七、現代文閱讀（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日有媒體報道，深圳大學給部分專業的學生家長寄了學生成績單，快遞含有所有學期的成績單、績點換算說明、致家長一封信以及輔導員、班主任聯系方式。大學給學生家長寄成績單，更多是出于部分大學生缺乏獨立性、責任心的無奈之舉。眾所周知，在我國基礎教育階段，幾乎所有學校都要求家長關注學生的學習成績，甚至有不少學校布置家長批改孩子作業。在這種環境中成長起來的學

46、生，早已習慣了一直被教師和家長規劃與管理，沒能培養起自主學習的能力。還有的學生錯誤地認為，讀書是為父母讀，一些父母也將孩子考上大學視為“脫離苦?！?。如此帶來的結果就是，倘若家長不繼續盯著他們的學業成績，一些學生進入大學后就進入放縱狀態。一些學生對學校給家長寄成績單感到“害怕”，就是放縱慣了，擔心家長發現自己的成績之差。既然學生感到害怕，學校也多會認為此舉打到了大學生的“七寸”。然而，需要認識到，這仍然沒有擺脫基礎教育的管教模式。近年來，針對大學生出現的學業問題，有的大學采取高中管理模式統一上早晚自習、統一作息。但按照這種管理模式，大學生走出校園怎么辦？他們總有一天要走向社會、獨立生活。對于大學

47、生缺乏獨立性和責任心的問題，我國基礎教育和高等教育都必須反思。對于基礎教育來說，不能再圍繞升學而辦學，只對學生進行知識灌輸，而不重視培養學生的個性和興趣，忽視對學生成長十分重要的自主學習、自主管理、自主規劃意識和能力的培養。不少在高考中考出好成績的學生，進入大學之后不再有學習興趣，不知讀書的意義是什么，失去進一步奮斗的目標和動力；面對大學實行學分制教學而出現的大量自由時間，以及大學輔導員老師不再像高中那樣事無巨細地管教，很多學生不知道該如何安排自己的大學學習生活。值得欣喜的是，有關教育部門已經認識到，家長參與學生作業不利于培養學生自主學習能力，已叫停學校老師給家長布置作業。針對大學生的這種狀況

48、，大學應該首先重視對學生的適應教育，教育引導所有大學新生學會規劃大學生活。在發達國家，大學新生入校后，高校都會有較長時間的適應教育，并且會安排經驗豐富的教授擔任學生導師，每兩周和學生一起交流討論，以此讓大學生找到目標，同時達到排解學生困惑的目的。（摘編自中國教育報）材料二：實際上,大學生也不希望大學生活過得渾渾噩噩,這與學校嚴格要求成績的目標是一致的。中國青年報社會調查中心聯合問卷網的一項調查顯示,80.9%的學生支持大學“嚴出”,也就是支持學校提高對大學生學業成績的重視程度。大學生不反對戴緊箍,反對的是瞎念緊箍咒。大學教育的真正價值和成績、學位沒有多大關系,關鍵在于自我覺醒。而這種覺醒,大學

49、生必須自己悟出?；氐缴钲诖髮W寄成績單這件事,提升本科教育質量,考驗的是學生素養和教育管理水平,這不是一件快遞就能解決的問題。（摘編自中國新聞周刊）材料三：“嚴進嚴出”是一個系統的工程。所謂的“嚴出”,不僅要體現在對學分的嚴格要求上,還應體現在整個學生培養鏈條上。比如,嚴格考核教師的專業素質,提高教學水平;不斷優化大學課程,提升教學效率;嚴格把關學生實習的水準,提高學生的動手能力。唯有如此,才能提升畢業生的綜合素質。而如今許多高校的“嚴出”,只卡在考試嚴、學分嚴,其作用只是努力保證畢業門檻不降低。這并不是嚴格意義上的“嚴出”?！皣肋M嚴出”也是對中小學教育的一種提醒除了專注于學習,還要讓學生提前關

50、注大學,了解專業、職業,提前進行必要的人生規劃,避免到了大學因為壓力減小、沒有目標而變得迷茫。（摘編自齊魯晚報）18. 下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是a. 大學給學生家長寄成績單，也是一種無奈之舉，仍然沒有擺脫基礎教育的管教模式。b. 在基礎教育階段各方對學生成績的過分關注，導致學生缺乏獨立性、責任心。c. 我國的基礎教育并不重視培養學生的個性和興趣，但已作出有效補救措施。d. 有關教育部門叫停學校老師給家長布置作業，有助于培養學生自主學習能力。19. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 針對大學給學生家長寄成績單的事件，材料一主要剖析了校方的初衷。但對校方的

51、這一做法并不贊同。b. 材料二通過引用調查數據證明大學生支持學校提高對大學生學業成績的重視程度。同時也認為寄成績單無法從根本上解決提升本科教育質量的問題。c. 材料三詳細的說明了“嚴進嚴出”的具體內涵，指出考試嚴、學分嚴沒有任何意義。d. 結合材料一和材料三可以看出，解決高等教育的問題還需要從基礎教育和成年以后的發展方面綜合考慮。20. 根據上述材料，概括“我們需要怎樣的大學教育？”【答案】18. c 19. c 20. 重視培養學生的自主能力;重視對學生的適應教育;激發學生的自我覺醒;高校“嚴進嚴出"應成為常態?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對非連續性新聞材料內容的理解能力。需要考

52、生認真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內容，辨析其中的異同點。之后瀏覽選項，將選項內容與原文進行分析比較。c項，“但已作出有效補救措施”錯誤。材料一中是說“有關教育部門已經認識到” ，并未提及“有效”。故選c?！?9題詳解】本題考查對非連續性新聞材料內容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關鍵詞，然后依據選項中的關鍵詞在原文中確定有效的答題區間，注意有時答題區間并非一個，考生要全面、準確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。c項，“指出考試嚴、學分嚴沒有任何意義”錯誤。依據“唯有如此，才能提升畢業生的綜合素質。而如今許多高校的嚴出，只卡在考試嚴、學分嚴，其作用只是

53、努力保證畢業門檻不降低。這并不是嚴格意義上的嚴出”可知，“考試嚴學分嚴”，并不是沒有任何意義，而只是強調只卡在考試嚴、學分嚴不行。故選c?！?0題詳解】本題考查材料內容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么；其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題；最后不要忽略了材料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內容，甚至標題就是材料的主要內容。依據“在這種環境中成長起來的學生，早已習慣了一直被教師和家長規劃與管理，沒能培養起自主學習的能力”“對于基礎教育來說，不能再圍繞升學而辦學，只對學生進行知識灌輸，而不重視

54、培養學生的個性和興趣，忽視對學生成長十分重要的自主學習、自主管理、自主規劃意識和能力的培養”可概括為：重視培養學生的自主能力。依據依據“針對大學生的這種狀況，大學應該首先重視對學生的適應教育，教育引導所有大學新生學會規劃大學生活”可概括為：重視對學生的適應教育。依據“大學教育的真正價值和成績、學位沒有多大關系,關鍵在于自我覺醒。而這種覺醒，大學生必須自己悟出”可概括為：激發學生的自我覺醒。依據“嚴進嚴出是一個系統的工程。所謂的嚴出，不僅要體現在對學分的嚴格要求上，還應體現在整個學生培養鏈條上”可概括為：高?！皣肋M嚴出"應成為常態?！军c睛】非連續性新聞材料閱讀的可參考以下技巧：1.關注

55、材料的標題出處。2.概括材料中心，理清材料關系。3.客觀題要了解設誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。八、作文21.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。今年國慶獻禮片攀登者熱播，影片中“為國登頂，寸土不讓”的攀登者精神，令人震撼。攀登從來都不只是一項運動，它更是一種態度，一種使命。不同的年代，不同的歲月，有不同的攀登者，每個攀登者的心中都有一座珠峰。攀登精神早已融匯在每個中華兒女的血液里，流淌在一代又一代中國人的心中?！敬鸢浮坷模簜鞒信实?/p>

56、精神，創造美好未來電影攀登者講述了中國兩代登山隊員在冰天雪地中前行，遇風雪，闖天險，挑戰人類極限和歷史不可能的經歷，但其傳達的并不只是攀登過程的艱苦，而是為完成國家使命置個人生死于外的勇氣，是誓死捍衛國家領土與主權完整的一腔熱血與永遠的赤忱。 是啊，攀登從來都不只是一項運動，它更是一種態度，一種使命，一種無數中華兒女對于祖國義不容辭、且無上驕傲的責任。新中國成立以來，歷史的長河在神州大地浩浩蕩蕩奔騰，鐫刻著無數攀登的瞬間，涌現出無數看似平凡普通的科技攀登者、文化攀登者、教育攀登者、體育攀登者、醫療攀登者他們都懷揣自己的夢想，矢志不渝，拾級而上，開拓新領域，創造新成果，夯實了國家發展強大的根基，體現著無畏的攀登精神。攀登是在不可能的條件下，當驚世界殊?；赝轮袊臍v史，從百業待興到經濟騰飛，創造了舉世矚目的攀登速度與中國奇跡。1978年，我國改革開放拉開了大幕，現代化事業和社會主義事業高速發展。2001年，我國正式加入世界貿易組織，進一步推進了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。 攀登是在全新的起點上，創造輝煌。1973年，袁隆平首次成功培育雜交水稻，被國際公認為一次新的綠色革命，為整個人類帶來了福音。2015年，屠呦呦實現了中國人在自然科學領域諾貝爾獎零的突破，讓青蒿素成為中醫藥給世界的一份禮物。中國人靠自己的力量不斷攀登，讓世界的鏡頭一次