1、語文課文有趣的發現教案設計教學目標：1、能正確、流利的朗讀課文。2、學會本課10個生字，認識一個偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，學寫五個生字。3、初步了解課文內容。教學重難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。教學過程一、導入新課小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術)、張衡(地動儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對論)、牛頓(萬有引力學學說)、愛迪生(發明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達爾文(進化論).(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學家達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎？（簡介達爾文）今天,我們所要學的課文是講述達爾文關于

2、發現的一個故事。這就是7.有趣的發現（教師邊述邊板書課題.）解題：(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛）(2)看了課題,你們有什么要問的？（學生邊講教師邊在題目旁打小問號。）(3)齊讀課題。二、初讀課文自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。（學生按要求讀課文,教師巡視指導）三、檢查自讀效果(1)(出示生字)1、自讀、正音2、指名讀.開火車讀,齊讀4、去掉拼音齊讀詞語5、把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議（重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句。）7、我們一起聽聽課文的范讀8、

3、齊讀課文四、初步理解課文匯報內容1.剛才我們提的小問號有哪個,可以擦去了剩余的問號我們下節課來解決.2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。）五、教學生字1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音2.分析字形(1)自已先觀察、自學生字(2)交流記憶生字3.指導書寫易:上下結構,上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長達:里面的大最后一筆捺改為點較:車做偏旁時最后一筆應是提存:半包圍結構,看準在田字格的位置4.教師范

4、寫生字,學生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導六、布置作業1、生字口頭擴詞。2、正確、流利地讀好課文。精彩教后記：一、設計意圖:1.豐富語言積累，拓展課外知識。新課標把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生了解有關課外知識，積累有關詞語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。2.重視朗讀，重視整體綜合感知。新課標中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學生用多種方式去讀，通過問題的設置讓學生讀中思。二、反思不足在本次優質課評選活動中，我執教了有趣的發現第一課時。回顧執教的過程，自覺得有許多不盡人意之處:主要表現在教學中雖然提出了較為明確的讀書要求，體現出一定的.層次性，但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍，讀書不到位。語文課程標準指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。” 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進學生體驗成功的過程。“生成”源于學生的獨特感受，是學生通過積極的個性化閱讀和思考所領悟到的。很多時候，教師的大腦轉動還趕不上學生的奇思妙想，我們多么需要及時發現教學中出現的