1、2016年校本研修工作總結四川省廣元市上西中學課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具 體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續更新教育思想和教育 觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教 育教研活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞校本研修工作 計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：一、有力的領導小組是成功的前提在開校初的校本研修工作計劃中，成立了以校長安克貴為 組長，以分管教育的副校長楊廣安、教務主任李仕奎、教科室主任 孫懿山為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作 進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質 教

2、育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、 考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研， 使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。二、完善了教研組織，健全了教研制度 各教研組根據教育局教研室、 教育組及本校 校本研修工作 計劃工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期 教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課 題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制， 整合教導處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服 務于教師 專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教 師集體和教研 專業 人員等校內外各方面的作

3、用，為教師交流信息、 分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。三、提高認識，豐富校本教研含義 學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于 具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境 中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷 提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研 究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成 在研究狀態工作的職業 生活方式。做到了相互 學習 、共同切磋、分 享交流、提高教學研究水平。四、各教研組措施得力，活動有序進行本學期，結合我校實際，將原來的 13 個教研組整合為現在 的 7個教研組，使得各教研組

4、的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作 繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固 樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話” 中實現師生的共同發展，并照計劃開展了 10 堂高質量的教研課。2、數學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以 新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好 課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備 課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。3、英語組：組織全校 英語教師學習課改綱要和課程 標準，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如 何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的 興趣。4、信息技術組：進一步作好向教師進行信息技術教育宣傳工作，探討信息技術教育資源與學科課程教學整合、網絡教學與課堂教學 整合的途徑和方法；