1、程序設計初步順序結構教學設計程序設計初步程序設計初步順序結構順序結構 教學設計教學設計一、一、 學習者分析學習者分析 本校學生是農村地區生源，大部分學生在小學階段沒有學習過計算機，雖然初一對計算機知識與操作有了一定接觸，但認識與實踐能力還是非常薄弱。本教案的教學對象是初二年級的學生。初二的學生具備一定的抽象思維能力，但認知特點還是以識記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對程序設計的學習造成非常大的障礙。程序設計初步這部分內容涉及語法、結構等符號化的知識，對學生來說非常抽象和陌生，學生不容易理解與接受，并容易造成抵觸心理，較豐富多彩的幻燈片制作缺乏興趣。在本節內容前學生已學習了VB程序設計環境、變量

2、、賦值語句、算術表達式等知識，為本節課學習打下基礎。二、教學內容分析二、教學內容分析 本節課學習內容是初中教材第二冊第二章第四節課內容。本節課在整個程序設計的學習過程中起到一個承前啟后的作用，“前”是對語句、語法使用的深化認識，“后”是程序結構學習的一個基礎，因此，本教案設計的目的以強化學生掌握正確的語法、學會使用基本的函數、懂得理解程序的順序結構為主，本節課主要讓學生在畫圓程序的基礎上理解程序中順序結構的含義,并了解畫圓語句circle的功能、inputbox函數的使用方法。（一）教學重點:(1) 畫圓語句circle和常用函數inputbox的格式及其含義；(2) 程序順序結構的特點。（二

3、）教學難點:(1) 常用函數inputbox的格式及其使用方法；(2) 對順序結構的理解及應用。 三、三、 教學目標教學目標【知識與技能】1理解畫圓語句和inputbox函數的功能和格式；2了解程序的順序結構的特點；3了解常用數學函數的含義。【過程與方法】 通過觀察、實踐，體驗、領悟畫圓語句和常用函數在程序設計中的作用，以教師引導、學生積極思考分析問題、實踐驗證問題的方式，進而領悟順序程序結構的特點。以任務驅動式結合小組協作式，讓學生在緊湊而又和諧的學習氛圍中不斷提高計算機的知識水平。【情感態度與價值觀】1 培養學生發現問題、思考問題和解決問題的習慣；2 培養學生初步的程序設計思維。 五、五、

4、 教學過程教學過程四、教學策略四、教學策略 引導學生發現問題，分析問題，最終掌握方法解決問題。以任務驅動、分組探討的方法讓學生積極發揮想象力，提高學習的效率。l(一) 引入新課題的話題比較平淡，學生的興趣沒有很好的調動起來。個別學生課后跟我說：“老師，為什么不使用畫圖軟件畫圓，而非要VB畫圓呀？”側面也反映了學生對教學內容的不明確和對新知識心理上的抗拒。但是在本節課中，一開始沒有消除學生對新知識的抗拒，以致減弱了學生探索的激情。 六、六、 教學反思教學反思 l(二) 對學生賦予了太高的期望，迫切地希望他們能夠盡快地掌握書本上的知識，但忽略了這是一節新授課，學生使用VB上機操作的時間很短，認知水

5、平和操作水平也十分有限，任務的安排不宜一刀切。應該把大任務設置為若干個小任務，一步一步地、循序漸進地引導學生完成，對任務的引導要充分，使學生明確“要干什么”，邊觀察學生的操作邊引導學生要注意相關問題，這樣學生更容易接受。l(三) 沒有很好地發揮演示演練的功能，對學生個別群體的關注度不夠高。基礎較差的同學學習步伐比較慢，需要教師的詳細演示，但教學過程中教師的演示操作相對比較簡單，不夠詳盡。事實上，邀請學生上臺演示操作后，教師應重點講解個別操作難點，使學生逐個攻破難點，建立對VB學習的信心。l(四) 對教材的選取欠缺成熟，inputbox函數的講解過于深入，不符合學生現階段的認知水平。事實上，in

6、putbox函數講解的部分可以邀請學生演示操作，教師講解的方式，讓全部同學觀察程序的運行結果，從而明白：inputbox的作用就是產生一個對話框，提高程序的交互性，不需要在一節課有限的時間內，把內容安排得滿滿當當，使得學生眼花繚亂，不知所措。教師擁有對教材選取的權力，根據實際需要對教材內容進行合理的安排，使課堂富于實務性。學生是學習的主體，教學的“度”要圍繞學生這個主體，學生能完整掌握這節課的內容，那就是教師最大的收獲。l(五) 思考問題的提出沒有有效地打開學生思考的空間，學生對問題的接受程度有限，由于學生的基礎不牢固，思維的飛躍性與教師的節奏不一致，以致探究活動的組織不太協調。l(六) 學生

7、操作水平十分有限，影響了教學的正常進行。在日常教學中要強化學生的打字訓練，并且建立一套跟蹤機制，為不同學生定制不同的學習方案，跟蹤各學生的學習進度。約束學生的無目的性，充分調動學生的學習激情，促進農村學生的迅速提高計算機水平，快速成長。培訓心得l一、城鄉地區信息技術教育發展不平衡，農村地區學生的計算機基礎十分薄弱。我們一定要正視差距，加強課堂教學的有效性,充分利用課堂的每一分鐘。l二、重視提高自身的素養，堅持不懈提高自身專業水平，把先進的教學理念和農村教學情況相結合。我們一定要保持清醒的頭腦，取長補短，學會合理使用教材，注重教法的靈活性。 在培訓期間, 我們觀摩和學習了多位骨干教師的實例教學，

8、他們的教法非常靈活多變，對教材的處理和對知識點的延伸十分到位，學生主動學習的意愿很高。使我們能夠理論聯系實際,切實提高教育教學的能力和水平。在培訓中,老師帶領我們從多角度，多層面對教學課例研究討論,使我們想到了一些從未想過的問題, 對原有的教育理念產生了強烈的沖擊。同時也給我帶來了很多需要思考的問題，由于城鄉學生基礎差距較大，同樣的教學內容和教學方法我們不能照搬，如何把先進的教學理念與農村教學融合在一起，在平時的教學中我們需要不斷地嘗試，而不能安于舊有的模式停滯不前。l三、珍惜結對子的機會，與結對子教師加強溝通交流，不斷提高教學水平。我們一定注重教學經驗的積累，整合教學資源并有效利用。 在這次培訓中，“結對子” 活動對我的影響和幫助是非常大的。在這次“一課兩講”活動中，我的結對子老師八十六中謝老師她多次與我聯系，她會根據我的問題給我提出恰當的解決方法，她會結合自己的教學經驗和先進的教學理念和方法給我很多不