1、精選優質文檔-傾情為你奉上4、我們離不開呼吸一、教學目標： 1、 能用簡單器材做簡單的觀察實驗；養成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度；能夠做到珍愛生命。 2、能用已有的知識和經驗對觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設。 3、會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數據進行比較與分析。 二、教學重點： 能用簡單器材做簡單的觀察實驗；養成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度；能夠做到珍愛生命。 三、教學難點： 1、 能用已有的知識和經驗對觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設。 2、 會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數據進行比較與分析。 四

2、、本課探究所具備的知識能力與基礎 石灰水變渾濁的原理。 案例背景分析： 活動準備版塊以簡潔的文字提出了課堂探究活動需要準備的材料：氣球、玻璃管、打氣筒、燒杯、澄清的石灰水、火柴、集氣瓶等物品。 五、教學過程1、 激趣導入： 同學們,我們每天都在用鼻子和嘴重復的做一樣什么運動？ (呼吸)。 如果不呼吸人會怎么樣？（窒息或是死亡） 我們每時每刻都在呼吸，呼吸對我們的生命非常重要，沒有人能在停止呼吸的情況下存活很長時間。今天，我就帶領大家一起來探索了解“我們的呼吸”（貼課題） 那我們就來吹氣球感受一下呼吸。請大家做好準備，吸足氣，一次性呼出。 吹到最后感覺如何？ (要是再不吸氣就沒有氣吹了。) 胸部

3、有什么感覺？吸氣時胸部鼓起來了，吸氣時胸部又憋下去了。胸部在動。 【用自制道具來吹氣球，感受呼吸，容易激發學生興趣，激起探究的欲望。親身體驗呼吸，深刻體會人每時每刻都離不開呼吸。】 2、 探究新知 對于我們的呼吸，大家有沒有想要探究的問題？那么老師有問題，你看我們呼出的氣體和吸進的氣體都是無色無味的，你覺得他們是一樣的氣體嗎？想一想，小組同學交流一下你們的看法。 我們吸進和呼出的氣體相同嗎？ 有的同學說一樣，有的同學說不一樣，那么到底一樣不一樣，請同學們看老師的演示。 （教師演示實驗）同學們觀察火柴燃燒的時間，一樣嗎？不一樣。詳細說明火柴在空氣中燃燒的時間很長，一直燃燒完畢。在呼出氣體的瓶里燃

4、燒時間很短，很快熄滅。 這個實驗充分說明吸進和呼出的兩種氣體是不一樣的。 【教師通過演示實驗，驗證呼出和吸進的氣體成分是不一樣的。】 3、 設計探究實證： 既然吸進和呼出的兩種氣體是不一樣的，那誰知道它們的不同之處在哪里？。 （吸進的氣體中氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳多。） 你是怎么知道的？好像以前媽媽說過。 大家覺得她說的對嗎？ 空氣中含有大量的氧氣，大家都知道，那么怎樣證明呼出的氣體中含有大量的二氧化碳呢？實驗驗證。 如果要驗證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，我們要先來學習二氧化碳的特性，二氧化碳有一個特性是能使澄清的石灰水變渾濁。接下來我們應該怎樣來設計實驗呢？給同學們1分鐘時間思考，然

5、后小組交流。（根據剛才學習的二氧化碳的特性，我們可以向澄清石灰水內充兩種氣體，我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應該就是含有較多的二氧化碳。） 同學們已經有了實驗思路，我們接下來就來動手實驗吧！ 請同學們小組討論設計實驗方案以及分工。 你們小組是怎樣分工的？（A負責收集呼出的氣體和空氣并監督實驗現象和結論。B負責驗證兩個集氣瓶內的氣體成分。C負責驗證石灰水的變化情況。D負責觀察實驗現象并填好實驗記錄單。）他們的分工非常的具體，明確，其他小組也是這樣分工的嗎？ 實驗過程中我們應該注意哪些問題？請看大屏幕：（操作過程要嚴密、實驗器材輕拿輕放、認真觀察做好記錄，注意安全） 好，那就開始動手實驗

6、吧! 投影儀交流學生的實驗單，實驗結論：人體吸進和呼出的氣體成分不相同， 吸進的氣體中，氧氣的含量較多，二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中，二氧化碳的的含量較多，氧氣的含量較少。 【通過學生的分組實驗，學生們明白吸進的氣體中二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中二氧化碳的含量較多。】 同學們再回想剛才老師做的演示實驗，還記得哪種氣體可以讓火柴很快熄滅嗎？呼出的氣體。既然剛才大家驗證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那么大家是否還可以整理出二氧化碳的另一個特性呢？ 小組討論。 交流：二氧化碳不支持燃燒。 所以今天我們學習了二氧化碳的兩個特性：1、不支持燃燒2、可以讓澄清的石灰水變渾濁。 【通過學生的探究

7、得到了二氧化碳的第二個特性，這樣這節課學生掌握了二氧化碳的兩個特性。】 4、 拓展延伸： 通過以上實驗，我們知道了我們在呼吸的過程中，吸進了較多的氧氣，呼出了較多的二氧化碳。可是有一種東西和我們的呼吸正好相反，它吸收了較多的二氧化碳，釋放出了較多的氧氣。你們知道是什么嗎？綠色植物。如果沒有綠色植物，那我們整個世界是不是就被二氧化碳充斥滿了呢？所以我們要愛護植物，保護環境。說的真好。 【本環節的設計意在引導學生將課堂知識拓展到課外，通過學習了解植物的重要作用，引導學生要愛護植物，保護環境。用學到的科學知識改善生活。】 5、 課堂小結： 這節課，你學到了哪些知識？有什么收獲？ 學生自由交流自己的收

8、獲和體會。 1、 我了解了二氧化碳的特性：不支持燃燒，可以讓澄清的石灰水變渾濁。2、 我明白了呼吸對我們很重要。 3、 我知道科學的結論是經得起反復驗證的。 4、 我們在實驗時小組合作的很默契，所以我明白小組同學團結合作很重要。 5、 我明白了實驗過程每一個細節都要嚴謹，否則實驗結論就可能完全錯誤。 6、 我知道了我們吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 7、我明白了保護環境的重要性，愛護環境就是愛護我們自己。 教師總結： 大家今天的收獲可真多，不過要糾正一下剛才這位同學的說法，我們不能說吸進了氧氣，呼出了二氧化碳，而是吸進的氣體中，氧氣含量較多，呼出的氣體中二氧化碳較多。至于這兩種氣體中還含有哪

9、些成分，大家可以作為課后拓展，留待課后繼續探究，好嗎？ 今天和同學們一起愉快地完成了這節課，我感到非常高興，謝謝大家！下課。古希臘哲學大師亞里士多德說： 人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個人之所以偉大，首先是因為他有超于常人的心。“志當存高遠”,“風物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄心壯志，要有遠大的理想。有一位心理學家到一個建筑工地，分別問三個正在砌磚的工人：“你在干什么？”第一個工人懶洋洋地說：“我在砌磚。” 第二個工人缺乏熱情地說：“我在砌一堵墻。” 第三個工人滿懷憧憬地說：“我在建一座高樓！”聽完回答，心理學家判定： 第一個人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯了；第二個人眼中只有墻，好好干或許能當一位技術員；而第三個人心中已經立起了一座殿堂，因為他心態樂觀，胸懷遠大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能認為大象長得像柱子；登上五岳的人，才能感覺“一覽眾山小”;看到大海的人，就會頓感心胸開闊舒暢；心中沒有希望的人，是世界上最貧窮的人；心中沒有夢想的人，是普天