1、研說人教版小學五年級下冊全冊教材青龍山學區中央校劉鳳平各位老師大家好！我說教材的內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊全冊.為了能夠理解教材、使用好教材,對本冊教材從三大環節進行研說教材順序分別是： 縱橫聯 系說課標、立體整合說教材、落實目標說建議一、縱橫聯系說課標1、 1、工具性人文性課程性質與地位：語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成局部.工具性與人文性的統一,是語文課程的根本特點.2、根本理念一一全面提升學生語文素養 語文課程還應重視提升學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好 的個性和健全的 人格,促進德、智、體、美的和諧開展3、總目標 小學語文課程標準是將課程

2、目標和內容標準融合在一起的,著眼于語文素養的整體提升.課程目標根據知識與水平、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計.三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養的整體提升.各個學段相互聯系,螺旋上升,最終全面達成總目標.在新課標的要求中,“知識與水平目標要求學生熟悉3500個常用漢字,具有獨立閱讀、日常 口語交際的根本水平.“過程與方法目標要求學生具備語言水平、 思維水平、學習科學的思想 方法.“情感態度與價值觀目標重在培養學生的愛國主義情感、集體主義、社會主義道德品 質,培養創新、合作精神.4、課程目標九年一貫整體設計.課程標準在“總目標之下, 按1? 2年級、3? 4年級、5? 6年級、7

3、? 9年級這四個學段,分別提出“階段目標,表達語文課程的整體性和階段性.2、我要說的5? 6年級目標第三學段 5? 6年級一識字與寫字獨立識字熟悉3000會寫2500鋼筆毛筆有較強的獨立識字水平. 累計熟悉常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫. 硬筆書寫楷書, 行款整潔,有一 定的速度.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美.二閱讀朗讀默讀揣摩體會領悟瀏覽課外閱讀100萬能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.能借助詞典理解詞語的意義.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,閱讀敘事性作品,了 解事件梗概,能簡單描述自己印

4、象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜背誦優秀詩文60篇段100萬字、教材編排意圖：全面提升語文素養提升語文綜發揮育人功能(2)、教材結構第一組“走進西部1草原3白楊2絲綢之路歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.誦讀優秀詩文, 擴展閱讀面.課外閱讀總量不少于（3） 習作記實想象作文開放作文能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實.能根據內容表達的需要,分段表述.學寫開放作文.刪：學寫讀書筆記修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫標準、整潔.根據表達需要,正確使用常用的標點符號.習作要有一定速度.課 內習作每學年16次左右.

5、調整：不提40分鐘能完成不少于400字的習 作原7條,現5條（4） 口語交際尊重理解有條理語言美與人交流能尊重、理解對方.樂于參與討論,敢于發表自己的意見.聽人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述表達要有條理,語氣、語調適當.能根據對象和場合,稍作準備,作簡單的發言.注意語言美,抵抗不文明的語言.五綜合性學習研究報告校園活動社會活動為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報 告.籌劃簡單的校園活動 和社會活動,對所籌劃的主題進行討論和分析, 學寫活動方案和活動總 結.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、 電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,

6、 學習區分是非善惡.初步了解查找資料、運用資料的根本方法.二、立體整合說教材1更好發揮導學導練功能合運用水平4把鐵路修到拉 薩去第二組 “永遠的童年 5古詩詞三首6冬陽？童年？駱駝隊 8童年的發現7祖父的園子9兒童詩兩首第三組“語言的藝術10楊氏之子11晏子使楚12半截蠟燭13打 第五組“中國古典名著之旅18將相和19草船借箭20景陽岡21猴王出世第四組“他們讓我感動14再見了親人16橋15金色的魚鉤17夢想的力量第五組“中國古典名著之旅18將相和19草船借箭20景陽岡21猴王出世第六組“作家筆下的人22人物描寫一組23刷子李24金錢的魔力中國古典名著之旅走進信息世界媒體?作家筆下的人異域風情

7、曲?孔明智退司馬懿?電子計算機與多?豐碑?維也納生活圓舞6人文性整合祖國燦爛歷史文化?絲綢之路?西部建設艱苦奮斗?把鐵路修到拉薩去?第七組“異域風情25自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇27與象共舞28彩色的非洲3、編寫體例 導語 課例1詞語盤點2資料袋閱讀鏈接回憶拓展1交流平臺日積月累固定欄目2展示臺 趣味語文成語故事課外書屋機動欄目口語交際習作選讀課文（4） 教材概貌按專題分成8組,每組精讀課文、略讀課文各 2篇,全冊共有精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇口語交 際、習作各7次有分有合“大綜合 1 次第六組“小綜合飲第 三組生字：認200個,寫150個.“詞 語盤點列出的詞語：

8、讀讀寫寫176個,讀讀記記154個本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是：第一組“走進西部,第二組“永遠的童年,第三組“語言的藝術,第四組“他們讓我感動,第五組“中國古典名著之旅,第六組“走進信息世界,第七組“作家筆下的人,第八組“異域風情. 本冊教材還編排了兩次綜合性學習. 第一次是在“語言的藝術這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動, 我們稱之為“小綜合.第二次是在“走進信息世界第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱 之為“大綜合.（5） 單元主題9篇選讀課文走進西部?拉薩古城?永遠的童年?我們家的男子漢?語言的藝術

9、?故事兩那么?一件運動衫?他們讓我感動,?我有一個強大的祖國?多彩童年?祖父的園子?童年的水墨畫?我想?忠于職守舍己救人?橋?純真善良心愿?夢課外書想的力量?多姿多彩異域風情?自己的花是讓別人看的?彩色的非洲?與象共舞?(7)育人功能整合：走進西部 他們讓我感動 資料袋 課外書屋 日積月累(8)文體語體整合1、古文?五年級下?楊氏之子?六年級上?伯牙絕弦?六年級下?學弈?兩小兒辯日?2、近代白話文?臨死前的嚴監生?“鳳辣子初見林黛玉?景陽岡?猴(9)導學導練整合導向(導讀)導學導練(課后題)交流收獲(回憶拓展)5, 演課本劇6, 討論辯論網絡問題講人物故事8.聊熱門話題王出世?楊氏之子?3、劇

10、本?半截蠟燭?4、相聲?打 ?5、研究性報告?關于李姓的歷 史和現狀的研究報告? 第二學段能清楚地講出見聞,說出想法.第三學段 聽人說話抓住要點,表達有中央有條理.(12)習作編排記實作文：童年趣事 一件令自己感動的事一個特點鮮明的人應用文：寫信寫簡單的研究報告寫發言稿材料作文：縮寫 看圖作文(13)語文綜合運用走進信息世界提出任務：信息傳遞改變著我們的生活活動建議閱讀材料利用信息寫簡單的 研究報告三、落實目標說建議(課標建議和我的建議)教學建議:整合思想整組備課整組設計整組教學、識字寫字：獨立識字重視寫字1、 對于生字新詞,要及時聽寫檢測2、 鼓勵快速瀏覽,聯系上下文理解字詞的意思,到達即使

11、沒有字詞典情況下,不阻礙閱讀 的效果.3、在強調寫字質量的同時,還應適當提升寫字的速度,并養成良好寫字習慣.、閱讀：詞句理解讀寫結合 朗讀默讀學習瀏覽1、在以前的根底上,繼續增強閱讀根本功練習. 朗讀高年級的閱讀教學,一定要多讀少講,把比擬多的時間留給學生讀書,讓學生主要 課文,有所感悟,培養語感.默讀高年級的默讀練習既要提升理解水平,又要提升默讀速度.本冊教材有多篇略讀課通過自主的朗讀,讀懂文明確要求通過默讀了解課文內容,精讀課文的思考練習,許多也是必須在認真默讀的根底上完成.當然,無論是精讀課文還是略讀課文,教學時都不是單一地用朗讀或默讀的方式,而是要根據讀書的要求,采用不同的方法.教師根

12、據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略由于本冊教材體裁廣泛,有古文、劇本和相聲、近代白話文、散文、故事、小說等體裁,所以我們應根據不同文體課文的特點,采取不同的教學方法.(3) 、口語交際：提升質量 當眾發言1、 首先要激發學生興趣,引起學生交流的欲望.2、 要創設特定的情境.創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義,表達學生實際交際的需要, 讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式.二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望.3、 要表達雙向互動.交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,

13、而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入.4、 要不斷提升學生的口語水平,培養良好的語言習慣.如,認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象,文明地進行交際.(4)、習作：激發欲望 修改習慣 結合小練筆一性質,就不會要求材的安排是有限的,關鍵的是老師要形成這樣的意識,特別是在高年級,號、在可變處改寫.如,讀?把握自己?,辯論的情況,以及在具體語關注1、 進一步明確小學生作文的性質.小學生作文性質是練筆,是習作,不是創作.明確了這過高、急于求成或急功近利.2、作文指導從內容入手,作文講評重在鼓勵.作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容.“放開了

14、,學生就有東西寫.再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步.使每個學生通過講評看到成 績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一 次習作的渴望.3、觀察、思維、表達三種水平結合起來培養.增強平時練筆的指導.本冊教材安排了3次小練筆,一次在?白楊?課后,仿照課文句式夸夸祖國的建設者或保衛者；一次在?再見了,親人?課后,想象志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事,再寫下來；一次在?威尼斯的小艇?課后,寫寫家鄉的某處景或某個物.教讀寫結合的形式應該更加豐富,可以寫段、寫篇,可以縮寫、擴寫、續寫、改寫；可以在典型處 公 把詩歌改寫成記敘文.也可以進行由簡

15、到繁或者由繁到簡的語言轉換練習.另一方面,把練筆延伸到日常生活中.根據生活需要練筆.(5)、綜合性學習：制定方案進行交流閱讀例文 跟蹤輔導展示交流1、 閱讀單元導語,激發學習興趣.2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活.3、先后開展兩項活動,或選擇一項：進行“信息改變生活的調查并在全班交流.閱 或討論“怎樣正確利用媒體.4、根據主題,搜集有關信息,并寫報告.(6)語言的藝術 綜合性學習搜集 積累 運用(7)開放性自主性 課本劇表演?半截蠟燭?“教學評價建議1 .識寫結合,促進寫作根據五年級孩子的識記特點,評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字根本意義言環境中運用漢字的水平,借

16、助字典、詞典等工具書識字的水平學生日常識字的興趣,關注學生寫字的姿勢與習慣,重視書寫的正確、端正、整潔,激發學生識字寫字的積極性,不能簡單地用罰抄的方式來到達糾正錯別字的目的.評價學生的習作,可先從整體入手,看內容是否具體,主題是否突出,語句是否通順,接著讓學生從局部評價,是否有好 詞好句,是否有動作、神態、語言、心理活動描寫,讓學生從會寫到愛寫.2 .鼓勵誦讀,培養語感評價學生的朗讀,可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察,還應注意考察對內容的理解和文體的把握.注意加強對學生平日誦讀的評價,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,開展語感,加深體驗與領悟. 對學生的評價內容應在重視知識掌握的同時更重視知識掌握以外 的綜合素質的開展,尤其是創新精神、實踐水平、心理素質、學習興趣、