1、阿里山紀行學案課型：誦讀品析課課時安排：一課時學習目標：1、品味富有音樂美的語言。2、欣賞阿里山的如畫美景。3、學習本文融情于景的寫法。學習重、難點：品析富有情韻美和音樂美的語言。教學設想：1、學生自主、合作、探究學習相結合，教師作一般性的引導、點撥。2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反復朗讀的基礎上品味。3、借助多媒體手段創設情境。學習過程：誦讀，品味，拓展一 導入新課情景導入: “高山青、澗水藍，阿里山的姑娘美如水”這首歌謠可以說是在大陸傳唱最廣的臺灣歌曲，對于期盼祖國統一的中國人來說，阿里山悄然矗立在我們心湖之畔，令人心向神往，今天我們就來一起走進當代作家、美學家吳功正的阿

2、里山紀行，一起來領略那里的山山水水。二、學習的第一階段：誦讀（一）學法指導：下面請同學們跟著優美的音樂，一起走進優美的阿里山，請輕聲朗讀課文。 思考： 阿里山給作者的最初印象是什么？（二）各自放聲朗讀（三）整體感知1、阿里山風光的美具體表現在哪里呢？請同學們瀏覽課文4-9段，小組討論，給阿里山的各個景點起個名字。（師投影）（溫馨提示：可采用“形容詞+景點名稱”的形式給每個景點命名，即：“ 的 ”的形式。）2、師生互動，出示板書，師投影。風 清澈的水潭景 靜謐的森林 愛我河山美 厚密的青苔愛我中華如 無邊的林海畫 古老的神木三學習的第二階段：品味語言美。1、師：有不少美景，我們看在眼里，記在心里

3、，可就是說不出來，“情”在不言中?？勺髡咦龅搅诉@一點，他把這份“情”寓于文中，表現在課文的語言上。本文的語言富有音樂美。請從文中找出幾例，品讀玩味并作簡要分析。師投影（溫馨提示）：（1）、修辭美：本文運用了對偶、比喻、排比、引用等多種修辭，使文章的語言生動活潑；（2）、節奏美：交錯運用整句和散句，大量運用疊詞，形成了輕松、舒展、迂回、鮮明的節奏；（3）、擬聲美：運用擬聲詞等。）2、生答3、指讀4、6、7段（6段的疊詞，4段的比喻，7段的比喻、擬人、排比）4、齊讀5段，（師指導：語氣上應該是舒緩的，語調上應該是輕柔的，不要打破林間的幽情。）師范讀第5段，再齊讀。5、“咣當咣當”，模擬小火車的聲音

4、，使人聯想到古式小火車，觸發“思古幽情”，形象逼真，還能顯示出響亮的音樂美。6、投影總結師：作者運用詞語頗具匠心。用作者自己的話說，在用詞用語上，他是具備了相當多的古典詩文閱讀量，才運用自如的。 四、學習的第三階段：拓展 （一） 比較閱讀：阿里山風光臺灣最負盛名的風景區阿里山，并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等座大山組成。從嘉義乘登山火車小時可達風景區。區內群峰參峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽全球，故有“不到阿里山，不知臺灣的美麗”之說。 通阿里山的鐵路可與“阿里四景

5、”合稱“五奇”。鐵路全長公里，卻由海拔米上升到米，坡度之大舉世罕見。火車從山腳登峰，似沿“螺旋梯”盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時內歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風勁吹時，山林如驚濤駭浪，發出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。 凡是到阿里山的游客，都要親眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木車站東側，聳立著一棵高凌云霄

6、的大樹，樹身略傾側，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高米左右，樹圍約米，需十幾人才能合抱。據推算它已有多年高齡，約生于周公攝政時代，故被稱為“周公檜”，是亞洲樹王，僅次于美洲的巨極“世界爺”。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的“三代木”。第一代樹齡已逾千年，在它老死干枯的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹干上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有米多高。如此三代，同一根株，樹中生樹，枯而復榮，實乃世間罕見的神樹。 漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山“游客中心”一帶，陽春時節，漫山遍野開滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，艷麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿

7、里山群峰像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。 黃昏的時候，阿里山經常出現景色壯麗的云海。登上山頂平臺，放眼遠眺，白云從山谷涌起，迎風飄蕩，時而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在云海上的峰類、樹木好像一座座浮嶼；時而如浪花翻飛，高潮迭起；時而如大地鋪絮，足下一片白茫茫；時而如山谷堆雪，林海中山頭若隱若現，頗似海市蜃樓。若是晴天，落日的萬道金光照射在云海上，閃耀出千萬種色彩，茶色、杏黃、寶藍、艷紅、碧綠、變化無窮，更顯神秘迷人。 游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巔的平臺上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺，山中空氣清新潔凈，頭上晨星點點，四周群山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡若無有，

8、卻又似彌漫天空。剎那間紅光驀地增強，遠方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽似跳躍般地騰空出現在玉山上，萬丈光芒四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬千。好一個“日出奇觀”！ 阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是游人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個相距百來步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的眼睛。姐潭為長形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環潭樹木倒影如畫，并有涼亭、小橋點綴其間。在阿里山林區，還有慈云寺、樹靈塔、受鎮官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風光，名不虛傳，游人無不醉然。 1、兩篇文章比較閱讀。 提示：從思想內容、藝術特色兩大方面進行比較。 分

9、組討論，寫出讀后感。每組抽一名代表發言。 2、文中運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。 交錯使用整句和散句。試舉例。 五、 教師對本節課的學法及學習情況進行小結。六、作業自助餐（七）布置作業： 1、 以美麗的 為題，寫一篇習作。600字左右。 教后感： 當堂檢測積累運用 1下列加點字注音正確的一項是（ ） a莽莽（máng） 濃稠（chóu） 山嵐（lán） 魚鱉（bi） b堪（kn）稱 風靡（mí） 諦（dì）聽 靜謐（mì） c茸茸（róng） 幢（chuáng）頂 禪（chán） 純粹（c

10、uì） d雄踞（jù） 紅檜（huì） 模（mú）樣 鑲嵌（qiàn）2依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語句連貫的一組是( ) 連下數日雨，水勢很猛，雪瀑從斷崖騰滾而下，跌入彌漫著茫茫水氣的深澗， 。我在對面的崖邊站了片刻，襟前濕了一片。 我回頭看岳飛墓后面的棲霞嶺， ，保俶塔尖尖的塔頂直指云霄。 真是浪沫激清，云奔霧涌 真是云奔霧涌，浪沫激散 郁郁蔥蔥，綠滿天涯 綠滿天涯，郁郁蔥蔥 a b c d閱讀訓練 滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳評聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的

11、世界，甚或是禪的世界。偶有人聲也是靜悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。 山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺階上，甚或依附在樹干上。 森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時分，正是驕陽噴焰，卻透不進日光來。我們的身上

12、也分明有點薄濕。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”嗎? 3第段描繪的阿里山林區有什么特點，請用一個雙音節詞加以概括: ；作者寫“偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音”對表現以上特點有何作用？ 答： 4仔細品讀文章，根據第段中劃橫線句分析人們的思想感情。 答： 5請在感悟理解的基礎上，比較下面一組句子在語言運用和表達效果上的不同： 這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。 這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了萬樹，離開了團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。 答： 6請從運用修辭手法的角度分析第段中劃波浪線句子的表達作用和語言效果。 答： 答案 1c 2.c 3寧靜(或“靜謐”等)；這里寫若有若無的聲音，反襯了林區環境的寧靜，會使人感覺更加寧靜。 4劃線句子流露出人們對林區環境的濃濃愛意，因為愛，所以不忍大聲