1、精選優質文檔-傾情為你奉上泉城（第2課時）教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特點，并感受作者語言的精妙。3. 了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美和作者對奇麗景觀發自內心的贊嘆和熱愛。激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。教學重點體會濟南泉水的美麗、神奇，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。教學難點通過對關鍵詞句的品析，了解四大名泉的特點，感受作者語言的精妙。教學方法首先通讀全段，感知主要內容；其次品讀關鍵詞句，了解四大名泉的特點，體會泉水的美；再次誦讀課文，感受作者語言的精妙；最后總結課文寫法，進行習作練筆，表達真

2、情實感。課前準備1查找有關濟南泉水的資料。2精心制作多媒體課件。教學過程出示課件片頭（播放抒情音樂泉水叮咚，渲染教學氣氛。）一、復習導入1. 同學們，今天這節課，我們繼續學習第9課泉城。（一起讀課題。）一說到濟南，我們自然會想到濟南的多少個泉？（學生回答）教師板書：72泉2. 首先請大家回憶一下，“泉城”是哪座城市的美稱？（泉城是濟南的美稱。）3. 人們為什么把濟南稱為“泉城”？你能從課文中找到答案嗎？請用“因為所以”的句式來說一說。4. 找到了嗎？請個同學說一說。（學生回答）教師出示第六自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。5. 之所以人們稱濟南為“泉城”，是因為濟南的泉水怎

3、么樣？（學生回答）教師板書：天下聞名6. 上節課,我們初步領略了文章生動優美的文字，看，這些詞語你還認識嗎？出示：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息清澈見底 忽聚忽散 忽斷忽續 忽急忽緩7. 請幾個同學來讀一讀，一人讀一行。（1）誰來讀第一行？（指名讀）發現沒有，這一組詞寫什么？（對，寫泉水的形態。）誰再來讀一讀？（評價預設：你的朗讀讓我覺得泉水很美。）（2）第二行，誰來試一試？這一組詞語又是寫什么？（對，寫泉水的聲音。）誰再來讀一讀？（評價預設：讀得真不錯，老師獎勵你再讀一組）（3）第三行詞語又是寫什么？（預設1：都不知道？沒關系，相信學完這篇課文

4、后，你們就會明白了。）（預設2：寫泉水的美麗與神奇。）8. 很多詞語是帶有感情色彩的，我們要讀出它的味道來。比如，讀“虎嘯獅吼”時要突出“嘯”和“吼”，這樣才能讀出“虎嘯獅吼”的氣勢；讀“秋雨瀟瀟”，給人一種柔和的感覺，所以要讀得輕柔一些。請大家跟著老師一起來讀。9. 過渡：濟南的泉水不僅富有形態美，而且具有聲音美，讓人百看不厭，千聽不煩! 在濟南七十二泉中，最著名的要數哪些泉呢？（學生回答）教師板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉10. 下面，就讓我們跟隨作者的腳步一起去觀賞濟南的四大名泉吧! 【設計意圖：要讓學生在有感情的朗讀中學習語言、感悟語言、培養語感，通過指導朗讀文中的四字詞語，幫助

5、學生回憶課文內容，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據詞語表達的意思讀出泉水之美，為進一步學習課文作好鋪墊。】二、合作探究1. 古人說，開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請同學們默讀課文的二至五自然段，然后填好下面的閱讀表。想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵詞句，小組合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。泉名位置特點2. 組織交流：聯系原文觀察一下上表，你會發現：作者在介紹泉水時，都是先寫這個泉水什么，再具體生動地描繪出這個泉水的什么？下面就讓我們帶著問題到課文中尋

6、找答案，去感受泉水的美（小結學法： 讀課文，找出泉水的位置； 圖文對照，體會泉水的特點； 用課文中的語言介紹泉水；有感情地朗讀課文，練習背誦。）【設計意圖：文章二至五自然段的寫法相同，讓學生運用閱讀第2自然段的方法，積極思考，自主學習3-5自然段，促進學生有效學習，提高學生閱讀能力，體驗成功的樂趣。】三、精讀感悟（一）欣賞珍珠泉1. 看，這是我們游覽的第一站珍珠泉。出示珍珠泉的圖片和第二自然段文字：珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(ln）到了水面上來。2. 自由讀第二自然

7、段，想一想，畫一畫：珍珠泉在什么地方？它有什么特點？你是從哪兒感受到的？3. 師生交流。（預設：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池約一畝見方”說明泉池比較大；生3：“清澈見底”說明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”說明泉水晶瑩剔透，難怪人們把這泉水叫做珍珠泉。生5：“在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。”說明珍珠泉很神奇；）4. 你從哪些詞中感受到了珍珠泉的美麗與神奇？如果要你選用一個詞來概括珍珠泉的特點，用哪個詞最準確？（預設：生1：從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個詞非常生動地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！生2：用“

8、涌”字概括珍珠泉的特點比較具體一些）教師板書：涌、神奇5. 這個“涌”字又說明了什么？（“涌”字說明泉水不但多，而且流得很急）【設計意圖：抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。】6. 寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）8. 珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那一串串晶瑩的水珠從水底翻涌上來，多么輕盈與神奇啊

9、！你能將這種動態的美給讀出來嗎？試試看。指名讀第二自然段。（評價預:1：你的朗讀讓人覺得美麗、神奇的珍珠泉仿佛就在我們的眼前！評價預設2：如果你能再強調一下“拎”字那就更好了）【設計意圖：重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想。同時，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂，讓學生在交流感受過程中，理解和品味課文語言，真正領略珍珠泉的神奇。】（二）欣賞五龍潭 1. 不知不覺，我們已經來到了五龍潭。出示五龍潭的圖片和第三自然段文字：五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有

10、月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。2看，這就是五龍潭。水面很平靜，不禁讓我們想起了詩人劉禹錫望洞庭中的詩句“潭面無風鏡未磨”來。讀一讀這一自然段，說說你通過閱讀知道了什么？（預設：生1：五龍潭的地址在舊城的西門外；生2：因為五龍潭是由五處泉水匯注而成的，所以人們稱它“五龍潭”。）3. 你是怎么理解“匯注”這個詞的？（匯合，流入。）你從“匯注”一詞體會到了什么？（泉多，從幾個方向流入）4. 五龍潭最大的特點是什么？你是從哪兒感受到的？教師板書：匯注、泉多5. 能把五龍潭泉多的特點讀出來嗎？學生齊讀。【設計意圖：泉城美景如詩如畫，依靠多媒體營造意境，更能讓人倘佯其中，產生身臨其境的感覺。

11、此處讀悟結合，抓住 “匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍潭最大的特點，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。】（三）欣賞黑虎泉1. 過渡語：游覽了五龍潭，我們跟隨作者又來到了哪里？出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字：黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。2你看，這就是黑虎泉，泉水正源源不斷地從“老虎”口中噴吐而出。請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一遍吧。2. 說說你們為什么喜歡黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙。）3. 找一找，哪個詞最能概

12、括黑虎泉的特點。（生答）教師板書：噴吐。這里的“噴吐”說明了什么？（強調泉水流量多流勢猛。）4. 看著黑虎泉，眼睛閉起來，你的耳邊仿佛聽到了什么？這聲音怎么樣？（水聲喧騰、晝夜不息）教師板書：水聲喧騰5. “水聲喧騰”還可以換成哪些詞？（震耳欲聾、虎嘯獅吼）6. 作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。如果說珍珠泉像是一位奇麗的女子，有千姿百態的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有用不完的活力。請我們班的小小男子漢起立，讓我們一起把黑虎泉這雄偉喧騰的聲勢表達出來！（男生齊讀第四自然段。）【設計意圖：抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”等關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。】（四）

13、欣賞趵突泉1. 過渡語：在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，傳說康熙皇帝南巡時，來到趵突泉，在嘗過泉水的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。你知道趵突泉的“趵”和“突”分別是什么意思嗎？（趵：就是跳躍的意思。突：就是奔突的意思。）正是因為泉水跳躍奔突，噴涌不止，所以人們才稱它為趵突泉。2. 你們看，這就是趵突泉，泉池中間的清泉正不斷地往上冒呢！播放視頻資料：趵突泉。再來回味一下：出示趵突泉圖片3. 課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？出示第五自然段文字。指名朗讀。趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中

14、有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。4. 趵突泉在哪兒？（位于西門外的趵突泉公園內。）5. 趵突泉有什么特點呢？你是從哪兒感受到的？老師給你一些幫助，可以圍繞老師畫出的句子歸納歸納趵突泉的特點。 “差不多占了大半個公園”說明什么？（泉池很大）；教師板書：大 “游魚水藻都可以看得清清楚楚”說明什么？（泉水很清）；教師板書：清 “比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”“如同三堆白雪”說明什么？（泉水的樣子很美）；教師板書：冒、美6. 小結：泉池中央，三股清泉沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，永遠那么活潑，好像永遠不知疲倦似的。難怪趵突泉會名列七十二泉之首！讓我們一起來用聲情

15、并茂的朗讀去感受這天下第一泉的魅力吧! （學生齊讀第五自然段。）【設計意圖：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。在學生欣賞景觀的基礎上，采用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、清、美，培養了學生的語言表達能力。】四、總結提升 1. （一起來看黑板）同學們，寫文章要注意首尾呼應，深化中心。課文第1自然段總寫泉水的多和美，二至五自然段分寫了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，最后一個自然段總說濟南的泉水天下聞名，我們把這種文章結構叫做什么？（叫做“總-分-總”。）板書：總分總2. 如果你是泉城的小主人，你會為泉城寫什么樣的廣告詞？出示問題：為泉城

16、寫一句旅游廣告詞。3. 想好的同學請立即舉手，師生交流。出示范例預設，引導學生獨創。（賞泉城美景，品齊魯文化；泉城是我家，美麗靠大家；愛護泉城碧水藍天，共建濟南生態家園；當好泉城新主人，創建環保模范城）4. 課后以小導游的身份選擇你最喜歡的一處泉水試著向爸爸媽媽介紹介紹。可以使用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合自己收集的資料補充介紹一些課外知識那就更好了。試試看！如果你有外出旅游的機會，一定要盡情地看一看哦！【設計意圖：首先總結文章結構，可以讓學生學習寫作方法，體會濟南被稱為泉城的原因，感受泉城的美麗迷人。其次讓學生以導游的身份介紹四大名泉的特點，實際是讓學生用自己的語言對課文內容

17、進行口頭加工、重新組合，不僅可以訓練學生的口語表達能力，還可以進一步豐富學生語言積累。】五、積累運用過渡：今天這節課就上到這兒。請大家認真完成下面的練習。下課！1. 隨堂檢測：背誦泉城，熟記文中的優美詞句。2. 火眼金睛：認真完成課后第4小題。3. 溫故知新：根據課文內容填空。 因為（ ），所以人們稱濟南為“泉城”。 作者從（ ）和（ ）的兩方面寫出了泉水的奇麗，運用了（ ）（ ）的修辭手法，使句子更加形象生動。 濟南共有（ ）泉，文中提到了最著名的（ ）處泉水，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）4. 妙筆生花：模仿課文的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代它在什么地方，再具體描寫它的特點。5.

18、閱讀引航：推薦閱讀作家老舍的趵突泉。請你有感情地把它多讀幾遍，將自己喜歡的詞語和句子摘抄在讀書筆記本上，并試著寫一寫自己的感想。 板書設計 9. 泉城 珍珠泉 （涌、神奇） 72泉 五龍潭 （匯注、泉多） 天下聞名 黑虎泉 （ 噴吐、水聲喧騰）趵突泉（冒、大、清、美） 總 分 總【設計意圖：抓住課文的中心詞進行板書，簡潔明了，可以加深學生對泉城濟南的印象。同時對文章的結構方式一目了然，便于在今后的習作練筆中加以運用。】備課心得教學目標能否順利達成，顯得尤為重要，它是一堂課成功與否的關鍵。本節課我緊扣編者意圖，精心設計教學目標，對文本進行了深度解讀。一、抓住關鍵詞句，賞讀泉城美景在欣賞四大名泉時，我將抓住“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”等動詞，通過圖片、視頻、品讀等方式幫助學生理解這些字詞的含義，由此再去體會珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。然后通過有感情的朗讀、進一步體會濟南的泉多、水美，感受泉城的獨特魅力。二、發揮主體作用，引導自讀感悟學生是學習的主人，在課堂中我們要鼓勵學生學會提出問題，解決問題，鼓勵學生提出質疑。教學第二至五自然段時，教師在講解第二自然段后，我將通過合作探究的方式，指導學生進行學法遷移。以小組為單位，自讀感悟進行合作探究式的學習，同學之