1、九年級語文下冊教學計劃篇一：九年級語文下冊教學計劃范文一、班級基本情況分析：本班現有在籍學生 51 人，優生 6 人，合格 30 人，低分 2 人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執行新課程標準， 潛心進行教學改革， 大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在 XX 中考中取得理想的成績。二、教材分析

2、：本冊教材是按照課程標準編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。三、教學的總要求：目標 XX年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學

3、習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。四、教改措施：（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。（二）教師要做到教學五認真， 實施集體備課， 集思廣益，總攬

4、全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度， 面向全體， 對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。（三）認真抓好聽說讀寫訓練， 自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。（四）注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語

5、文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。（五）注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。五、教學進度表篇二：一、指導思想：在黨的教

6、育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、學情分析：本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成

7、績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在 XX 中考中取得理想的成績。三、教材分析：本冊教材是按照課程標準編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理） 、綜合性學習（含口語交際和寫作） 、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養

8、實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。四、總體要求：目標 XX年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。五、教改措施：1 、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進

9、教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么。基本原則是，教師精心設計學習情境，并組織協調， 學生明確任務， 展開活動。 本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，后者突出寫作與口語交際能力的培養。2 、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行

10、宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練， 以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3 、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練， 結合教材中的名著欣賞， 誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。4 、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和

11、美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。5 、注重學科之間的聯系和相互滲透， 強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。6 、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。 擴大一類文比重， 減少四類文。六、教學進度：時 間 教學內容1-

12、9周 單元課文教學10 周左右期中考試11 周 語文基礎知識復習訓練12 周 記敘文閱讀訓練13 周 說明文閱讀訓練13 周 議論文閱讀訓練14 周 文言文閱讀訓練15-18周 中考總復習綜合訓練篇三：一、基本情況本班有學生 50 人，男生有 20 人，女生有 30 人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率 , 提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。二、教材分析九年級下冊是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（ 79 年級）的最后一冊， 也是整個義務教育的最后階段

13、。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習； 課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白） ；附錄等。三、目標要求整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：文學作品：1. 能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。2. 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情

14、境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。文言文：1. 能借助注釋和工具書理解基本內容。2. 誦讀和背誦古代詩詞， 有意識地在積累、 感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。四、具體措施1 、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動， 做到人人參與， 參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。2 、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。3 、讓學生參與到

15、作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。4 、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。 力求課堂的多樣化，生活化和開放化， 力爭有更多的師生互動， 生生互動的機會。5 、培養學生良好的語文學習習慣： 1）課前預習習慣。 2）課后復習習慣。 3）課文背誦習慣。 4）作業習慣 5 ）積極思考，主動發言習慣 6 ）上課作筆記習慣。6 、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一” ，“人

16、盯人”辦法，并與家長取得聯系。7 、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。8 、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分 a、b 卷，有些 b 卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a 卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固

17、的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。五、課時安排第一單元詩的激情（2 周）第二單元文學魅力（2 周）第三單元關注自然和生命（2 周）第四單元戲曲欣賞（1 周）第五、六單元古代散文、詩歌（5 周）第一輪復習課本詩詞及文言文（1 周）第二輪復習分專題進行閱讀訓練（1 周）模擬訓練及考試（1 周）機動時間（1 周）篇四：一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、學生

18、基本情況分析經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如蔣威宇同學， 頭腦非常活躍， 數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。 經過半年時間的引導、 輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了 102 分的高分。諸如此類的還有蘇慧、龍亮、甘超等同學。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測，我班總平均分居四個班第一，優秀率達38，合格率 100。但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70 課時，要完成教

19、材的教學內容，還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了， 搞不搞好復習無所謂；B、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了； C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中， 一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教

20、學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。三、教材分析九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力” “過程與方法” “情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，

21、感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求， 并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作 口語交際 綜合性學習”“課外古詩詞背誦” “名著導讀” “附錄”及課文后面的“補白” 。全冊共24 篇課文，其中教讀課文13 篇，自讀課文 1篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元： “土地情思” 。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。第二單元： “人物畫廊”

22、 。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。第三單元： “生命之歌” 。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。第四單元： “舞臺人生” 。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物

23、性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。第五單元：“百家爭鳴” 。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的了解。第六單元： “古代生活” 。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力；了解左傳等的有關常識；初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。課外古詩詞

24、背誦：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。名著導讀：本冊推薦三部名著：格列佛游記簡愛及泰戈爾的詩歌。附錄：談談散文談談戲劇文學四、教學目標：本學期應達到的教學目標，即 1 9 年級應達到的語文總目標。分五個方面：（一）、識字與寫字1 、能熟練地使用字典、 詞典獨立識字， 會用多種檢字方法。認識常用漢字3500 個，其中 3000 個左右會寫。2 、使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3 、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）、閱讀1 、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀

25、一般的現代文每分鐘不少于 500 字。3 、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4 、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。5 、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6 、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7 、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。8 、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，

26、能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。9 、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。10 、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等） ，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。11 、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12 、閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文 10 篇。13 、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14 、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

27、15 、學會制定自己的閱讀計劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字。（三）、寫作1 、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。2 、寫作時考慮不同的目的和對象。3 、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。4 、本學期應完成大作文8 次，其他練筆等不少于5000 字。45 分鐘能完成不少于500 字的習作。（四）口語交際1 、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。2 、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等

28、，理解對方的觀點和意圖。3 、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4 、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5 、在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6 、講述見聞， 內容具體、 語言生動。 復述轉述， 完整準確、突出要點。7 、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8 、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（五）綜合性學習1 、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2 、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興

29、趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3 、關心學校、本地區的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4 、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。五、教學措施：1 、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2 、語文教學中注重學科之間的滲透。 突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學

30、生語文素養的整體提高。3 、重視學生思維能力 的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。4 、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。5 、實行分層目標教學，利用課余時間培優輔后，力爭整體提高。6 、引導學生成立課外興趣小組， 培養合作精神，

31、可采用“一幫一”或競賽形式。7 、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。8 、作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。9 、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。10 、課前一分鐘演講。11 、認真組織采訪調查，以鄉土風情、民俗為主題。12 、采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。13 、利用網絡，輔助教學。14 、每期完成一篇小論文。 可以獨立完成， 也可合作完成。15 、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習

32、方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。16 、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。六、教學內容及課時、進度安排： （略）篇五：一、指導思想：1. 堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學

33、生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。2. 堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、教學目標：整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞

34、文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容， 能夠誦讀和背誦古代詩詞， 有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下：（一）識字與寫字1. 能熟練地使用字典、 詞典獨立識字， 會用多種檢字方法。認識常用漢字 3500 個，其中 3000 個左右會寫。2. 使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3. 臨摹名家書法，體

35、會書法的審美價值。（二）閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2. 養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于 500 字。3. 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4. 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。5. 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7. 能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。8. 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得

36、對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。9. 閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。10. 閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等） ，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。11. 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12. 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文 10 篇。13. 了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中

37、的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14. 能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。15. 學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字。（三）寫作1. 繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。2. 寫作時考慮不同的目的和對象。3. 多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。4. 本學期應完成大作文 8 次，其他練筆等不少于 5000 字。45 分鐘能完成不少于500 字的習作。（四）口

38、語交際1. 能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。2. 耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3. 自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4. 注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5. 在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6. 講述見聞， 內容具體、 語言生動。 復述轉述， 完整準確、突出要點。7. 能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。8. 課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（五）綜合性學習1. 能

39、自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2. 能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3. 關心學校、本地區的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4. 掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。三、學情分析經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如王亞斌

40、同學， 頭腦非常活躍， 數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。 經過半年時間的引導、 輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了 102 分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測，我班總平均分居11 個班第一，優秀率達 38，合格率100。但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70 課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了， 搞不搞好復習無所謂；

41、B、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了； C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中， 一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。四、教材分析九年級下冊在整

42、個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力” “過程與方法” “情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求， 并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作 口

43、語交際 綜合性學習”“課外古詩詞背誦” “名著導讀” “附錄”及課文后面的“補白” 。全冊共24 篇課文，其中教讀課文13 篇，自讀課文 1篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。課外古詩詞背誦：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。名著導讀：本冊推薦三部名著： 格列佛游記 簡愛及泰戈爾的詩歌。附錄：談談散文談談戲劇文學一編排特點本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言， 提高語言運用能力和文學素養。九年級下冊是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（ 7

44、9 年級）的最后一冊， 也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情， 引導他們關注人類， 關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到復雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣

45、摩語言、體驗情景、質疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵， 并從中獲得對自然、 社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是

46、學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。二教學重點在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。第一單元： “土地情思” 。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。這一單元學習中外詩歌，主要學

47、習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17 課 23 首，占全套教材課文比例的1/10 。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們為什么如此重視詩歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照

48、和表達技巧，加深對人生的認識和理解。在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。第二單元： “人物畫廊” 。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。這一單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素，現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說， 文學是人學，

49、 任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素人物，了解小說的主要特點， 深入體會小說的思想和藝術魅力。 在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。第三單元： “生命之歌” 。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑

50、起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。這一單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如談生命 和人生。有的則借助對環境和景物的描寫，抒發自己的人生感悟，如地

51、下森林斷想 。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。第四單元： “舞臺人生” 。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。這一單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在于通過這些劇本的學習，激發學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本