1、人教版五年級上冊語文精彩極了和糟糕透了教學設計一、引入1、上課以前老師來做個調查，在家里時常得到父母表揚的同學 有哪些，請舉一下手好嗎？老師數一下。同時有被父母批評的同學又 有哪些呢？請舉一下手好嗎？老師又數一下。父母在表揚你的時候會 怎么說？ 適時給點學生自信心的培養在批評你的時候又會說些 什么？ 提醒學生該注意了2、今天，我們一起走進19課去認識一個叫巴迪的小朋友，他 也和你們有著相似的經歷，我們去看看他是怎樣面對父母的表揚和批 評的。二、新授課1、師：贊美是世界上最美的語言，我們的巴迪自然也希望得到 贊美，如他所愿，當媽媽看到他寫的第一首詩時，對他說（生接：精 彩極了，師板書X巴迪聽到母

2、親的贊揚時是怎么表現的呢。同學們， 用筆勾出相關句子來好嗎？（教師巡視并表揚和鼓勵學生勾畫的情況。）（勾畫得多認真呀，橫線多直呀，態度多認真呀。勾畫的都是些 關鍵的句子，多好呀。）2、有誰把你勾的句子讀給大家聽一聽呢？（讀所有勾的句子，如不完整應該請同學補充。）課件展示，學生齊讀。3、通過這段話，你能感受到作者什么樣的心情呢？自己讀一讀, 然后告訴大家好嗎？4、師：誰來告訴我呢？（抽生回答。）我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她詩確實是我寫的。師：很聰明，能從原文中找出答案。那么你知道靦腆是什么 意思嗎？（不好意思，有點害羞的樣子。）當靦腆和得意揚揚在一起的時候會是怎樣的呢？你能帶給大 家這種感受嗎

3、？（生讀。）師：他讀得像嗎？大家有感受到他的既靦腆又得意揚揚 嗎？讓我們一起來感受作者既靦腆又得意揚揚的心情吧。齊讀。師：同學們讀得太好了。師：聽到母親的表揚，還有什么樣的心情呢？生：媽媽,爸爸什么時候回來？我紅著臉問道。我有點迫不 及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。師：他也是從課文中找到關鍵詞語來回答的，不錯。你能理 解一下迫不及待的意思嗎？（急切，希望早點見到父親。） 可是此時作者是有點迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是 一種什么樣的心情嗎？你能通過你的朗讀帶給大家這種心情嗎？大家感受到了嗎？（感受到就表揚，感受不到學生就評價） 說得真不錯，那么你能帶給大家這種感受嗎？讀后，問：你們感受到

4、了嗎？齊讀。師：朗讀得真不錯。那么聽到母親的贊揚，你還體會到作者怎樣 的心情呢？生：我還體會到他很自豪。越來越覺得自己的詩寫得很好，內心 欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩一定會得到父親更高的評價。） 我是從這個句子中感受到的。整個下午我都懷著一種自豪感等 待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真地譽寫了一遍，還用彩 色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯 廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。師：你能通過朗讀帶給大家這種心情嗎？（生再讀。）師：讀得真不錯，老師注意到了，你在朗讀時關注到了一些重點 詞語，能說說你的理解嗎？（心理活動:他一定在邊裝飾邊憧憬著，想象著父親表揚

5、的情景。 心里一定很甜蜜，動作：他是刻意地花了一番心思的。）師：說得真好。你能再讀讀這幾句話嗎？（生讀后）你們感受到 了作者的心情嗎？我們一起來讀讀。師：聽到母親的贊揚，作者還有什么樣的心情呢？生：作者還很著急，覺得時間過得十分漫長，我是從這個句子中 體會到的一七點、七點一刻、七點半。師：你能通過朗讀帶給我們作者當時的感受嗎？（生再讀。）師：注意，這是三個句子，作者連用了三個句號。你能感受到點 什么呢？再讀這幾個句子，呆會我再請同學起來讀。生：我體會到他越來越著急。讀的時候應該越來越急促。每個句 子也應該讀得短促些才能感受到他越來越著急。所以應該這樣讀。生 讀。師：真能干。來，我們一起來讀讀這

6、三個句子，感受作者的心情。小結:岡防我們通過朗讀人物神態動作語言的句子，感受了人物的內心 世界。把這些句子連起來讀讀，你還能體會到點什么呢？生：我的心情隨著母親的表揚從既靦腆又得意一自豪一自 信，我信心倍增，認為父親肯定也會表揚我的的詩寫得太好了。師：來，我們再一起讀讀這些文字，體會我內心的變化。引讀：當母親念著我第一首詩作出了 精彩極了”的評價時，（我既靦 腆又得意揚揚，點頭告訴她詩確實是我寫的。）我被媽攵馬都夸得不好 意思了，我有點迫不及待，更想讓父親看看我寫的詩，于是，我紅著 臉問母親：（媽媽，爸爸什么時候回來？）母親摸著我的腦袋告訴我 父親晚上七點鐘回來，于是（整個下午我都懷著一種自豪

7、感等待父親 回來，我用漂亮的花體字把詩認認真真地譽寫了一遍，還用彩色筆在 它的周圍畫上了一圈花邊。）時間過得真慢呀，（七點，七點一刻，七 點半X父親還沒回來，我（實在等不及了），我想，他一定會（比母 親更加贊賞我這首精彩的詩。）師:我那么迫不及待地想見到父親，可是我焦急地等待到的確是 這么一句話（生接：糟糕透了）如果是你，你會怎么想呢？我們在書 中找一找巴迪的反應。自由地勾畫出來，自己讀一讀。生：巴迪聽到父親的評價后的表現是：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛 哭起來。師：自由讀讀這兩句話，你從中體會到巴迪什么樣的心情呢？生：爸爸的批評出

8、乎我的意料，我沒想到爸爸會這么嚴 肅地批評我的作品，一點兒也不留情面。我非常傷心，象泄氣的 皮球，斗敗的公雞，簡直不能接受這個事實。生：從這句話中連用四個動詞，體會到巴迪已經忍受了很久了。 心理承受能力已經達到了極點。師：說得真好，你能通過朗讀讓我們感受到巴迪此時的心情嗎？ 師：大家感受到了嗎？來，我們一起來讀一讀，體會體會。師：巴迪傷心、難過、委屈，心里有許多話都說不出來，只有通 過失聲痛哭來發泄內心的情感，那么此時他會想些什么呢？他會哭訴什么呢？生：真是不近情理的父親，他一定不愛我，媽媽都表揚我，憑什 么這么批評我，如果先批評我的話，我還不會這么傷心。讓我從天堂 掉到地獄，真是希望越大，失

9、望越大。我以后再也不想理他了！師：面對兒子自豪自信的火花，作為父親怎忍心去撲滅呢？作為 父親，他真是不愛兒子毫不考慮地下達了 糟糕透了的評價嗎？你 從哪兒看出來的？父親到底是怎么想的呢？生：從句子：我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了 很長時間。中，將詩只有十行與感覺讀詩讀了很長時間做 了對比，一方面說明爸爸對我”的嚴肅態度，他并沒有馬上下結論, 而是通過認真讀詩思索后再下的定論，可以看出爸爸對我的要求 是十分嚴格的。并不是隨意下的定論。5、母親短短的精彩極了四個字的評價多么神奇啊，說真心 話，兒子七歲時的詩真有那么精彩嗎？那你們知道母親為什么會這么 評價嗎?（母親愛孩子，想鼓勵巴迪，讓

10、他充滿信心，讓他充滿希望。母 親看到七八歲的我能寫出詩，就為寫詩這件事動情，并沒多想詩本身 的質量如何。只是贊賞我寫詩的行為。）6、過渡：在媽媽愛的鼓舞下，巴迪對自己的詩充滿信心，非常自豪，他殷 切地等待著父親的回來，想得到自己敬仰的父親的更高的贊揚，然而, 他得到的確是（生接：糟糕透了）的評價，此時巴迪的心情又是如何呢？我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來和我再也受不了 了，撲到床上痛哭起來（爸爸的批評出乎我”的意料，我沒想到爸爸會這么嚴肅 地批評我的作品，一點兒也不留情面。我非常傷心，象泄氣的皮 球，斗敗的公雞，簡直不能接受這個事實。）師：巴迪傷心、難過、委屈，心里有許多話都說不出來，只有通

11、 過失聲痛哭來發泄內心的情感，那么此時他會想些什么呢？他會哭訴 什么呢？生：真是不近情理的父親，他一定不愛我，媽媽都表揚我，憑什 么這么批評我，如果先批評我的話，我還不會這么傷心。讓我從天堂 掉到地獄，真是希望越大，失望越大。我以后再也不想理他了！師：面對兒子自豪自信的火花，作為父親怎忍心去撲滅呢？作為 父親，他真是毫不考慮地就對兒子第一首詩下達了 糟糕透了的評 價嗎？你從哪兒看出來的？父親到底是怎么想的呢？生1：從句子：我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀 了很長時間。中，將詩只有十行與感覺讀詩讀了很長時間 做了對比，一方面說明爸爸對我的嚴肅態度，他并沒有馬上下結 論，而是通過認真讀詩思

12、索后再下的定論，可以看出爸爸對我的 要求是十分嚴格的。并不是隨意下的定論。生2 :父親的評價是針對詩本身的質量而言，他想,母親已經鼓 勵得過分了，我應該給孩子一些警告，不能讓他驕傲，這才有助于他 的健康成長，我要讓他面對現實。父親這是一種激勵的手段，也許想 用激將法讓兒子更好。師小結：年幼的我對父親的做法不能理解，可當作者成年后，他卻用了一 句話來表達自己兒時有這樣的母親和父親的感慨，你能找到嗎？（快速瀏覽1 5 1 7自然段。）生：我越來越體會到我當初是多么幸運。三、教學最后一部分師：為什么我覺得自己是幸運的？再讀1 517自然段，找出相 關句子，讀一讀，體會體會，還可以把自己的理解批注在旁

13、邊。生1 ：我幸運，因為我有個慈祥的母親，她常常對我說：巴迪， 這是你寫的嗎？精彩極了。我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭, 說：這個糟糕透了。 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要 來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這 個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平 衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結，提高。生2 :我擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進，又擁有父 親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏了頭腦。所以我是幸運的。生3 :我幸運，因為這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音 一直交替在我的耳際：精彩極了”糟糕透了它們像兩股風不 斷地想

14、我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。師：能談談你對這句話的理解嗎?生：一股風指的是贊揚聲,一股風指的是批評聲。不被哪一股風 刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿, 沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心， 一蹶而不振。師：所以我（越來越體會到我當初是多么幸運。）我從心地里知 道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩種極端的斷言都有一個共同 的出發點，那就是（板書愛）能談談你對這句話的嘲華嗎?生：母親的贊揚是7寸我的鼓勵，父親的批評是對我的警告。師：試想，要是母親和父親都一個勁兒贊揚巴迪，或者批評巴迪 那么又會怎樣？生：巴德就會沾沾自喜

15、，目中無人，認為自己已經那么棒了，不 用寫作都會是最好的。真的這樣，又有今天的偉大的作家一巴德舒 格嗎？假若，父母不停地批評他的作品，那么他就會喪失斗志，沒有了 寫作的自信心。師：所以，成年后的我才（越來越體會到我當初是多么幸運。）師小結拓展：生活的歷練，時間的變遷，知識的豐富程度會讓我 們對同一個事物的認識越來越深刻。母親的精彩極了，父親的糟糕透 了讓我知道了愛有兩種表現形式，我知道了這兩個極端的斷言都有一 個共同的出發點，那就是愛。在現實生活中，你們也遇到過這兩種愛 嗎？請寫一寫。（母親對我們的爰無時不在，早上她為我們準備可口的早點；中 午她為我們做香噴噴的午餐，我們著涼了，母親帶我們去看病，買衣 服母親對兒女的愛，表現的事用千言萬語也難以描寫。父親對我 們的愛表現在一個字嚴父親的嚴格要求，讓我們在學習上不敢 松一口氣。