1、語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)?皇帝的新裝?教案 新鄉(xiāng)市原陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué) 七年級(jí)13、14班 吳鳳娟 教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：1、了解童話這種體裁想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn) 知識(shí)目標(biāo) 難點(diǎn)2、整體感知課文，理清故事情節(jié)提示方法：表達(dá)性文章分段注意找時(shí)間性的詞語(yǔ)，了解人物形象。 閱讀目標(biāo) 重點(diǎn)3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，做一個(gè)正直無(wú)私的人。 德育目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：整體感知課文，理清故事情節(jié)提示方法：表達(dá)性文章分段注意找時(shí)間性的詞語(yǔ)，了解人物形象。2難點(diǎn)：了解童話這種體裁想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn) 教法：朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一導(dǎo)入課前出示第一張投影，等待上課。上課之前，請(qǐng)同學(xué)

2、們看一個(gè)動(dòng)畫片，出示第2張投影，播放視頻動(dòng)畫。看完，師接說(shuō)：剛同學(xué)們看的動(dòng)畫片就是根據(jù)我們將要學(xué)的安徒生筆下的童話?皇帝的新裝?改編的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)，以節(jié)約上課時(shí)讓學(xué)生看書的時(shí)間二、好我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)皇帝的新裝，關(guān)視頻，學(xué)習(xí)課文之前，我們?nèi)悦鞔_一下學(xué)習(xí)本文要完成什么學(xué)習(xí)任。請(qǐng)大家看到第3張投影。三、文學(xué)常識(shí) 1、這是一篇童話，我們先來(lái)了解一下童話這種體裁的概念，大家看到第4張投影。生讀師析生抄在注下面。2、下面了解一下作者的情況，請(qǐng)同學(xué)們看第5張投影：安徒生1805-1875全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的

3、160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有?丑小鴨?、?海的女兒?、?賣火柴的小女孩?、?夜鶯?、?皇帝的新裝?等。口頭補(bǔ)充：其作品揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。師讀，讓學(xué)生把紅色的字在注 中劃出。四、檢查預(yù)習(xí)，給出第6張投影 讀在讀一讀，寫一寫中注出，作業(yè)：預(yù)習(xí)讀書筆記。四故事情節(jié)1標(biāo)注36個(gè)自然段，這篇童話的故事情節(jié)剛剛大家課前在看動(dòng)畫片時(shí)，已有所了解，現(xiàn)在我

4、們來(lái)具體分析一下。請(qǐng)大家看到第7張投影，這張投影上有四張畫片，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用動(dòng)賓短語(yǔ)給這四圖命名，并找所屬自然段。打出問(wèn)題： 用動(dòng)賓短語(yǔ)為這四幅圖擬個(gè)名，并指出其所屬段落。 邊提問(wèn)分析邊先給出圖名答案，再給出所屬段落答案提示：表達(dá)性文章注意找時(shí)間性的詞語(yǔ)：1、2、5、23、節(jié)首句；故事情節(jié)有開端、開展、高潮、結(jié)局。有時(shí)前有引子，后有尾聲。問(wèn)題：請(qǐng)按照“愛新裝做新裝看新裝穿、展新裝的順序給課文分段。1-1引子 2-4開端 5-22開展 23-36高潮、結(jié)局讓學(xué)生把這張投影筆記記在相應(yīng)的段落處。2出示第8張投影：課文的情節(jié)以“新裝為線索，圍繞一個(gè)“騙字展開，請(qǐng)用一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)各類人物是怎樣圍繞這

5、個(gè)“騙字進(jìn)行活動(dòng)的。出示“騙及人物圖邊提問(wèn)邊給出答案：3、整個(gè)騙局能成功，在于騙子說(shuō)的一句話，這句話在推動(dòng)故事情節(jié)中起作關(guān)鍵的作用。請(qǐng)同學(xué)們看到第9張投影：找出在故事情節(jié)開展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句 提問(wèn)給出答案：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服這句話，在故事情節(jié)開展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。在2節(jié)三角號(hào)劃出 完在書間筆記析：騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想?yún)^(qū)分出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。完成練三2第二課時(shí) 五、品析人物 上堂課我們分析了故事情節(jié)，現(xiàn)在我們對(duì)人物形象作

6、點(diǎn)品析。一請(qǐng)大家看到第10張投影： 1“愛新裝局部從哪到哪描寫了皇帝愛新衣愛到了癡迷的程度？2老大臣、老實(shí)的官員去看織布，他們看到了什么？為什么不敢說(shuō)真話？3皇帝親自去看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說(shuō)真話？4課文第5自然段對(duì)皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描寫，找出來(lái)。5皇帝穿著“新裝開始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？6后來(lái)一個(gè)小孩子說(shuō)了真話，小孩子為什么敢說(shuō)真話？7皇帝聽到老百姓的真話后，有怎樣的反映？二按以下程序出示第11張投影： 故事以“新衣為線索，依次展現(xiàn)人皇帝、大臣、百姓、小 1 剛剛給的第1個(gè)問(wèn)題是“愛新裝局部從哪到哪描寫了皇帝愛新衣愛到了癡迷的程度？這里涉及到的人物是“

7、皇帝，出示“皇帝投影。這個(gè)答見1節(jié)中 ，從這里我們可以看出皇帝的性格：昏庸無(wú)能、驕奢淫逸。出示“昏庸無(wú)能、驕奢淫逸投影，讓學(xué)生完成書間筆記。這里其實(shí)上是練習(xí)二12第2個(gè)問(wèn)題是老大臣、老實(shí)的官員去看織布，他們看到了什么？為什么不敢說(shuō)真話？這個(gè)問(wèn)題涉及的人物是大臣，出示“大臣投影。我們先來(lái)看皇帝派了老實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？8節(jié)波浪線，他什么也沒看見，他不敢說(shuō)真話的原因可從第10節(jié)的波浪線的心理描寫中找到：是為了保住自已的官位。學(xué)生記10節(jié) 再看皇帝又派了另外一位老實(shí)的官員去看織布，這位老實(shí)的官員同樣什么也沒看到，從第15節(jié)波浪線可看出，他不敢說(shuō)真話的心理也跟老大臣一樣，可從第17節(jié)

8、波浪線看出。學(xué)習(xí)記在17節(jié) 從大臣們的心態(tài)中，我們可以看出那些大臣們是一些虛偽狡詐、自欺欺人的人。出示“虛偽狡詐、自欺欺人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢保髅骺床灰娨铝希瑓s竭力稱贊衣料的美麗，稱贊皇帝的新裝多么的合身，多么好看，多么貴重。可把大臣的性格記在10、17節(jié)任何一處。這種性格在文中還有表現(xiàn)，大家看到20節(jié)小括號(hào)，皇帝親自來(lái)看織布，那兩位老實(shí)的官員為什么要搶先介紹？怕皇帝發(fā)現(xiàn)他們欺騙了皇上，要讓皇上相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住他們的烏紗帽。答記20節(jié) 還有22節(jié)，跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 答：他們說(shuō)：“哎呀！真是美極了！“這布是華美的！精致的！無(wú)

9、雙的！他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。 建議在結(jié)構(gòu)上為下文展新裝作鋪墊。3第3個(gè)問(wèn)題是皇帝在隨員陪同下親自去看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說(shuō)真話？皇帝什么也沒看到，他不敢說(shuō)真話的心理在21波浪線可找出答見21節(jié) 從這里可看出這個(gè)皇帝當(dāng)真愚蠢透頂，自欺欺人。出示投影“愚蠢透頂，自欺欺人記在21節(jié)旁。愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。自欺欺人。皇帝明明沒看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍隆：竺娲┬卵b的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭

10、腰肢。要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。4皇帝的愚蠢、心虛在第5自然段對(duì)皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描寫，也可看出。這也是前面提的第4個(gè)問(wèn)題。用括號(hào)括出來(lái)。注明心理描寫。這句涉及練習(xí)二，答記練習(xí)二2：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定經(jīng)受得住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以不免又有些心虛，所以“感到不大自然。5第5個(gè)問(wèn)題是：皇帝穿著“新裝開始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？這個(gè)在32節(jié)波浪線可找到：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 記書32節(jié)處。6第6個(gè)問(wèn)題是：后來(lái)一個(gè)小孩子說(shuō)了真話，小孩子為什么敢說(shuō)真話？這里涉及到另一個(gè)特別的人物：小

11、孩子，出示“小孩投影。在33-34節(jié)劃出：因這小孩子天真無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。出示“天真無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏投影，記在33-34節(jié)旁。補(bǔ)說(shuō)：這場(chǎng)騙局由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？答：在一個(gè)謊話充塞、期騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。 劃線內(nèi)容記在小孩性格后。7第7個(gè)問(wèn)題是：皇帝聽到老百姓的真話后，有怎樣的反映？可在36節(jié)波浪線畫出，在旁記下：皇帝聽到真話后的反響。那么這個(gè)反響寫出他怎樣的心理活動(dòng)呢，大家看到練習(xí)二3。同時(shí)也是練習(xí)一2的答案。從這反響出皇帝的外強(qiáng)中干、怯

12、弱虛偽。出示“外強(qiáng)中干、怯弱虛偽的投影。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。但全仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自已。三據(jù)上所述，在根本不存在的“新裝面前，從皇帝到百姓都不敢說(shuō)自已根本看不到，這是為什么？據(jù)此歸納文章的主旨。出示第12張投影：請(qǐng)歸納這篇童話的主旨。提問(wèn)、出示“在根本不存在的“新裝面前，從皇帝到百姓都不敢說(shuō)自已根本看不到，這是為什么？“答案：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)是一個(gè)謊話充塞、欺騙成風(fēng)的世界，統(tǒng)治者們荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢。 記在練習(xí)一1處這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗屯诳嗔嘶实酆痛蟪紓兊奶搨危薮篮妥云燮廴说某笮校瑹o(wú)情鞭了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真無(wú)邪的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。學(xué)生記在課題下，課題上記了情節(jié)。-就這一主題，我們來(lái)探討一下練習(xí)三1的問(wèn)題。答見練習(xí)處。六以童話藝術(shù)特色小結(jié) 童話最大的特點(diǎn)就是通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。那么文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的。出示第13張投影：文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的。