1、怒吼吧，黃河教學目標：    1指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。    2引導學生理解課文內容，了解黃河大合唱的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點：    感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中

2、華民族，充滿革命激情的革命精神。教學難點：    了解創作黃河大合唱的重大意義。教學準備：    查閱黃河大合唱的資料及光未然、冼星海的資料。教學課時：2課時    第一課時教學目標：    1指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。 

3、0;  2初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。    3學習13自然段教學重點、難點：    整體感知課文內容，捋清作者思路。教學過程：    （一）導入；    同學們，你們聽，（放黃河大合唱的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進怒吼吧，黃河，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。  （二）

4、新課：    1檢查自學情況：    （1）檢查生字詞的自學情況：    昨天，同學們已經預習了19課怒吼吧，黃河。我們先來看生字詞。    出示:    階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、 濁浪    自己讀、指名讀。    把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提

5、60;   醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？    同學交流：    字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁    字形：    最容易寫錯的是：    窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）     形近字組詞：    駭（）嘯（）壺（）窯（）&

6、#160;   咳（）蕭（）壹（）窖（）    詞義：   在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）    虎嘯龍吟：    你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？    如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等    拓展學習    （1）關注詞語：  文中還有不懂的詞語嗎？

7、    課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：    如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、    披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等    （2）關注句子：   關注標點    首次演出的地點是延安最大的禮堂陜北公學禮堂。    “”在這句中的作用？ 關注表達&#

8、160;   A“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？    反問句表達肯定的意思。    換成陳述句：    那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。    朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。    B出示：    那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向

9、無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？    這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）    感受排比句在文中的作用。    文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）    2整體把握課文內容，提出不懂問題。    （1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？    （2）捋出思路：  

10、;  課文圍繞黃河大合唱這部作品，介紹了哪些內容？   光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩    歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（13）板書:震撼  光未然朗誦自己的黃河大合唱歌詞，冼星海異常興奮，    只用六天就完成這部音樂史詩。（46）板書:充滿激情、異常艱苦。   這部作品正式公演，引起巨大反響。（78）板書：巨大    反響

11、    （3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？    3.學習課文第一部分（13自然段）    從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？    抓他的想法，感受光未然的愛國精神。    “那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的

12、百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”    引導學生體會出：    軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。    結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描

13、繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。    指導朗讀。    自己讀，指名讀。    教師引讀。    小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。    作業：讀書、寫生字詞。第二課時教學目標：  

14、0; 1引導學生理解課文內容，了解黃河大合唱的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。    2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。    3.有感情朗讀課文。教學重點：    感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學難點：    了解創作黃河大合唱的重大意義。教學過程： 一、導入：   

15、60;上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。 二、新課：    1.學習第二部分:    重點學第4自然段，感受光未然的愛國    他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河    出示：鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧，黃河

16、。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？    引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。    朗讀。指名讀    讀中感悟5、6自然段   

17、 A教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“”后為學生齊讀內容）。    在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的黃河大合唱歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而時而；時而；時而；時而（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞。掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦

18、。但是，（讀到第6自然段完）    B想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？    學生可以想象體會“異常艱苦”：    他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌    他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。    沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。