1、2013三年級（3）班秋季學期作文教學計劃張維小學：羅穎一、學生基本情況分析  本班共有學生58人，其中女生人數23人。通過兩年的學習，大部分學生的語文學習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。二、教材分析：  本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習

2、作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。三、教學目標：習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學生感興趣的話題作為習作內容，并且采用多種呈現形式，讓學生在練習時有多元選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創作意識。1、讓學生樂于習作，要學生激發習作興趣。2、能留心周圍的事物，能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。3、讓學生不拘形式地表達。中年級不受

3、文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都鼓勵。學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。4、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。5、能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。 6、能較好的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。三、作文教學重點、難點重點：（1）讓學生樂于習作，要學生激發習作興趣。  （）讓學生不拘形式地表達。 （）適當要求：內容要較具體，語句要通順。難點： 內容要具體，中

4、下學生的指導。四、教學措施;  1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。  在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。  2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。  根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。  3、上好作文指導和講評課，

5、幫助學生邁好第一步。  每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。4、以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點，選擇適當的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。5、提倡認真修改，養成良好習慣。  三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。  6、堅持寫日記，試

6、行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導。  7、每周寫一篇周記，教師進行批改、講評。  8、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期選出優秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭取校報發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。五、教學進度表：單元題目目的要求方法措施一我的課余生活交流自己的課余生活，并把它記錄下來分組交流，合作修改二介紹自己熟悉人的一件事熟悉的人的一件事，值得寫的一件事打開思路，交流材料三介紹一幅圖畫介紹畫的內容，用上積累的詞語寫好后互相交流修改四寫觀察日記認真觀察一種事物，以日記形式記錄認真觀察，進行探討五生活中的傳統文化寫出自己看到、聽到感受最深的內容小組交流，互相修改六介紹自己去過的一個地方自己去過的或者想去的