1、 第 一 單 元本單元圍繞主題“質樸純真”編排，展現古今中外對這一美好品質共同追求的價值觀，學后如沐春風，令人清新抒懷。從故事情節中把握，從人物形象中感受，從浸透著情感的關鍵詞句中體會，應是本單元閱讀教學的關鍵。“能說會寫”欄目要求圍繞單元主題真情表達、真誠傾吐，指導學生樹立“吐真言，表真情”的寫作態度，從課文中汲取作者表情達意的方法。“語文七色光”欄目安排有語文基礎知識和基本技能訓練、積累、擴展、閱讀、綜合性學習等內容，教 學中應注意語文學科的工具性與人文性有機結合，導練、導學相結合。 1 最后的常春藤葉教學目標1能認識建立精神的支點對人生的重要性，學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。2

2、理解小說曲折生動的情教學重、難點1.在閱讀理解中學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。2學習小說構思技巧和刻畫人物的方法。教學準備節對人物塑造和主題表達的作用，體味歐亨利式結尾的妙處。3體會破折號的不同作用，積累喜歡的詞句。4能夠獨立認識“艾、瓊、珊”等6個生字，會寫“艾、珊、聯、籌”等7個生字，在書寫中體會漢字的優美。課前布置學生搜集有關作者的資料。教學過程一、談話導入，揭示課題今天，就讓我們一起走近作家歐亨利的小說最后的常春藤葉，一起去感受用生命鑄就生命的動人故事。（板書：最后的常春藤葉）教師簡介作者。二、初讀課文，整體感知1自讀課文，按要求學習。2檢查多音字讀音：3概括段意4默讀課文，

3、思考問題：最后的常春藤葉與文中的人物有著怎樣的關系？5誰是文章的主人色呢？6. 文章并沒有用過多的筆墨對他進行描寫，而我們以前學習的文章都對主人公進行了細致地描寫，這就是我們要學習的小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。三、梳理情節，分析人物1最后的常春藤葉與瓊珊有怎樣的關系（關系到她的生死）？相機解釋“肺炎”。2你是從哪些語句中感受出來的？用筆畫出來。這悲涼的景物描寫與瓊珊有什么關系？3.帶著悲涼的情感朗讀句子。4.請同學們默讀課文，畫出文中描寫貝爾曼的句子。（1）從這段話中你感受到了什么？（關心、同情）2 / 155（2）你能不能用你的朗讀讀出這樣的感受？指名讓學生朗讀。（3）此時

4、的貝爾曼聽了瓊珊的事他沒有說什么，只是擔心地凝視著窗外風雨中的常春藤。你能想到他在擔心什么嗎？（4）你能不能通過朗讀讀出貝爾曼當時的心情？小結：在那個凄風苦雨的夜晚，連雨具也沒有帶，急切地為瓊珊畫上那片生命之葉，生怕在此期間瓊珊會出什么事情，多么可敬的一個老人啊！四、填補空白，豐滿想象1多么不平凡的一片葉子，多么不平凡的貝爾曼!但整篇文章對貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的畫葉子的鏡頭都沒有寫，同學們，你能發揮想象來填補這段情節的空白嗎？2學生練筆，討論交流。五、探究主旨，情感升華1貝爾曼老人在藝術界是個失意的人，那么最后人們是如何評價這幅畫的?請同學們再讀課文。2為什么稱得上是杰作，而且沒有

5、加引號？3.現在你是否知道文章為什么取題“最后的常春藤葉”?解釋破折號。（貝爾曼老人的杰作就是最后的常春藤葉。）小結：對于瓊珊來說最后的常春藤葉是她的精神支點，她重新燃起了生命的火炬。對于貝爾曼老人來說，是他藝術的升華，是愛的結晶，是體現貝爾曼老人人生價值的不朽杰作。名言共勉：“活著是要有些精神的，沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。有了精神，我們才能積極樂觀地生活，才能有目的地生活。” 2古詩三首教學目標1在誦讀和融情想象中，體會詩人的不同情感和主客之間質樸、純真、濃厚的感情。2通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3能正

6、確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。4借助注釋中的注音和字典能讀準多音字“還”“舍”和課后的“黍、郭、圃”等7個生字，會寫“邀、至、桑”等10個生字。教學重、難點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。2.在比較欣賞中體會唐詩中飽含的“情”和宋詩中蘊含的“理”。教學準備.課前布置學生看注釋、查字典，讀通古詩，初步了解詩意。.課件。教學過程一、交流設疑，揭示課題1同學們都經歷過出門做客和招待客人的事吧？我們來聊聊印象最深刻的一次出門做客或招待客人的情形。2大家印象最深的是好吃的、好玩的，還有相聚時的開心、快樂，是嗎？讓我們穿越歷史的長空，走進唐宋時代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情

7、形呢？（齊讀課題）二、讀準詩句，切入主題.讀準古詩，隨機解字。.切入主題，鎖定內容。三、交流方法，理解詩意自讀古詩，交流字詞。思考方法，歸納整理。想一想，對于注釋中沒有解釋的字詞，除了查字典，你有什么辦法了解意思？以過故人莊為例，運用方法。（）自己讀讀過故人莊這首詩，試著運用這些方法理解不懂字詞的意思。（）知道了字詞的意思后，當我們說詩句的意思時，有時還需要把字詞位置換一換，這樣才能使詩句意思更加通順。比如：“獨釣寒江雪”我們說整句話意思的時候詞語的順序應該為“獨雪寒江釣”。大家自己練說一遍。（）指名說詩意，教師隨機評價，指正。（）指幾名學生讀，評價，齊讀全詩。遷移學法，自學其它兩首古詩。四、

8、比較同異，賞讀兩詩五、小結學法，誦讀古詩.再設情境，齊誦古詩。.小結學法，教學期待。這節課，我們借助不同的方法解決字詞、疏通詩意，比較欣賞了古詩的異同。今后為我們學習古詩積累了方法，相信大家都能自學成才。快樂讀書屋一修鞋姑娘教學目標1學會本課生字新詞。2有感情朗讀課文。3理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4學習作者的寫作方法。課前準備教師：課件學生：課前預習教學過程：一、導入新課，激發興趣看了課題，你有什么疑問？（學生根據題目質疑）請你帶著問題自由朗讀課文。二、初讀課文，整體感知 1充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。2課文主要寫了一件什么事？3劃出課文中最讓自己感動的地方，

9、并在旁邊寫寫自己的體會。三、細讀課文，感悟升華四、回顧課文，總結收獲課文學完了，請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。信箱里的花束教學目標1通過閱讀課文了解文章內容，培養學生助人為樂和關心他人的品質。2分角色有感情地朗讀課文。3認識本課1個生字。教學重、難點通過閱讀課文，培養學生助人為樂和關心他人的品質。教學準備課件。教學過程一、談話導入同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢？這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎？讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧！二、初讀感知1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字

10、，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？三、研讀課文1自學課文，明確結構。課件出示問題：（1）娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？（2）娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里？2品讀課文第一部分。(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？找出課文中相關的語句，用筆畫出來。(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的？ (3)用“因為所以”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。(4)分角色朗讀。.品讀課文第二部分。課件出示問題：（1）默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的

11、，心情又會怎樣？用筆畫出課文中的有關句子。（2）娜塔婭為什么要送花給女教師？（3）娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（4）課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的？四、總結全文1有感情地朗讀全文。2想一想：你喜歡娜塔婭嗎？為什么？3學生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。五、拓展閱讀閱讀小學語文閱讀資源中的文章明年，也許。能說會寫 感 動教學目標1.通過講述、交流感人的事，激發學生追求真誠、善良、純樸等美好品質。2.表達能做到有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能尊重對方，認真傾聽別人的發言并能抓住要點。教學重、難點表達有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能

12、尊重對方，認真傾聽別人的發言并抓住要點。課前準備師生分別收集一些令人感動的故事。教學過程一、激情導入，引入話題同學們，在這個單元的學習中，我們結識了一群樸實、善良的人們，說說他們都給你留下了怎樣的印象？不論是最后一片永不凋零的常春藤葉，還是信箱里的一束花；不論是朋友間的把酒暢談，還是修鞋姑娘的誠實友善，這其中都包含著人與人之間一種溫暖的感覺，那就是感動（板書）。今天我們就來談一談這個話題。二、明確要求，自選話題1.自讀文字說明，明確本次口語交際的內容和要求。(1)學生自由讀。(2)指名讀提示。(3)師生討論明確本次口語交際的內容和要求，是講讓你感動的品德高尚的人的事；結合插圖人物語言，明確這樣

13、的人可以是你生活中的，也可以是你在讀物或影視作品中看到的。2.學生談一談自己對“感動”的理解。3.教師設計并深情講述一個真實而感人的故事或播放一段感動中國節目的片斷。4.讓學生談談聽了這個故事的感受，再說對“感動”的理解。5.自選話題，討論怎樣說。回憶自己經歷過的或耳聞目睹的感人故事，并思考：（1）怎樣才能把事情說清楚？（2）怎樣才能突出讓人感動的情節？（3）怎樣才能打動聽眾？6.師生討論，歸納講述要點。（1）講故事要有條理，突出重點。（2）通過生動的語言、表情感染聽眾。（師將歸納的要點一一板書）三、互相討論，交流啟發1.同桌交流。注意：在傾聽時要認真、耐心；在表達時注意有條理，語氣語調要適當

14、，并能吸收同桌同學在表達、表情等方面的長處，發現問題提出建議。2.小組交流。在交流中，繼續吸納別人的優點，改進自己的不足，最后評選出小組內最優秀或進步最大的同學，推薦參與全班交流。3.全班交流。引導學生從“是否把事情說清楚”“是否打動聽眾”等方面進行評價。四、總結今天我們共同聆聽了許多讓人感動的故事，希望這種溫暖而平實的感覺能常常陪伴在我們的身邊，感受溫暖，豐富情感。更希望同學們能用自己的誠信、善良、淳樸，把這種溫暖、平實的感動送給我們身邊的人。寫自己經歷過的事情教學目標1.按照“寫清楚事情的經過”和“表達出真情實感”的要求完成本次習作。2.實事求是地評價自己的經歷，客觀反思，陶冶情操。3.學

15、習修改習作的方法，并鍛煉學生自己修改習作的能力。教學重、難點寫清楚事情的經過，實事求是地評價自己的經歷，表達出真情實感。教學準備習作前，請學生再次重溫課本內容，再回憶一件自己經歷過的事情，進而對自己經歷的事情進行反思，受到啟發和教育，使學生獲得寫作的第一手材料。教學過程一、談話激趣，交流感受，引出課題1.喚醒記憶。品德高尚的人具有友好、善良、淳樸、真誠的品質。本單元詩文中的人物，都有著淳樸的情感，善良的心靈。他們做的事情令人感動，令人贊美。現在，就請同學們回憶本單元的課文，把自己的學習收獲向大家匯報，交流一下自己學文后的感受。學生匯報。2.交待任務。今天的習作課，就請同學們回憶一件自己經歷過的

16、事情，把自己的做法與詩文中的人物相比，看看做得怎么樣，然后寫下來。3.板書課題，齊讀課題。二、審清題意，明確要求1.出示習作要求。2.明確習作要求。自由讀，指名讀，引導學生準確把握習作要求，并加以歸納。習作要求：(1)寫自己經歷過的事情；(2)要結合本單元詩文中的人和事，對自己的做法和表現進行實事求是的評價；(3)要表達出自己的真情實感。弄明白本次習作的內容和要求，是學生寫好習作的基礎。三、引導交流，掌握寫法引導學生回顧本單元的課文，進一步體會寫法。1.怎樣把事情的經過寫清楚。寫清楚時間、地點、人物和事情的發生、發展及結果；突出事情的經過，把人物的表現寫具體（語言、行為、神態、心理等）。2.怎

17、樣實事求是地評價自己。真實地寫出自己當時的做法，特別是想法；要把本單元詩文中的人物作為評價的標準，對比自己當時的做法和想法，或是對自己進行肯定，或是找差距、找原因。3.怎樣才能表達出真情實感。所寫的事情必須真實；要選取自己印象最深的、對自己影響最大的、當時引起自己情感變化最強烈的事情；要如實寫出自己當時的心理活動和現在的反思。四、構思選材，講述經歷現在請同學們回憶自己經歷的事情，無論是讓你欣慰和驕傲的，還是懊悔和慚愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收獲，就可以寫出來。要談出自己的真情實感，使他人從中受到啟迪。1.學生獨立構思選材。(可靜靜地思考3分鐘)2.同桌之間互相交流，要對同桌所選擇的事情

18、進行評價，提出意見。3.指名講述自己經歷的事。其他同學根據剛才討論的三個方面進行評價。五、列出提綱，快速成文1.學生列出提綱。2.圍繞所發生事件，把自己的感受、評價寫出來。3.選擇典型的習作提綱，指名讀。大家圍繞剛才討論的三個方面再來評價。教師借機對學生的習作選材、寫作思路進行再次指導。4.學生動筆習作，老師巡視指導，對于寫作有困難的學生要進行重點指導。六、品讀賞析，體驗成功1.自讀作文，掃除最基礎的錯別字、病句等。2.學生自評。說說自己的這篇習作哪些地方最有新意、最深刻，哪些地方需要修改。3.指名讀習作，集體評議。過渡：同學們都順利地完成了習作，但這還不能稱之為“成果”，充其量只能說是“半成

19、品”，因為“好文章是改出來的”。（1）教師選取有代表性的中等生文章現場展示，指名評一評。提示學生，應主要圍繞習作要求進行評價，指出優點，對不足之處，提出修改意見。（2）在小組內學生互相讀文章，像全班交流那樣，提出修改意見。（3）學生根據伙伴的意見，再讀自己的文章，作適當的修改。（4）請學生謄清習作。（5）指名朗讀修改后的習作，進行佳作欣賞。語文七色光一 教學目標：1在字詞的運用中抓特點、找規律、培養語感。2在趣味練習中感受漢語的魅力、3積累詞語和格言、陶冶情操、培養美好品質。教學內容：語文七色光1、2、3題教學過程：一、復習導入給詞語注音：（ ） ( ) ( ) ( )櫻桃 大概 鞠躬 篝火(

20、 ) ( ) ( ) ( )邀請 桑麻 緣故 臘月二、探究新知1區別形近字并組詞、選擇其中兩組詞語各寫一個句子。（見教材第16頁）2先組詞，區別字形與字義。3選擇其中一組造句，全班交流。4按教材要求完成第2題。5從本單元課文中選取一些描寫人物神態、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。6日積月累，這是一組有關美好品質的詞語，先讀一讀， 背一背，然后寫下來。7引導學生活學活用，內化詞語。三、朗讀知識短文赤子之心1 讀文，鼓勵學生把孟子的話背下來。2 介紹“赤子之心”的含義、出處和用法。3 介紹孟子的話：大人者，不失其赤子之心者也。四、動腦筋練習五、小結這節課你學會了什么？第 二 單 元本單元以“

21、大海之歌”為主題，編排了我愛大海滄海日出兩篇主體課文；在“快樂讀書屋”中選編了探索海底世界和歸航。教學本單元課文，要緊緊抓住“大海之歌”這一主題，整合全單元的教學資源，把閱讀與感悟、閱讀與習作、口語交際以及語文綜合實踐活動結合起來：一是要引導學生通過讀書和搜集資料了解大海，激發熱愛大海的情感；二是要引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言材料，增強語感；三是要引導學生了解一些基本的、適用的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了

22、解大海，認識大海。可將搜集到的有關大海的景象、海洋的物產、海洋資源等方面的內容，在教學中作相應安排，為在“能說會寫”和“語文七色光”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系，使本單元教學形成一個有機的整體。3.我愛大海教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.感受大海的特點，體會作者的感情。3.學生感受能力需要培養教學重、難點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。教學過程：一、導入新課同學們，你們喜歡大海嗎？讓我們一起來欣賞一下大海的美景。（播放課件）欣賞過后你覺得大海可以用那些詞來概述？二、課文新授1.初讀課文，初步認識大海的容顏。（1）注意準確的把握故事結構。（2）根

23、據課后思考題填空。在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）以及人們對于大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。2.精讀課文，觸摸大海的靈魂。第一步：默讀課文，感受大海的形象。 你對哪個時段的大海印象最深？畫出這個時段寫大海顏色、動態和人們感受的語句。說說你的感受。第二步：品讀想象，理解海的特點1. 讀一讀大海給你的印象？2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。第三步：誦讀課文，銘刻對海的記憶。1.選擇段落讀2. 背誦3. 領悟表達方法（1） 朗讀課文（2）你從課文中學到哪些表達方法？結合課后練習引導學生體會作者這樣寫的好處。總結：大海有哪些特

24、點？板書： 3.我愛大海 清晨沉靜我愛大海 中午變化無窮 夜晚恐怖浩瀚無際 變幻無窮4.滄海日出教學目標：1. 正確流利，有感情的朗讀課文2. 從課文中感受滄海日出的美和壯觀，培養學生對美的感受能力。3.體會作者熱愛大自然的思想感情。教學重難點：讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法。教具：課件。教學過程：一、大海在你心中有哪些印象？二、導入新課1.喚起探求美的欲望。上節課我們感受到了大海的浩瀚無際和變幻無窮，大海的浩淼和日出的壯麗融合在一起又是怎樣一番美景呢？這節課我們就來欣賞滄海日出的壯美景色。2.初讀課文，整體感知美的文章。（1）請學生自由讀課文（2）用簡潔的話概括出課文

25、，并了解課文敘述的順序。3.默讀課文，展開美的想象。（1）默讀課文，邊讀邊展開想象，說說在讀文時腦海里呈現出了哪些畫面，給這些畫面取個名字作批注。（2）誦讀課文品味咀嚼美的語言。（3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個人讀；4教師范讀。（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。A.抓住課后的思考題，說說滄海“美”在那里,“壯觀”在那里。B整體交流自己閱讀心里感受，使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。（5）揣摩語言，學習體會“美”的表達。組織學生討論：1.從課文中，我們學到那些描述日出的方法。2.交流后，寫一些自己看到的日出。三、鞏固練習：朗讀全文。四、作業;畫一畫滄海日出圖。板書設計：滄海

26、日出1. 美極了（1）顏色 （2）動態美2. 壯觀極了（1）日出（2）仙境快樂讀書屋二 探索海底世界教學目標：1正確，流利，有感情的朗讀課文。2激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。3認識生字、自選積累文中的詞語和句子。教學重、難點：朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。教具：課件。教學過程：一、創設情境，激趣導入（1）讓學生交流自己所了解的海洋世界。(2) 同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美得享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎？現在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界！（板書課題）二、初讀課文1.請學生自由讀課文2.讀文前提示，明確學習任務。自由讀文前提示，讀后交流，提示告訴了我們學習本文

27、要了解哪些內容？3.指名分段讀文，思考文章寫了哪幾部分內容？4.讀后交流。（1）人們潛海用的工具；（2）海底的生物；（3）海底的美麗景色。三、細讀課文，理解感悟1.人類是借助哪些工具探索海底世界的？大海是美麗而神秘的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有著濃厚的興趣，那么人類是怎樣來探索海底世界的呢？小組內自學第一部分（1、2自然段）匯報交流2.學習第二部分（3自然段）作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。四、學習第三部分（4自然段）豐富的海洋世界給海底帶來了無限的活力，海

28、底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。（出示課件：海底世界的美景。板：海底美景）。1.自由讀。想想作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?(珊瑚和魚群)2.再讀填空珊瑚的顏色（ ），形狀（ ），把海底點綴得像（ ）；魚群穿梭（ ），上下（ ），變幻（ ），蔚為壯觀。3.有感情讀，說說你還見過海底哪些美麗的景色？五、學習第五自然段1.我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。2.課文用了兩個問句總結全文，會給我們留下怎樣的思考？六、總結延伸，鼓勵讀書海底世界是神秘的、誘人的，這節課我們所了解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識

29、就能揭開它神秘的面紗。為了更好的了解海底世界，大家課后可以找海洋深處的秘密海底兩萬里來讀讀。板書： 探索海底世界 面罩、氧氣袋等 潛水工具 水肺 潛水器探索 （ ）的世界海底世界 海洋生物 海底景色歸 航教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，了解漁民們在歸航途中遭遇的艱險，體會漁民們不怕困難和艱險，勇敢戰斗，執著前進的精神，并從中獲得人生啟示。3.認識“櫓”、“諳”2個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。教學重、難點朗讀課文，體會漁民們不怕困難和艱險，勇敢戰斗，執著前進的精神，并從中獲得人生啟示。教學過程1.導入新課。可以利用課文前的導語，揭示課題。2.整體感知課文內容。

30、請學生自由讀課文，讀文后，說說課文主要講了什么。可以讓學生把課文的主要內容批注在課本上。3.朗讀精彩段落，體會課文內涵。可以分三步開展：首先，學生選自己認為最精彩的段落，自由地朗讀；接下來，指名朗讀精彩段落，其他學生邊聽邊想象當時的情景；然后，請學生說說從朗讀中體會到了什么，說的時候，可以結合具體的句子來談。這一環節主要以朗讀感悟為主，重在指導學生讀出感受來。4.討論：是什么使漁民們戰勝了困難，順利歸航?你從課文中得到了哪些啟示?要注意引導學生歸納：在困難和危險面前，一要有戰勝困難的信心和勇氣；二要朝著既定目標勇往直前，不能妥協；三要用智慧來戰勝困難。5.積累內化。a.有感情地朗讀課文。b.把

31、自己當作文中漁民的一員，同桌之間相互講一講自己歸航途中與風浪搏斗的情景。6.詞句積累。課文中有一些用得比較好的詞語，可以讓學生做自選詞語練習，積累下來。能說會寫 我所了解的大海教學目標：1.通過搜集資料、調動經驗、互動交流等教學方法，培養學生親近大海、親近自然地思想情感。2.能就一個或幾個方面有條理地表達所見、所聞、所思。3.能認真傾聽同學發言，尊重、理解對方，并能就同學發言的內容作合理的補充。教學重、難點：1.通過各種方式了解大海。2.能介紹自己所了解的大海，各抒己見。教學過程：1.創設交際情境。可以用多媒體（或者圖片）展現大海的畫面，播放歌唱大海的歌曲，教師用充滿激情的話語，激發起學生對大

32、海的向往和遐想，揭示交際的話題。2.小組交流。以小組為單位互相交流。交流時要說明自己是怎樣了解大海的。鼓勵學生各抒己見，不能走過場。學生可以展示自己搜集的大海圖片，可以播放拍攝的DV作品，可以背誦描寫和歌頌大海的詩文，還可以吟唱表現大海的歌曲。在小組交流的基礎上，推薦展示比較有特色的同學在班級交流。學生小組交流的時候，老師可以是傾聽者，也可以參與某個小組交流。3.全班交流所了解的大海。請小組推選的同學到講臺前面介紹自己所了解的大海，大家可以隨時補充，要引導學生展開評價，注意鼓勵。不僅評價講述的內容，還要評價說話者的儀態、語言等等。這一過程中，要充分體現交際的功能，體現師生之間的交往和互動。4.

33、自由交流自己所了解的大海。要照顧大多數的學生，給那些想說而沒有機會說的同學以機會。自由發言階段，要體現互動，注意評價。5.拓展延伸，為寫大海作鋪墊。通過交流我們了解的大海，你對大海有什么新的認識，有怎樣的理解，有什么向往，可以讓學生圍繞這個話題，各自發表自己的意見。最后，可以精心設計集體背誦與大海有關的詩文和共唱歌曲等環節，在群情激昂中結束本次交際活動。習作二寫一寫對大海的了解和向往教學目標：1通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發學生對大海的向往之情。2學習用不同的習作形式表達自己的理解和認識，做到想象豐富合理，表達清楚、具體、生動，有真情實感。3學習修改自己的習作。教學重、難點：幫助學

34、生從實際經歷和認識出發寫出對大海的理解和感受，讓學生自由地表達，有創意地表達。教學準備：關于大海的閱讀材料。教學時間：2課時教學過程第一課時一、詞語引領，揭示主題。1詞語交流。經過近兩星期的課內學習和課外閱讀，你積累了哪些與大海有關的詞句？可以說說形容大海的四字詞語，也可說說帶海字的四字詞語或詩句。根據學生回答板書，教師可補充本單元語文七色光中“日積月累”里的詞語。例：風平浪靜 驚濤駭浪 海市蜃樓 滄海桑田 洶涌澎湃 天涯海角翻江倒海 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 海上升明月，天涯共此時。2明確任務。這次習作讓我們“寫一寫對大海的了解或向往”。二、話題引領，確定題材。1嘗試選材。上節課，同學們交流

35、了對大海的了解和向往，這節課先請同學們用100字左右的一段話寫下與大海親密接觸的感受，對大海的了解或向往。2話題引領。請有需要幫助的同學可參考一下提供的關于大海的話題。（1）大海，我想對你說（2）我愛你，大海（3）假如我是大海（4）我向往大海的（5）我心中的大海是（6）站在大海面前3交流點評。學生自由發表寫作片斷，學生共同點評，要求說出最喜歡哪些同學的寫作片斷。教師從內容生動、感受深刻、情感真實、設想新穎等方面做點撥性評價。三、示范引領，指導寫具體。1明確重點。師：不管是寫事情經歷，還是寫向往抒發感情，都必須通過詳盡的材料來具體表達，打動讀者。師：如何使自己對大海的了解和向往寫具體呢，請同學們

36、來閱讀幾篇文章。2經典引領。閱讀著名詩人金波的詩歌，看看如何把想去看大海的心情淋漓盡致地表達出來的。我們去看海交流指導：詩歌中間兩節主要寫什么？這與詩歌抒發的感情有什么聯系？（通過贊美大海和大海帶給我們的歡笑寫出對大海的向往。）3確定體裁。詩人金波把對大海的向往以詩的形式表現出來，你認為你確定的寫作內容適合用以下哪種寫作形式來表現？記敘文、詩歌、散文、讀后感、調查報告、建議書、倡議書（交流中聯系原有學習明確各種體裁的寫作特點。）四、明確要求，學生習作。學生閱讀教材中的習作要求，自由習作。第二課時一、學生習作，教師巡視。延續原有寫作狀態，學生進行共達四十分鐘的靜心寫作，教師進行巡視指導。二、習作

37、點評，指導修改。1閱讀學生習作，提出評價要點。根據本次習作要求，師生討論出習作評價要點：（1）是否寫出對大海的了解和向往。（2）是否抓住一點寫具體，從而表現對大海的情感。2出示學生習作，師生共同講評。三、自主修改，同伴合作。1學生根據評價要求自我評價，做修改，進行二度創作。2學生間相互交流，提出修改意見，相互促進。四、鼓勵發貼，閱讀交流。師：同學們，作文是表達每一個作者的心聲，期望引發讀者的共鳴。為了使你的習作得到更多的讀者，老師建議同學們把習作發表于校園博客等網絡天地里，你會得到更多讀者的意見，這樣一定能使自己的作品在文學的海洋里得到錘煉提高。 語文七色光二教學目標：1.學習修改錯別字，培養

38、學生正確用字的能力；學習兩種不同形式的反義詞，積累詞語。2.積累與大海有關的成語和詩句。3.了解海洋顏色方面的知識。4.在了解海洋資源的過程中培養學生的語文實踐能力。教學重、難點：改正錯別字，積累詞語和句子。教學過程：1.練。“把下面兩組詞語中意思相反的用連起來。”本題提供了兩種不同形式的反義詞練習，一組是四字詞語，一組是兩字詞語。先讓學生自己找一找，連一連，然后教師再提供相關練習，進行拓展訓練。要讓學生明白，找反義詞也是積累詞語的重要方法。2.日積月累。本題主要訓練學生積累一首金波先生寫的有關大海的詩歌。先請學生讀一讀這首詩，再講一講它主要寫了什么。最后，要求學生背誦這首詩。我們去看海3.知

39、識窗。(1)請學生自由讀一讀這則知識短文。(2)請學生自由找一找相關的介紹海洋知識的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。4.大家一起來。這是一項綜合的語文實踐活動，緊扣本單元的主題設計。教學時，可以圍繞教材設計的活動展開。(1)課外搜集。在學習課文時就可以把任務布置下去，查找有關海底景物和海洋資源的資料。可以組建合作小組，合作開展搜集活動。(2)交流匯報。用自己的話語向大家介紹自己搜集了解的海底景物或海洋資源或展示自己搜集的圖片資料。(3)編輯墻報。組織學生把有價值的資料集中起來，編輯后，辦一期墻報。第三單元主題：本單元教材以“藝術家”為主題編寫，選篇的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現了藝

40、術家的生活趣事，這4篇課文，表現了藝術家身上高超的藝術才華和獨特的人格魅力。教學目標：1.做好讀的知道和訓練。2.要把握好工具性和人文性的關系，把教學的重點放在抓住課文的情節主線-讀課文、品文字中去。3.對學生進行口頭表達訓練。教學課時：10課時5“賤賣海張五”教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯系文化背景領悟文章的內涵，讓學生對民間文化能有所了解，激發學生熱愛民間藝術的美好情感。3.品味文章中富有表現力的語言，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態細致入微的描寫方法。4.認識三個字，正確書寫11個生字。教學重、難點：1.品味文章富有特色的語言，想像故事發生時的場景，體會“泥人

41、張”技藝高超，不畏強權的高尚品格。2.學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。教學準備：1.多媒體教學課件2.搜集“泥人張”相關的背景資料教學目標：知識：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，品課文中富有表現力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫。情感：領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所了解，激發學生熱愛民間藝術的美好情感。教學重點：學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。教學難點：品味文章富有特色的語言，想象故事發生時的場景。教學過程：一、復習舊知，導入新課。1 根據拼音寫出漢字2根據課文內容判斷對錯。二、品讀

42、課文，分析感悟性格特點。1 學生自由朗讀課文。2小組合作，共同探究。全班分兩組，第一組學生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，通過這些動作、神態細致入微的描寫，表現了泥人張什么特點；第二組學生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態描寫，說明了海張五什么性格特點。3.設疑解疑，啟發思考。藝高膽大的泥人張是怎么“回報”海張王的？（用高超的手藝諷刺了海張五）有哪些傳神的動作描寫？三、整體回顧1分析課文后，學生再有滋有味地把課文讀一遍2 畫出自己喜歡的句子，讀讀寫寫。3 用自己的話講講這個故事。四、反饋練習填空：課文第8自然段有關動作的詞語填寫，體會這些詞語運用的妙處。五、

43、布置作業1 簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。2 排練這個小故事，在活動課上表演。六、總結這節課我們深入地學習了這篇課文，不畏強權的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩，作為一名小學生，我們應該怎么做？（學習泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術。）板書設計：泥人張：不畏強權、技藝高超智斗海張五：財大氣粗、橫行霸道6月光曲教學目標1.通過本課教學，使學生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說，認識到貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。2.通過有感情的朗讀，使學生深入理解課文，體會課文的語言美和音樂美，從而受到美的教育。3.理解并掌握本課的生字新詞，運用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿佛”等詞語造句

44、。4.在理解課文的基礎上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實實在在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。教學重難點重點：第二大段的第二層，貝多芬進到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經過，是本文的重點。分清事物和聯想是本課的重點訓練項目。難點：課文中對月光曲內容的描述，意境較深，是本文的難點。課前準備月光曲的音樂錄音兩段。教學活動一、激趣導入 ，板書課題。放錄音月光曲。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，月光曲。）月光曲是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習一個傳說月光曲。板書課題。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這

45、樣，也可能不是這樣。二、檢查預習，質疑問難。三、配樂朗讀，學生自悟。（1）說說課文寫的是什么事，主要內容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫月光曲的經過。）（2）月光曲是在怎樣的情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏月光曲的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。三、研討探究（1）學習第一段。齊讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么？（學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出月光曲的傳說。）（2）學習第二段。指名讀第一、二層，思考回答：a貝多芬是在怎樣的環境里散步？是什么吸引了他的注意？b從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話

46、會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？c貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？出示幻燈片：閱讀重點段第8、9自然段，聯系上下文回答下面問題：a貝多芬看到了什么？b貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯系？c皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？d皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？指導有感情地分角色朗讀第二層。（3）找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產生的聯想。分別用“”“”標在書上。（4）說說貝多芬創作月光曲時感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏月光曲，抒

47、發自己遇到知音而激動的思想感情。）（5）學習第二部分第三層。（1）齊讀第10自然段。（2）默讀、思考：窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子？此時的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？指導有感情地朗讀第10自然段。（3）回歸全文，歸納中心。四、布置作業 1抄寫生字、新詞。2背誦、默寫課文最后三個自然段。3閱讀短文，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產生的聯想。分別用“”“”標出來。濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正

48、是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。 快樂讀書屋三：常香玉的“小氣”與大方教學目標1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優美的詞句。教學重、難點從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學準備搜集關于常香玉的生平資料和故事。教學過程一、播放戲曲，揭示課題1播放戲曲誰說女子不如男片段。同學們，你們看過這段戲嗎？你們知道這是誰演唱的嗎？她就是我國著名豫劇大師常香玉。2請大家介紹一下課前搜集的

49、有關常香玉的資料。3下面就讓我們一同走進“快樂讀書屋三”，讀一讀常香玉的“小氣”與大方這篇 課文。（師板書課題）二、通讀全文，整體感知1自由讀課文。注意讀準字音，在讀中認識生字，并將生字所在的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎上，讀通全文，把課文讀通順。2指名分自然段朗讀課文，檢查是否讀得正確流利。3快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么內容?4匯報交流。師生共同歸納：課文是圍繞“小氣”和“大方”這一對反義詞來寫常香玉的故事的。三、自讀自悟，理解內容“小氣”和“大方”表現出常香玉究竟是一個怎么樣的人呢？1小組合作討論。（1）課文通過哪些具體事例描寫了常香玉的“小氣”與“大方”？（2）你從常香

50、玉身上感受到了哪些可貴的品質?能用一句話來表達對藝術家的贊美 嗎？2匯報。有感情地朗讀5自然段，要讀出贊美之情。 四、了解對比的寫法，指導寫作1默讀課文，看一看這篇文章采用了怎樣的寫作手法？2這篇文章始終采用對比的手法（對私和對公、小氣和大方），在對比中我們可以清楚地了解常香玉勤儉節約、嚴格要求自己，慷慨大方，忠心為國為民的高貴品質。3我們在寫作時，也可以適當采用這樣的寫作手法。 五、課外延伸閱讀小學語文閱讀資源中的文章青藏鐵路建設者的“哭”“酷”“苦”，并交流讀后的感受達芬奇學畫教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業精益求精的精神。3.認識6個生

51、字。教學重、難點從達芬奇的成長經歷中感受藝術家的崇高品質。教學準備課前搜集達芬奇的生平資料和故事。教學時間1課時。教學過程（1）談話導入新課，板書課題，齊讀課題，質疑。（2）請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所在的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎上，通讀全文，把課文讀流利。（3）簡要概括課文的主要內容，寫在課本上。（4）從達芬奇的成長過程看，你認為他成為著名畫家的最決定性的因素是什么？有感情地朗讀第七自然段，讀出贊美的語氣。（5）請學生談談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生的啟示。3積累內化。認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好。

52、”4拓展活動。課外閱讀更多有關達芬奇的故事。我喜歡的一位藝術家教學目標1結合本單元主題，查找一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受、啟發等講清楚。2培養學生認真傾聽他人發言的習慣。3指導學生學習正確評價他人的發言。教學重、難點1圍繞話題，將自己要說的內容講清楚。2學習傾聽和評價他人的發言。課前準備學生查找、搜集自己喜歡的藝術家的資料及圖片。教學過程：1.導入。可以出示多位藝術家的照片，激發學生交際的興趣。2.學生講述、交流。（1）分組講述、談談自己喜歡的一位藝術家。（2）全班交流。活動要求：發言人要將這位藝術家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術家的理由；其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發表自己的見解。（3）師生評議。教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等；還要注意評價時客觀公正、態度誠懇。（4）總結與展示。教師總結。學生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。我喜歡的一部藝術作品教學目標1選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。2在習作的過程中接受藝術熏陶，陶冶情操。3學習習作評價，培養學生修改習作的能力和良好習慣。課前準備1習作前讓學生查找自己喜歡的一部藝術作品的資料，做到有話可寫。2教師準備范