1、校園交響詩校園交響詩汲取汲取 儲積儲積 恬靜恬靜 花瓣花瓣 堆砌堆砌碩果累累碩果累累 書聲瑯瑯書聲瑯瑯 生機勃勃生機勃勃絢麗多彩絢麗多彩 裊裊炊煙裊裊炊煙 亭亭玉立亭亭玉立井然有序井然有序 汗流浹背汗流浹背 繁華滿枝繁華滿枝詞語解釋 汲取：吸取。汲取：吸取。 恬靜：安靜、寧靜。恬靜：安靜、寧靜。 豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。物）。 碩果累累：打的果實接連成串。碩果累累：打的果實接連成串。 裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。 婀娜：（姿態）柔軟而美好。婀娜：（姿態）柔軟而美好。 馥（馥（f）郁：香氣很濃。）郁

2、：香氣很濃。 交響曲交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。樂章的就被稱為交響詩。交響詩交響詩的創作往往是根的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。 詩中選取哪些富有特色的場景描繪詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、美好的校園生活？多彩、美好的校園生活？課文中的五個課文中的五個小標題分別比喻了什么？小標題分別比喻了什么？蜂巢蜂巢

3、 鳥島鳥島 花瓣花瓣 噴泉噴泉 樹根樹根 蜂巢蜂巢 教室，像一只蜂巢。教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（師的傳授中汲（jj）取）取，在各科的書籍里尋覓。，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時面書聲瑯（在當今的科學天地；時面書聲瑯（lnglng）瑯）瑯；時面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積時面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的

4、小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢啊！一只甜蜜的蜂巢。 蜂巢蜂巢汲（汲（j）取）取:吸收。吸收。 瑯（瑯（lng）瑯：響亮的讀書聲。）瑯：響亮的讀書聲。 1.在本段中用了在本段中用了修辭手法。修辭手法。2.多么恰如其分的多么恰如其分的：把：把比作比作蜂巢，把蜂巢，把比作蜜蜂，把比作蜜蜂，把比作比作儲積花蜜。儲積花蜜。蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂儲積花蜜（積累知識）儲積花蜜（積累知識） ：把教室比作蜂巢，把排列的桌：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂

5、房，把學生比椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。把學生們作一只只金色的小蜜蜂。把學生們在學校的學習比成在知識的海洋里在學校的學習比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲積著蜜的蜂房里儲積著蜜知識和能力。知識和能力。鳥島鳥島 下課了，校園，像一座鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬（tin）靜地棲（q）息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸

6、福。啊！一個生機勃勃的鳥島。用用“鳥島鳥島”來比喻校園的課來比喻校園的課間生活。間生活。想一想 你最欣賞的哪些優美詞句？你最欣賞的哪些優美詞句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鳥島鳥島鳥兒鳥兒共享歡樂（生機勃勃的共享歡樂（生機勃勃的生活）生活） ：用：用“鳥島鳥島”來比喻校園的課來比喻校園的課間生活，有靜有動，有歌有舞；有間生活，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動。情此景，既形象又生動。 一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來一年

7、一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云外飛來了一只白鴿，送來了一片云一頁一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當一串名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情祝愿似欲隨它飛去。祝愿似欲隨它飛去。 啊！飛來的花瓣，變成一

8、朵朵馥郁的鮮啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。花，開在老師的心間。花瓣花瓣老師笑了老師笑了 你知道老師為什么笑嗎？你知道老師為什么笑嗎？ 因為因為 因為因為 因為因為 。 花瓣花瓣來信來信真切思念（師生情深）真切思念（師生情深） “花瓣花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園既可以理解為他們是辛勤的園丁丁老師培育的一朵朵鮮花，他們老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的寄來的“花瓣花瓣”是一顆顆赤誠的心，是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生對老師一聲聲深情地祝愿，表達學生對老師的深情；也可以理解為這些的深情；也可以理解為這些“花瓣花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表聚成一朵朵鮮花

9、，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了達了老師在自己學生的祝福中得到了回報，心中感到無比幸福。回報，心中感到無比幸福。 校園里，一泓不絕的噴泉。校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他

10、已汗流浹背，仍然頭也不抬地那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。現在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？現在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著啊！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。噴泉噴泉感恩 你想對老爺爺說些什么你想對老

11、爺爺說些什么? 噴泉噴泉花匠花匠忘我勞動（永存我們心忘我勞動（永存我們心中）中） ：噴泉象征著老校工為了給我們：噴泉象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦、忘我勞動的精神，這精神就像苦、忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。們心中。樹根樹根 我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取

12、大地的營養傳遞給我們。它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。 啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌您時，您說：頌您時，您說： “ “落花會變成大地的營養，果核也會變成大落花會變成大地的營養，果核也會變成大樹的根！樹的根！” ” 啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。大樹。 果核：果核： 我們決心我們決心，決心，決心，決心，決心， 樹根樹根老師老師輸送營養（根的事業）輸送營養（根的事業） 啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌您時，您說：您時，您說：“落花會成為大地的營養，

13、果核也會變成大落花會成為大地的營養，果核也會變成大樹的根！樹的根！”啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。大樹。 這兩句話寫出老師對這兩句話寫出老師對“我們我們”的諄的諄諄教導和諄教導和“我們我們”決心長大成才，為社決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是樹根這一部分碩果。這兩句話既是樹根這一部分的總結，也是全文的總結。的總結，也是全文的總結。 ：這兩句話寫出了老師對這兩句話寫出了老師對“我們我們”的諄諄教導和的諄諄教導和“我們我們”決心長大成決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的才，

14、為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是大樹和累累的碩果。這兩句話既是對對樹根樹根這一部分的總結，也是這一部分的總結，也是對全文的總結。對全文的總結。內容回顧內容回顧 蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂儲積花蜜（積累知識）儲積花蜜（積累知識） 鳥島鳥島鳥兒鳥兒共享歡樂（生機勃勃的共享歡樂（生機勃勃的生活）生活） 花瓣花瓣來信來信真切思念（師生情深）真切思念（師生情深） 噴泉噴泉花匠花匠忘我勞動（永存我們心忘我勞動（永存我們心中）中） 樹根樹根老師老師輸送營養（根的事輸送營養（根的事業）業）總結全文： 美好回憶美好回憶感恩之心感恩之心參天大樹參天大樹贊美老師的名言贊美老師的名言1、一日為師，終身為

15、父。、一日為師，終身為父。關漢卿關漢卿 2、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。不善者而改之。孔子孔子 3、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。其為惑也，終不解矣。韓愈韓愈 布置作業布置作業1寫一篇贊美老師的文章，體裁不限，字數在500字左右。2. 3仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首_的交響詩。 散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的

16、語言營造詩情畫意；并且多用象征、以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。供讀者自由大膽地進行想象的空間。 散文詩散文詩 多少年季節輪回，多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，多少個春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗你是紅燭燃燒著亮麗的生命，的生命，奉獻幾多血和汗，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧你用真情傳播著智慧的火種。的火種。就象那春蠶獻出一生就象那春蠶獻出一生的忠誠，的忠誠，就象那冬梅吟唱著早就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。春的歌聲。多少個不眠之夜，多少次燈光長

17、明，多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間添華發，三尺講臺蕩笑聲青絲之間添華發，三尺講臺蕩笑聲你用友愛縮短著心與心的路程。你用友愛縮短著心與心的路程。你是那陽光融化冷漠的冰雪，你是那陽光融化冷漠的冰雪，你是那向導引人走出科學的迷宮。你是那向導引人走出科學的迷宮。啊！光榮的教師，辛勤的園丁啊！光榮的教師，辛勤的園丁!桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。的心靈。啊！光榮的教師，辛勤的園丁！啊！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。的心靈。校園交

18、響詩校園交響詩 大海洋大海洋 操場是一個大海洋。操場是一個大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光同浴著海面上的陽光, ,同享著歡樂，又增添著溫暖，充同享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。實著幸福。 啊！真是一個幸福的大海洋！啊！真是一個幸福的大海洋！ 森林森林 教室像一個大森林。教室像一個大森林。 小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學習，在知識的海洋里共同沐浴。識中共同學習，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知氣息，共同享受