9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索那些改變世界的四大發(fā)明。想象一下，如果沒(méi)有這些發(fā)明，我們的生活會(huì)是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)這些神秘的面紗，感受古人的智慧，一起領(lǐng)略四大發(fā)明帶來(lái)的巨大變化！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些歷史知識(shí)，如古代中國(guó)的歷史事件、人物等。他們對(duì)歷史有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)“四大發(fā)明”這一具體主題的了解可能較為有限，主要是通過(guò)故事和簡(jiǎn)單的描述來(lái)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等多種方式吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既喜歡通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解，也樂(lè)于參與互動(dòng)討論，通過(guò)小組合作來(lái)探究問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探討“四大發(fā)明”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)歷史背景的理解不夠深入，難以將發(fā)明與歷史時(shí)期相聯(lián)系；二是對(duì)于復(fù)雜的歷史人物和事件關(guān)系把握不準(zhǔn)確；三是對(duì)于發(fā)明原理和影響的分析可能缺乏深度。此外，學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念感到難以理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“四大發(fā)明”相關(guān)的歷史圖片、發(fā)明原理圖解、歷史視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與四大發(fā)明相關(guān)的模型或簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)材料，如造紙術(shù)的演示模型、指南針的制作材料等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和研究成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括關(guān)于“四大發(fā)明”的PPT和簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)發(fā)明有一個(gè)初步的了解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“造紙術(shù)是如何影響文化交流的？”、“指南針在航海中的重要性是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明的歷史意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問(wèn)，確保他們能夠跟上預(yù)習(xí)的節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們將根據(jù)預(yù)習(xí)指南，自主閱讀相關(guān)資料，對(duì)四大發(fā)明的基本信息有所掌握。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生將針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并嘗試在心中形成自己的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自我探究的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行資源的分發(fā)和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以“如果你穿越回古代，你最想見(jiàn)證哪一項(xiàng)發(fā)明？”的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解四大發(fā)明的原理和歷史影響，例如通過(guò)講述張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事來(lái)介紹其對(duì)地震預(yù)測(cè)的貢獻(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演古代發(fā)明家，討論他們的發(fā)明如何改變了世界。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生們將認(rèn)真聽(tīng)講，并思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生將積極參與，體驗(yàn)發(fā)明家的思維過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的核心概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史。

作用與目的：

通過(guò)講解和活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解四大發(fā)明的意義和影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)發(fā)明，寫一篇小論文，探討它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于四大發(fā)明的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生們將根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)論文的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主探究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)的寫作，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國(guó)古代四大發(fā)明的故事》：這本書以故事的形式介紹了四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對(duì)世界的影響，適合學(xué)生閱讀。

2.《科技與歷史》：這本書從科技發(fā)展的角度，講述了四大發(fā)明對(duì)世界科技史的影響，幫助學(xué)生理解科技與歷史的關(guān)系。

3.《中國(guó)科技史》：這本書全面介紹了中國(guó)古代科技的發(fā)展歷程，包括四大發(fā)明在內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)古代科技有更深入的了解。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究四大發(fā)明的原理：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解四大發(fā)明的具體原理，如造紙術(shù)的原料處理、火藥的制作過(guò)程等。

2.分析四大發(fā)明的歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明產(chǎn)生的時(shí)代背景，如唐朝的繁榮、宋朝的科技進(jìn)步等。

3.比較四大發(fā)明在世界科技史上的地位：讓學(xué)生了解四大發(fā)明在世界科技史上的重要地位，以及它們對(duì)后世科技發(fā)展的影響。

4.模擬發(fā)明創(chuàng)造：讓學(xué)生以小組為單位，模擬古代發(fā)明家的角色，嘗試發(fā)明一種具有實(shí)用價(jià)值的物品，并解釋其原理。

5.探究四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代科技發(fā)展中的應(yīng)用，如紙張的廣泛應(yīng)用、指南針在航海中的作用等。

6.分析四大發(fā)明的傳承與創(chuàng)新：讓學(xué)生探討如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)四大發(fā)明進(jìn)行創(chuàng)新，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

7.舉辦主題班會(huì)：以“四大發(fā)明與我國(guó)科技發(fā)展”為主題，讓學(xué)生分享自己的研究成果，激發(fā)他們對(duì)科技的興趣。

8.制作手抄報(bào)或海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生以四大發(fā)明為主題，制作手抄報(bào)或海報(bào)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

9.參觀科技博物館：組織學(xué)生參觀科技博物館，實(shí)地了解古代四大發(fā)明及其他科技成果。

10.參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起探索了改變世界的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到這些發(fā)明不僅極大地促進(jìn)了我國(guó)古代科技的發(fā)展，也對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，我們通過(guò)故事和圖片了解了這四大發(fā)明的起源和基本原理。造紙術(shù)的發(fā)明使得書籍的制作更加便捷，為知識(shí)的傳播提供了條件；印刷術(shù)的發(fā)明則極大地提高了書籍的復(fù)制速度，使得知識(shí)得以廣泛傳播；火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的形式，同時(shí)也推動(dòng)了火器的發(fā)展；指南針的發(fā)明則對(duì)航海事業(yè)產(chǎn)生了革命性的影響。

在課堂活動(dòng)中，我們通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，更加深入地理解了這些發(fā)明的歷史意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不是中國(guó)古代的四大發(fā)明？

A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.汽車發(fā)明

（2）以下哪項(xiàng)發(fā)明對(duì)航海事業(yè)產(chǎn)生了革命性的影響？

A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明造紙術(shù)對(duì)文化交流的影響。

3.應(yīng)用題：

假設(shè)你是一位古代發(fā)明家，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種能夠改變?nèi)藗兩罘绞降男掳l(fā)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理和可能帶來(lái)的影響。課后作業(yè)為了鞏固今天所學(xué)關(guān)于“四大發(fā)明”的知識(shí)，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容：

1.**歷史故事復(fù)述**

作業(yè)內(nèi)容：選擇你今天在課堂上感興趣的一個(gè)發(fā)明，如造紙術(shù)，并嘗試用自己的話復(fù)述其發(fā)明過(guò)程和影響。

作業(yè)示例：造紙術(shù)的發(fā)明者蔡倫，通過(guò)改進(jìn)造紙工藝，降低了造紙成本，使得紙張更加普及，極大地促進(jìn)了文化的傳播。

2.**發(fā)明原理繪圖**

作業(yè)內(nèi)容：以火藥為例，繪制火藥的簡(jiǎn)單制作流程圖，并標(biāo)注每個(gè)步驟的原料和作用。

作業(yè)示例：[繪圖]火藥制作流程圖，包括硫磺、硝石和木炭的混合，以及加熱反應(yīng)的過(guò)程。

3.**發(fā)明影響分析**

作業(yè)內(nèi)容：分析指南針的發(fā)明對(duì)古代航海和地理探索的影響，并撰寫短文。

作業(yè)示例：指南針的發(fā)明使得航海者能夠確定方向，極大地提高了航海的準(zhǔn)確性和安全性，促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代到來(lái)。

4.**現(xiàn)代應(yīng)用思考**

作業(yè)內(nèi)容：思考四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，例如紙張?jiān)陔娮訒r(shí)代的作用，并撰寫短文。

作業(yè)示例：雖然現(xiàn)在我們很少使用紙張書寫，但紙張的制造技術(shù)仍然應(yīng)用于生產(chǎn)各種包裝材料和辦公用品。

5.**創(chuàng)新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)**

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位現(xiàn)代發(fā)明家，設(shè)計(jì)一種基于古代四大發(fā)明原理的創(chuàng)新產(chǎn)品，并說(shuō)明其創(chuàng)新點(diǎn)和潛在的應(yīng)用場(chǎng)景。

作業(yè)示例：設(shè)計(jì)一種結(jié)合了古代造紙術(shù)和現(xiàn)代環(huán)保技術(shù)的可降解紙張，用于一次性餐具，減少塑料污染。

6.**小組研究項(xiàng)目**

作業(yè)內(nèi)容：以小組形式，選擇一個(gè)四大發(fā)明，進(jìn)行深入研究，包括