1、人教版?秋天的思念?教學設計教學目的知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的才能，培養學生有感情的讀好課文的才能和深化理解課文內容的才能。過程與方法：1 指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學才能。2 學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩襯托情感的寫作手法。情感態度價值觀：1感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。2體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。教學重難點品味賞析細節描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學工具多媒體設備教學過程一、導入在?背影?中我們體會了父愛的偉大和深沉。今天我們學習?秋天

2、的思念?，同學們自讀課文，看一看，作者思念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知一根據課文內容，推斷作者遭遇史鐵生1951年1月4日2019年12月31日，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并開展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作。史鐵生創作的散文?我與地壇?鼓勵了無數的人。2019年獲華語文學傳媒大獎年度出色成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2019年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。

3、根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品屢次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當代中國最令人敬仰的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地考慮著生與死、殘

4、缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的根本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅決地向存在的荒涼地帶進發，堅決地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關心。華語文學傳媒大獎2019年度出色成就獎得主史鐵生授獎詞三通讀課文感知主要內容，考慮問題。1默讀全文，考慮課文里寫了幾次秋天里看菊花？2作者的生活態度前后有什么改變？勾畫出表現作者對生活態度發生變化的語句。明確：“我活著有什么勁絕望“要好好兒活 再生師：是誰促使作者對生活的

5、態度發生宏大的轉變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！澳赣H進來了，擋在窗前央求般的神色?！把肭笙渤鐾饪鞓返靡粫鹤拢粫赫酒鹉赣H就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑和“踩一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒三、再讀課文，揣摩細節理解人物，把握

6、情感一 PPT呈現：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組比照性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否認含義的詞；一組飽含深情的話語；對文本細節的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節應該是浸透著愧疚、追悔、思念的。品析與朗讀相結合。1一組比照性的動詞：“我：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅決的鼓勵兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我盡情地發泄心中的苦痛，又強忍著內心的悲傷。突出母親的慎重小

7、心和慈祥細心。對兒子的諒解、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。3一組否認含義的詞：“不，我不去??；“在我看不見的地方；“可我一直都不知道；“就再也沒有回來“我沒想到她已經病成那樣；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的思念。4一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。二精段閱讀：第2段1母親為什么“擋在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我看到

8、落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。2分角色朗讀體會“我和母親不同的態度和心情。我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！母親：“憔悴的臉上 央求般 快樂得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 我：漫不經心、馬虎應付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、快樂得不知所措比照強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態度、情感；對學生朗讀進展評價、指導；可分角色朗讀。3如何理解“她又悄悄地出去了？明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸領悟主題，感悟人生一理解：又是秋

9、天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。明確：盛開的菊花猶如堅強英勇地活過來的“我，艷麗的色彩是對“我成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活的真正含義，而菊花卻成為了我思念母親永遠的寄托。二理解主題三拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了答復：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點撫慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。?合歡樹?生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走

10、豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加思念起往日光陰。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更字。生病的經歷是一步步懂得滿足?病隙碎筆?史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當苦難、逆境降臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對挫