1、湖北省云夢(mèng)縣夢(mèng)澤高中高一語(yǔ)文荷塘月色教案 新人教版1、學(xué)生情況分析這篇文章的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)使學(xué)生有了一定的散文知識(shí)的積累，也有了一定的鑒賞和品味散文的能力，但在知識(shí)的深度和廣度上，審美的技巧和能力上，還有待加強(qiáng)。2、教學(xué)目標(biāo)制定的理論依據(jù)本單元是現(xiàn)當(dāng)代散文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是展開想象的翅膀，感受作者心靈的搏動(dòng)，體會(huì)作者所描繪的美景，賞析散文的表現(xiàn)手法。 3、制定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力、過(guò)程與方法：在反復(fù)誦讀中揣摩重要詞句。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握一定的賞析散文的方法 、情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣 (二)、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的要求我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)品讀語(yǔ)言，尤其是精彩語(yǔ)段45段的賞析，品味文章語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情 三、 教法分析 散文的本質(zhì)是審美的，因此散文教學(xué)很適合鑒賞活動(dòng)的展開。尤其是，優(yōu)美的寫景抒情散文往往是作者心靈的絮語(yǔ)，很適合于朗讀。根據(jù)本文的特點(diǎn)和大綱要求，在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，通過(guò)誦讀讓學(xué)生感受作者心靈的律動(dòng)，從而體會(huì)作者的思想感情。四、 學(xué)法分析 1、朗讀法  形式多樣的讀、

3、大量的讀    2、討論法  通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導(dǎo)自己思考。3、質(zhì)疑法  引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 五、教學(xué)設(shè)想由于荷塘月色是篇膾炙人口的美文，讀是解讀文本的最佳途徑。授課中我始終貫穿了“朗讀”。教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)聽讀和學(xué)生自己的朗讀來(lái)走近文本。初讀感受畫面美；二讀領(lǐng)略語(yǔ)言美；三讀體會(huì)情感美；四讀投入學(xué)生生命體驗(yàn)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，依靠“文本”本身來(lái)說(shuō)話，讓學(xué)生自己來(lái)與文本對(duì)話，得出自己的結(jié)論。作者本來(lái)就是因?yàn)樾木w不寧，才出來(lái)排解內(nèi)心苦悶的，作者到底為什么心緒不寧，我們無(wú)法知曉，但他把他筆下的景描寫的那么美，那么細(xì)。可見(jiàn)作者

4、在克制自己，努力讓自己專注于眼前的景色，無(wú)論是看荷葉還是荷花都是那么精工細(xì)描。作者本來(lái)是在看景，但美麗的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的開始賞景了，隨風(fēng)飄來(lái)的荷香，使作者好像聽到了遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，此時(shí)的作者已經(jīng)和景物合二為一了，達(dá)到了一種無(wú)我之境。由看景到賞景，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到無(wú)我之境，和學(xué)生一起陶醉在這美景之中，永遠(yuǎn)留在美麗的荷塘，不再回到紛繁雜亂的現(xiàn)實(shí)。這就足夠了。  六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 七、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入  我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：播放荷塘月色Flash影片片頭：夏季的一個(gè)夜晚，月亮高懸，靜靜的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴著輕柔的音樂(lè)，從一片荷葉中探

5、出頭來(lái)，慢慢綻放。從盛開的荷花花蕊中現(xiàn)出荷塘月色的文題及作者。    提問(wèn)：看到我設(shè)計(jì)的篇頭了嗎？看到花兒盛開，心情怎么樣？        有一個(gè)成語(yǔ)是形容人很高興的，與花開有關(guān)，是什么？心花怒放。        花兒開放是寫什么？寫景。        你們看到花兒開放，很開心是寫什么？寫情。寫景是為了什么？抒情。（導(dǎo)出本課主題）王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)“一切景

6、語(yǔ)  皆  情語(yǔ)”。（板書）（三）、誦讀四五段，感知畫面美。 引導(dǎo)學(xué)生誦讀第四五段。之所以這樣安排，是因?yàn)檫@是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章最好的辦法。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會(huì)讀。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步： （1）學(xué)生自由讀，之所以不要學(xué)生齊讀，是因?yàn)槲矣X(jué)朗讀是一種對(duì)文本的再創(chuàng)造過(guò)程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個(gè)體色彩，每個(gè)學(xué)生的對(duì)文章的理解不一樣，他朗讀時(shí)的輕重緩急是不一樣的。 （2）第二步，抽學(xué)生起來(lái)朗讀。教師予以適

7、當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)（3）教師適時(shí)的范讀一部分。“美讀吟誦”是“回歸語(yǔ)文教育的誦讀之本”，誦讀的關(guān)鍵“在于走入作者文字之心”。而且，老師的誦讀，很容易感染學(xué)生的情緒，使“學(xué)生的內(nèi)心世界容易和文本達(dá)成共鳴”，使冷冰冰的文字活了起來(lái)，使聽課的學(xué)生在情緒上達(dá)到一個(gè)高潮。誦讀有三不在：不在普通話，不在音色美，不在聲音大，關(guān)鍵在于走入作者文字之心。程翔老師認(rèn)為“讀書要有一種生命的投入”（4）再次動(dòng)情朗讀。 聽完范讀后， 競(jìng)讀交流：分組競(jìng)賽，各組推舉優(yōu)秀者在班上朗讀表演。通過(guò)多形式朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性（四）、仔細(xì)品讀，體驗(yàn)感情美   經(jīng)過(guò)幾次誦讀之后，學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。再次請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀

8、四五段，這次是請(qǐng)學(xué)生挑出自己最有體會(huì)的語(yǔ)句段，帶著感情來(lái)讀。（五）、誦讀品味，領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。多媒體出示問(wèn)題：第四五段都寫了哪些景，是動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的？這與作者的情感有何關(guān)系？從中我們可以看出作者的性格是怎樣的？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師作必要的啟發(fā)指點(diǎn)，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉幾例：1、第四段有哪些演員上場(chǎng)？第五段是給演員制造氣氛的，是哪些景物？（引導(dǎo)學(xué)生找出四五段描寫了哪些景物）2、第四段寫荷塘是動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的？（理解作者動(dòng)靜結(jié)合的寫法）3、荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)？（領(lǐng)會(huì)通感手法的運(yùn)用）4、作者為什么要突出荷塘的動(dòng)態(tài)呢？是為了表現(xiàn)什么？（分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作

9、探究的能力）明確：毛澤東在他的沁園春·長(zhǎng)沙中有一句詞“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，他由自然景物的自由自在想到了什么？那么朱自清看到荷葉荷花的自由自在，生機(jī)勃勃會(huì)產(chǎn)生什么樣的愿望呢？追求自由。5、第五段寫月光突出了動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)來(lái)分析）6、心里不寧?kù)o朱自清在荷塘月色的美景中暫時(shí)獲得了寧?kù)o。作者對(duì)眼前美景是一種什么樣的情感呢？（把握感情，體會(huì)借景抒情）   7、荷塘的一動(dòng)一靜與作者的情感有何關(guān)系？（師板書）  荷塘動(dòng)態(tài)美追求自由         

10、                月色靜態(tài)美暫獲平靜，陶醉其中                                 &#

11、160;                                   一切景語(yǔ)     皆         情語(yǔ)（六）、走近作者，體會(huì)作者淡淡的喜悅夾雜淡淡的憂愁假如你是六個(gè)孩子的父親，妻子兒女一大家全指望你養(yǎng)活，你工資又不高，你有什么感受？假如你生在七八十年前，經(jīng)歷了四一二反革命政變，看到國(guó)民黨瘋狂屠殺共產(chǎn)黨和進(jìn)步革命青年，你會(huì)參加國(guó)民黨還是共產(chǎn)黨？可是那時(shí)共產(chǎn)黨的力量很小，隨時(shí)都可能被殺。那