1、優(yōu)秀教案四年級(jí)上冊(cè)語文教案1、觀潮教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)詞語，以及由生字組成的新詞。（2） ）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3） ）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4 自然段。（4） ）理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3） ）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。（4） ）通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序

2、給課文分段。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫。2. 學(xué)習(xí)作者有順序、 抓特點(diǎn)的觀察方法， 引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮， 但是， 你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、提出

3、要求： 輕聲讀課文， 自學(xué)生字新詞， 邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)” “潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。四、檢查交流。優(yōu)秀教案1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 五、朗讀課文1 、輪讀2 、自由練讀3 、同桌互讀六、小結(jié)1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點(diǎn)

4、字詞及拼音。七、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個(gè)詞語進(jìn)行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的？2. 作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？ 二、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看

5、錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？ 并動(dòng)手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？（三）講讀第三、四段。1、學(xué)生自學(xué)。2、交流討論。（1） ）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？（2） 指導(dǎo)朗讀。（3） 師生評(píng)議，加深理解。（4） ）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解優(yōu)秀教案詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比 作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩

6、浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5） 指導(dǎo)朗讀。（四）講讀第五段。1 、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考： 這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、自主品讀“潮去后”的“奇” 。（1） 讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?（2） 適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。（3） “恢復(fù)”一詞能去掉嗎 ?為什么 ?( 引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 3、交流討論。三、總結(jié)全文1、概括全文中心思想。2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？ 四、布置作業(yè)A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪。B類：完成練習(xí)題，并把文中的比

7、喻句抄入“采集本”。C類：完成練習(xí)題，并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：聲形潮來前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高盛 贊 錢塘潮2. 藏布大峽谷教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的7 生字，理解由生字組成的詞語。（2） ）理解重點(diǎn)句子意思。（3） ）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3） ）通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生

8、自主和合作學(xué)習(xí)的能力。（4） ）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情, 感受祖國山河的壯麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。2. 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。課時(shí)安排： 1 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！ 有寧靜的山林， 繁華的都市 , 還有令人向往的西藏 , 提起西藏你想到了什么？誰

9、來說一說。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2. 檢查生字詞。3. 指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4. 讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。 5學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報(bào)1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀

10、？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2） 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3） 讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。它全長(zhǎng) 496、3 千米，最深處達(dá)5328 米，寬度

11、僅 21 米從這些數(shù)字中， 我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ 第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè) “最”？可不可以換成“非常”？為什么？五、總結(jié)全文1. 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2. 教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語。六、 作業(yè)布置：A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個(gè)提綱。B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：位置強(qiáng)烈反差雅魯藏布大峽谷形狀鬼斧神工 景觀景色奇異展望世界關(guān)注世界第一大峽谷優(yōu)秀教案3. 鳥的天堂教學(xué)要求

12、：1. 知識(shí)與技能（1） ）會(huì)認(rèn)“榕、拋、暇”等4 個(gè)字，會(huì)寫“燦、爛、槳、糾、逼、禁、寂” 等 14 個(gè)生字, 并掌握其組成的詞語。（2） ）理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。（3） ）學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3） ）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)， 激

13、發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感， 教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2. 體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。教學(xué)過程：一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入1、談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活環(huán)境）2、（板書“鳥的”）：你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣

14、的地方？（小鳥生活的樂園）3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。4、是啊， 70 年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933 年途經(jīng)此處，寫下了鳥的天堂一文，使這里名揚(yáng)四海。誰能來介紹作者巴金？二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)生字、新詞。1） 選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法識(shí)記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2） 檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋（注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞）認(rèn)讀詞語：三支槳、糾正、逼近、

15、不禁、應(yīng)接不暇2、課文主要講了什么內(nèi)容？（作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。 ） 三、再讀課文，理清順序1、自由讀課文，你對(duì)鳥的天堂有了那些新的認(rèn)識(shí)？2、那么作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么怎樣的景象？3、匯報(bào)，交流。4、我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分，那么在見到“鳥的天堂” 之前和之后作者又寫了哪些內(nèi)容呢？（適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò)，劃分段落不再困難。） 四、小結(jié)1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。五、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的話。B類：抄寫生字詞，并從中挑選4 個(gè)詞語進(jìn)行

16、造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎？3、是的，作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象。現(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥的天堂吧！二、精讀課文，感悟理解學(xué)習(xí) 14 自然段1、自由朗讀 1 4 自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段主要寫了什么？ （作者和朋友們劃船出去玩。 ）2、賞析好句 “三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”這里把什么比做什么？

17、這樣寫有什么作用？（寫出了作者輕松愉快的心情）3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí) 5 9 自然段過渡：“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。1、仔細(xì)讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（1） ）作者是按什么順序觀察大榕樹的？（2） ）大榕樹有什么特點(diǎn)呢？你是通過哪些語句子看出來的？（3） ）看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？（4） ）如果有不理解的地方也可以記下來。2、小組內(nèi)討論、交流。3、全班匯報(bào)。 ( 根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí) )4、感情朗讀 5 9 自然段。學(xué)習(xí) 10 13 自然段1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動(dòng)筆畫出重點(diǎn)的語句，然后

18、理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。（1） ）這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？（2） ）鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥為什么這么多？這么快樂？2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。問題（ 1）作者看到了很多鳥。鳥的特點(diǎn)是：多、歡3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí) 14 自然段1、齊讀。2、出示句子昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！優(yōu)秀教案思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、討論交流。三、品讀課文，體味情感1、指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會(huì)作者的思想感情（1） ）選擇自己喜歡的句子或段落，練

19、習(xí)有感情地朗讀。（2） ）議讀，評(píng)讀。（3） ）說說這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。2、試背,自己喜歡的部分。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)樹與鳥， 鳥與水結(jié)合在一起， 構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。五、布置作業(yè)A類:完成練習(xí)題，并根據(jù)課文內(nèi)容，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。B類:完成練習(xí)題，并把本課中自己喜歡的好詞佳句抄入“采集本”。C類：完成練習(xí)題，并搜集一些人與自然、動(dòng)物和諧相處的故事。板書設(shè)計(jì)：第一次大榕樹：干、枝、葉、根（靜態(tài)美）（傍晚）鳥的天堂喜愛、贊美第二次群鳥：

20、多、歡（動(dòng)態(tài)美）（早晨）優(yōu)秀教案4. 火燒云教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）認(rèn)讀本課 5 個(gè)生字“檀、盈、兇、廟、惚” ，以及由生字組成的新詞。（2） ）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。（3） ）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4） ）通過學(xué)習(xí)課文，積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)， 教育學(xué)生要了解大自然， 認(rèn)識(shí)大自然的神奇力量， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)

21、生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 了解課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。2. 說說火燒云的顏色和形狀有哪些變化，體會(huì)作者的心情。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、 詩人去描繪它們， 贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。 （蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、指導(dǎo)識(shí)字（1） 教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2） 小組自學(xué)字音，

22、給生字組詞。三、讀課題，自學(xué)課文。 1讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（ 第 一 段 第 2 節(jié) ） 2自由反復(fù)朗讀這句話“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)， 這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊

23、朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1. 個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2. 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?） 它們的顏色為什么都變了？（2） 為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看掛圖。）（3） 學(xué)習(xí)課后題 3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用： 霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致， 意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一

24、串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3. 人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4. 請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、課堂小結(jié)1. 今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2. 朗讀全文。六、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并找出文中描寫火燒云形狀變化的句子。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個(gè)詞語進(jìn)行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課

25、我們讀通了課文， 分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段， 今天我們以自學(xué)為主， 來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1. 小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2. 小組討論，完成課后題1/ ，用直線劃出有關(guān)詞語；3. 獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1. 指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題 1/ ） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2. 四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師

26、提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。 ）討論：一般情況下， “一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3. 師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。 4指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5. 自由朗讀 4-6 節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？ 清晰（逼真）模糊（不見了）6. 小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。 7指名小組朗讀，交流

27、劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。 8小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6 節(jié)。三、學(xué)習(xí)最后一段。1. 個(gè)別朗讀。2. 學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚” ，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。優(yōu)秀教案師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是 最后一句也說明了火燒云變化快。四、總結(jié)并朗讀全文。火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)， 變化萬千。 不但詩人、 作家熱愛它， 我們每個(gè)人都熱愛它。五、布置作業(yè)A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：家鄉(xiāng)的天空。B類：完成練習(xí)題，并把文中的擬人句抄入

28、“采集本”。C類：完成練習(xí)題，并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：火燒云上來時(shí)(1、2)變化（ 36）霞光 映紅萬物天空 像著了火顏色 豐富多彩形狀 變化萬千整體渲染五 千光 姿十 百具體描寫色 態(tài)真 變絢 化麗 快下去時(shí) 模糊不清很快消失（ 7）優(yōu)秀教案語文園地一教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） 能通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美。（2） 能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2. 過程與方法（1） 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。（2） 背誦 4 組對(duì)聯(lián)，并課外搜集

29、積累，了解漢語遣詞造句的微妙。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本次學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解并介紹美麗的自然景觀。2、學(xué)習(xí)，積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。課時(shí)安排： 4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二

30、、學(xué)習(xí)“口語交際”1、學(xué)生自主交流。2、指名一生上臺(tái)交流。3、聽了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？4、點(diǎn)撥：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。5、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。6、再次指名交流。要求：a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。7、四人小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者 ”。8、經(jīng)過搜尋，聽取同學(xué)的介紹，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、分角色朗讀。2、交流學(xué)習(xí)成果。四、小

31、結(jié)通過本次學(xué)習(xí)，說說你的收獲。五、布置作業(yè)1、觀察一處景物。2、把景物概況講述給同學(xué)聽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)“日積月累、“趣味語文”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，從而引入“日積月累 ”。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1. 出示 “日積月累 ”的對(duì)聯(lián)。2. 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）4. 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？5. 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。6. 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。三、學(xué)習(xí)“趣味語文（一）”1. 全班齊讀對(duì)聯(lián)。2.

32、 分組討論讀音。3. 教師點(diǎn)撥正確讀音。4. 多種形式朗讀對(duì)聯(lián)。四、學(xué)習(xí)“趣味語文（二）”1. 全班觀察杯蓋。2. 分組討論。3. 教師點(diǎn)撥正確讀法。4. 探討語文的有趣與博大精深。五、課堂總結(jié)中華文化博大精深，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么？ 六、布置作業(yè)背誦并默寫“日積月累” 。5. 古詩兩首教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，并學(xué)會(huì)組詞。（2） ）讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理。（3） ）能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。（4） ）背誦古詩，并學(xué)會(huì)默寫。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀

33、、有感情朗讀，達(dá)到背誦古詩的目的。（3） ）通過理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對(duì)古詩的理解。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)， 教育學(xué)生理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)， 體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。2. 體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；學(xué)習(xí)古詩題西林壁 并有感情地朗讀古詩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察， 用心思考， 就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘， 認(rèn)識(shí)萬物的

34、聯(lián)系， 本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)題西林壁。1、初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。2、了解作者，理解讀題（1） 讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2） 結(jié)合注釋理解讀題目的意思。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（1） ）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文， 既要聯(lián)系課文插圖， 又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句， 才能正確理解詩句意思， 這是理解詩句的一般方法， 讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2） ）全班交流

35、優(yōu)秀教案在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)， 身處山中也難以看清它的真實(shí)面目， 你從中悟出了一個(gè)什么道理？ （對(duì)于比較復(fù)雜的事物， 如果不能客觀地、 冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）（2） ）品讀詩名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3

36、、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦三、小結(jié)1. 說說你學(xué)完這首古詩的感受？2. 教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。四、布置作業(yè)A類：背誦并抄寫古詩，聯(lián)系古詩中的哲理寫一寫生活中類似的事件。B類：背誦并抄寫古詩，熟讀古詩的大意。C類：背誦并抄寫古詩。板書設(shè)計(jì)：題西林壁橫看成嶺寫景側(cè)看成峰變幻莫測(cè)遠(yuǎn)近高低不同不識(shí)真面目明理寄意深遠(yuǎn)只緣此山中第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)古詩游山西村并有感情地朗讀古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第一首古詩1、指名背誦讀詩。2、指名說詩句意思。二、學(xué)習(xí)游山西村（一）初讀感知1、聽錄音。2、了解作者，理解詩題。（1） 學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2） 根據(jù)注釋理解詩題二、讀

37、詩, 整體感知。（二）多形式朗讀1、自由讀 , 教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2、個(gè)別讀 .3、組內(nèi)讀 , 并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的. 遇到不會(huì)的字查字典 .（三）再讀詩 , 感語交流。仔細(xì)讀詩 , 試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受 . 重點(diǎn)理解 : 山重水復(fù)疑無路 , 柳暗花明又一村 的意思。學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法 : 山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村。 感情讀詩 , 在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受 , 并能用連貫, 正確的語言表述 . 。（四）熟讀成誦。采取小組競(jìng)賽 , 組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。（五）合作 , 探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境。小組內(nèi)討論 : 游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感?詩

38、的首聯(lián) 莫笑農(nóng)家臘酒渾 , 豐年留客足雞豚 寫出了山西村豐收之年的景象, 讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由 衷贊美之情 . 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景, 寫景中寓含豐富哲理 , 越出了自然景色描寫的范圍 , 表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。 山重水復(fù)疑無路 , 柳暗花明又一村 之所以留傳幾百年 , 是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物, 而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì) , 是面對(duì)困難 , 迷茫的另類人生體驗(yàn). 寫景中寓含豐富哲理, 可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解, 不必求同。三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、概括全文中心思想。2、小組同學(xué)互相說說讀完全文的感受。四、布置作

39、業(yè)A類：背誦并抄寫古詩，聯(lián)系古詩中的哲理寫一寫生活中類似的事件。B類：背誦并抄寫古詩，熟讀古詩的大意。C類：背誦并抄寫古詩。板書設(shè)計(jì) :敘事盛情待客游山西村寫景景色迷人明理山重水復(fù)，柳暗花明優(yōu)秀教案6. 爬山虎的腳教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）會(huì)認(rèn)和寫本課“虎、占、鋪”等11 個(gè)字, 并掌握由生字組成的新詞。（2） ）了解爬山虎的特點(diǎn)。（3） ）學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。（3） ）通

40、過學(xué)習(xí)課文、理解課文，理清課文敘述順序。（4） ）通過各種各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，教育學(xué)生感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。2. 理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。教學(xué)過程：一 、實(shí)物導(dǎo)入出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn) 嗎？誰能給大家介紹介紹。 看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。 葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今

41、天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是 怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了什么。誰給你留下了深刻的印象。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)出示的內(nèi)容，練習(xí)按順序，用歸并自然段的方法給課文分段。2、各組討論后，在全班匯報(bào)。五、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、

42、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。六、練習(xí)朗讀課文1 、輪讀2 、自由練讀3 、同桌互讀七、小結(jié)1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。八、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)找出爬山虎顏色變化的特點(diǎn)。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個(gè)詞語進(jìn)行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀看這棵植物：1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句

43、話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？ 二、學(xué)習(xí)課文一、二段1、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第一、二自然段。2、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？3、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？4、老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。5、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系， 爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第三段請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾

44、個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視， 拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍?所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。 爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)， 想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。 聰明的你一定會(huì)找到答案的。四、學(xué)習(xí)課文第四段根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動(dòng)

45、作詞； c、自己演示爬的過程 （怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見， 其它學(xué)生補(bǔ)充， 教師充分表揚(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么優(yōu)秀教案爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻， 它要不停的向上爬， 就要不斷的長(zhǎng)出新腳來， 所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的” 。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一

46、陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法， 使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整， 把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）六、課堂總結(jié)1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 七、布置作業(yè)A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：我喜歡的一種植物。B類：完成練習(xí)題，并把文中的喜歡的句子抄入“采集本”。C類：完成練

47、習(xí)題，并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲） 虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）優(yōu)秀教案7. 蟋蟀的住宅教學(xué)要求：1. 知識(shí)與技能（1） ）會(huì)寫“宅、蔽、棄”等14 個(gè)生字, 并掌握由生字組成的新詞。（2） ）理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。（3） ）想一想文章的敘述順序。（4） ）正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法（1） ）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。（2） ）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3） ）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，想一想文章的敘述順序。（4） ）通過各種各種形式

48、的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)， 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、 不肯隨遇而安的精神， 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2. 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)

49、生） 說得真棒， 看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。 現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知1. 生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。2. 隨機(jī)檢查自學(xué)情況。三、解決問題。1. 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲， 為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。） 2、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”

50、？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？3、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。 （板書：選址） 住宅是什么樣子的， 找出有關(guān)詞語。 ( 提示采用擬人的手法 ) 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。 （板書：特點(diǎn)）四、課堂小結(jié)1. 初讀課文，說說本課主要在寫什么？2. 教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。五、布置作業(yè)A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并劃出文中的擬人句。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4 個(gè)詞語進(jìn)行造句。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并

51、整理在筆記本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文1. 自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。2. 本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1. 畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文， 學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “隨遇而安”。隨遇而安， 從字面看是什么意思？ （隨便找個(gè)地方就安頓下來）課文中誰喜 歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡 “隨遇而安”，從哪兒看出的？2. 了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞

52、語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？ （說明： 蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀察、注意研究。）3. 找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子， 讀一讀， 想一想這樣寫的好處。4. （這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）5. 齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1. 概括全文中心思想。2. 小組同學(xué)互相說說讀完全文的感受。五、布置作業(yè)A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。B類：完成練習(xí)題，并把文中的擬人句抄入“采集本”。C類：完成練習(xí)題，并熟讀課文。優(yōu)秀教案板書設(shè)計(jì)：總起因住宅出名蟋蟀的住宅住宅特點(diǎn)安全舒適偉大的工程建造精心