1、 初二下學期期末散文閱讀重點復習(2014.6)班級 姓名 成績 一、散文的特點：“形”散而“神”聚二、散文的表現手法常見的表現手法（寫作手法）有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。（1）托物言志： 就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，（2）對比烘托 ：在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。（3）欲揚先抑： 文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感；想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然后根據情節的發展，達到歌頌與贊美

2、的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調。（4）象征：是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。三、行文段落：（1）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。示例如下： 開頭段 ： 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調 過渡段 ： 承上啟下（或啟下） 結尾段 ： 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志（2）結合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答為：照

3、應開頭，呼應前文；深化文章主旨等。四、線索：文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索可分為以下幾類：1、 以人物為線索 2、 以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點為線索 5、以時間為線索 6、以感情為線索等散文重點訓練 （抒情散文） （一） 爬上窗臺的綠色窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。望著

4、這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你

5、怦然心動，讓你熱血奔涌。仰望天空，仰望這線執著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠。而我一直相信在宇宙規律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就像今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在

6、秋風下回憶曾經汗流浹背之下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。若是在晌午呢，前庭的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。終于爬上窗臺了，為實現這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜

7、等園內其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。   1根據文意的理解，第段和第段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？（4分）答：（1）“惟一心愿”是： （2分）（2）“簡潔純真的心愿”是： (2分）2從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質？（3分） 3 文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么

8、作用？（2分） 4 第段劃波浪線的句子寫的非常傳神，試加以賞析。（3分） （二） 雨 韻 （從維熙） 進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。 按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質。它在不同季節，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯想起紅樓夢里的黛玉悲秋，這

9、是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀發一色，這寓意人已經走到了生命暮年。 步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。 記得在一個雨天，我看見一個老者領

10、著一個娃兒-身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反-雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。 老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上

11、，對我說：“您看”我立刻截斷他要說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。 雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。1.根據文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋

12、天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分） 2.解釋下列句子在文中的含意。（2分）他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。 3.文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子”笑在了一起？（4分） 4.文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（3分） （三）生命之芯 （李雪峰） 庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時節，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。B清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉

13、縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。 我是十分喜愛這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。 暮秋時節，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。 妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結

14、束。 去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒有熟透，摘得一串不留。妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。 果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。 不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。 難道作物也有它們自己的靈

15、魂嗎?它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實，果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。 果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前來臨了。 坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的，無論是一粒青青的葡萄，還是我們腳下的一粒泥土 一切都是有著自己的夢想和靈魂的。1、聯系上下文，體會第段中“偶

16、爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。”一句中加點字的妙處。（4分） 2、本文語言優美，韻味悠長，請從第段劃線句中的A、B兩句中選一句賞析。（4分）選句序號（ ） 3、第段中“我對一切都充滿了敬意”，結合上下文談“我”充滿怎樣的“敬意”。（3分） 4、你是否贊同文中“妻子”摘盡所有葡萄，讓葉子盡快落完的做法，請說明理由（3分） 散文閱讀（二） （敘事散文） （一） Hold住母親的生命（丁衛紅）記不清這是母親最近幾年來第幾次住院了，這次入院是在她剛出院不久又因病情危重重返病房的。病中的母親時而昏睡，昏睡中常常喃喃自語，輕輕呼喚著“媽媽”；時而又不由自主地撕拉被單。盡管

17、吊著“肺腦活劑”，輸著氧氣，可母親仍然張著嘴大口喘氣，臉色青紫。每每到下半夜常常有痰堵在喉嚨咳不出來，這時會全身抽搐，嘴唇鐵青，我們只好奔走呼叫，醫生用吸痰機吸出痰來，母親才又轉危為安。如果這世上有陰陽兩界，母親不知在這邊緣上掙扎過多少回了。前日上午，醫生查房結束把我叫到他辦公室，鄭重地對我交代：“你媽媽病情已相當嚴重，你要有思想準備。”我深知“思想準備”意味著什么，頓時，眼淚奪眶而出。醫生急忙安慰我說：“目前還有一種藥，堪稱原子彈，這也是最后一招，不過能否有效，得看各人對此藥的適應，不知你們是否用？如用，一是價格昂貴，二是需院方審批，三是對人體有副作用。”我和大姐忙說：“只要能有一線希望挽回

18、，我們不惜一切代價。”于是，用上了抵御病魔的“原子彈”。六天后，母親終于又醒過來，能和我們說話了。 當我唏噓地擁著病重中的母親時，我才發現她對我多么重要！我是家里的老生子，生我那年母親已三十七歲。母親那時體質就不好，由于體力不支，抱我都很困難。后來聽大人們講，母親總是把我放在胳肢窩里半抱半夾地走路。在我剛剛記事的時候，母親的腰就是彎的，我問她這是為什么，母親說是疼彎的。是的，是疼彎的，后來我懂事了，知道那是由于腰椎間盤突出再加上常年的勞累而導致的駝背。母親常年有病，勞累和營養不良使她的體質越來越差，瘦骨嶙峋，每天還要佝僂著身體，忍著疼痛默默無聞地做著農活和家務。皺紋悄悄地爬滿她那日漸蒼老的臉，

19、記得我小的時候總是趴在母親背上給她拔白發，直到有一天再也不能拔了，因為漸漸地白發的數量已經超過了黑發。正如有一篇文章寫的那樣：小的時候，遇到事情，總是說問問母親該怎么辦，那時候最崇拜的是母親；大一點的時候，遇到事情會猶豫，不知母親會不會解決這個問題，開始懷疑母親的見識；再大一點到叛逆期的時候，遇到事情，不再想找母親說了，因為覺得母親已經out了；到老了，經常慨嘆，要是母親還在，就能問問她老人家該怎么做了，可惜已經不現實了為了不給自己留下遺憾，我決定，在記下這些點點滴滴的同時，盡可能多地陪伴母親走完生命的最后歷程。作家蘇童曾在一篇文章中寫道：“母親動手術后的某天，我在去醫院的路上順便拐進郵局，買

20、了一本剛出版的收獲雜志，上面登載了后來給我帶來好運的妻妾成群。現在，我常常想起這里面的因果關系，想想就不敢再想了，因為我害怕我的好運最終給母親帶來了厄運，當我在我的文學路上飛黃騰達的時候，我母親的生命卻一天天黯淡下去我無法確定這種因果關系，我害怕這種因果關系。”反之，如果說上帝能讓我的厄運給我的母親帶來好運，我情愿忍受命運的折磨，hold住母親的生命。 1.文章題目中的“Hold住”是什么意思？作者為什么要“Hold住母親的生命”？（3分） 2.文章第段畫線句子運用了哪些描寫方法？作用是什么？（4分） 3.請用簡潔的語言概括作者在唏噓中回憶了哪些難忘的往事？（4分） 4.任選一句分析帶點詞所表

21、達的感情。（2分）（1）我和大姐忙說：“只要能有一線希望挽回，我們不惜一切代價。”（2）當我唏噓地擁著病重中的母親時，我才發現她對我多么重要！ 5、文章結尾引用作家蘇童在一篇文章中的話有何作用？（3分） （二） 詞典的故事 （阿來） 我出生在一個偏僻的小山村里，上的是兩個班合用一個教室一個教師的復式教學的小學。快讀完小學了，不要說現在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至連一本小小的字典或詞典都沒有。那時，我是多么渴望自己有學問啊，我覺得世界上的所有學問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚的詞典中間。小學快畢業了，學校要組織大家到15公里外的刷經寺鎮去照畢業相。我們便每天盼望著去到那個當時對我

22、們來講意味著遠方的小鎮。 不久以后，十多個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時分，我們這十多個手腳拘謹、東張西望的鄉下孩子便頂著高原的強烈陽光走到鎮上人漠然的目光中和鎮子平整的街道上了。第一個節目是照相。照完相走到街上，太陽照在頭頂，我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我迄今為止可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手里拿著許多五顏六色的彩色線。而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳

23、下發出好聽的聲音。干凈的柜臺里擺放著幾十本領袖書，以及幾部當時流行的小說。我有些膽怯地在玻璃柜臺前輕輕行走，突然停了下來，因為我一下就把那本書認了出來。 那本書跟領袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發出了很響的聲音：“我要這本書！” 書店里只有我，還有一個營業員。 營業員走過來，和氣地笑了：“你要買書嗎？” 我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。 但是，營業員搖了搖頭，她說：“我不能把這本書賣給你。買這本書需要證明，證明你來自什么學校，是干什么的。”我說自己來自一個漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學

24、，是那個學校的五年級學生。她說：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在柜臺后面堅決地搖著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。 她說：“你真的這么喜歡這本書？” “我從老師那里看見過，我還夢見過。” 現在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅硬而冰涼的玻璃，比夢里所見還要遙不可及。營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：“那我要考考你。”我看到

25、了希望，便擦干了眼淚。她說了一個簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：“不容易，一個鄉下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給我。 從此，很長一段時間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。1、簡要復述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經過、結果。（3分） 2、在下面括號中填上恰當的詞語，體現文中我的情感變化。（2分） 盼望 看到希望珍惜 3、本文語言富有表現力。請參照示例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。（4分 ） 示例：營業員臉上顯出了更多

26、的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來。分析：“漂亮”主要反映了我當時的心理感受，營業員的憐憫使我對她產生好感。 （1） 書店干凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。 （2） 但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語詞典”。 4、文中有這樣一個細節：“她的手越出柜臺，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：不容易，一個鄉下的孩子。然后便破例把這本小書賣給我。”請體會這一細節，用幾句話描寫營業員此刻的心理活動。（3分） 5、請聯系實際談談你從本文中獲得的啟示。（3分） （議論性散文） （三） 年輕時應該去遠方 人的一生，如果真的有什么事情稱得上無愧無悔的話，在我看來，那就是你的童年有游戲的歡樂，你的青

27、春有漂泊的經歷，你的老年有難忘的回憶。 寒假的時候，兒子從美國發來一封e- mail ，告訴我他要利用這個假期，開車從他所在的北方出發到南方去，并畫出了一共要穿越的11 個州的路線圖。出發后的第三天，他從奧斯丁打來電話， 興奮地對我說，這里有寫過最后一片葉子的作家歐亨利的博物館，而在昨天經過孟菲斯城時，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。 我羨慕他，也支持他，年輕時就應該去遠方漂泊。漂泊，會讓他見識到他沒有見到過的東西，讓他的人生半徑延展得更長。我想起有一年初春的深夜，我獨自一人在西柏林火車站等候換乘的火車。寂靜的站臺上只有寥落的幾個候車的人，其中一個像是中國人。我走過去一問，果然是，他是來接人的。我

28、們閑談起來，我知道了他是從天津大學畢業到這里學電子的留學生。他說了這樣一句話，雖然已經過去了十多年，我依然記憶猶新：“我剛到柏林的時候，兜里只剩下10 美元。”就是懷揣著僅有的10 美元，他也敢于出來闖蕩。我猜想得到他為此所付出的代價：異國他鄉，舉目無親，風餐露宿。漂泊是他的命運，也成就了他。 我也想起我自己，在比兒子還要小的年紀，驅車北上，跑了北大荒，自然吃了不少苦。北大荒的“大煙炮兒”一刮，就先給了我一個下馬威；天寒地凍，路遠心迷，仿佛已經到了天外，漂泊的心如同斷線的風箏，不知會飄落到哪里。但是，它讓我見識到了那么多痛苦與殘酷的同時，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉情與故人，而這一切，不僅譜就

29、了我青春的曲線，也成了我今天難忘的回憶。 沒錯，年輕時心不安分，不知天高地厚，想入非非，把遠方想象得那樣美好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，而是為了多品嘗一些人生的滋味，肯定是要付出代價的，絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡。但是，也只有年輕時才有可能去漂泊。 青春，就應該像春天里的蒲公英，即使力氣單薄，個頭又小，還沒有能力長出飛天的翅膀，也要借著風力飄向遠方。哪怕是飄落在你所不知道的地方，也要去闖一闖這未開墾的處女地。這樣，你才會知道，世界不再只是一扇好看的玻璃窗；你才會看見，眼前不再只是一面堵心的墻；你也才能夠品味出，日子不再只是白日里沒完沒了的堵車，夜晚時沒完沒了的電視劇。 我

30、想起泰戈爾在新月集里寫過的詩句：“只要他肯把他的船只借給我，我就給它安裝一百只漿，揚起五個或六個或七個布帆來我將在絕早的晨光里張帆航行。中午，你正在池塘里洗澡的時候，我們將在一個陌生的國王的國土上了。”那么，就把自己放逐一次吧，就別到愚蠢的市場去，而先去漂泊遠航吧。只有年輕時去遠方漂泊，才會擁有這樣充滿泰戈爾童話般的經歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩句，也是你鐫刻在生命里的年輪。1. 這篇議論性散文的觀點是： 2.年輕時為什么應該去遠方漂泊？( 結合全文回答，兩條理由即可) 3. 為了證明自已的觀點，文章列舉了幾個例子。請概括其中的兩個例子并簡要分析其作用。 4. 下面的語言含蓄有味，請根

31、據你的理解說說句子的意思。 世界不再只是一扇好看的玻璃窗；你才會看見，眼前不再只是一面堵心的墻；你也才能夠品味出，日子不再只是白日里沒完沒了的堵車，夜晚時沒完沒了的電視劇。 5.第六段劃線句說“但是，也只有年輕時才有可能去漂泊”，請結合你對生活的理解，為這種說法列出至少兩條理由。 初二下期末散文閱讀參考答案參考答案（抒情散文） （一） 爬上窗臺的綠色1、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。（1分） （2）（綠色）爬上窗臺。 （1分）2、積極蓬勃 堅強向上 奉獻 執著追求 生的迫切、力量和寧靜 （3分，答對其中的一點給1分）3、反襯了（來自黃瓜和莓豆的 ）綠的積極向上的精神。（2分

32、）4、畫線句子運用了擬人的修辭手法，（1分）生動形象地表現了“一線綠色”和“白花”搭在小院上空的那種盎然生機與溫馨恬靜，（1分）從而表現作者對“綠色”的喜愛和贊美。（1分）（二） 雨 韻 1.第一問（2分）：春雨象征著人生的童年；夏雨象征著人生的青年；秋雨象征的人生的壯年；冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。第二問（2分）：秋天是成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。2.他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。（2分）【答案】 “他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”

33、是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。（意思答對即可）3.【答案】第一問：（2分）老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：（2分）老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。4.【答案】）先議論，談四季之雨與人生四季再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事最后抒情，表達作者對雨的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分。（意思對即可）（三）生命之芯 答案1、“怔怔地”“怏怏地”擬人化地（1分）表現出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時發愣、不高興、很失望的樣子，（1分）表現“我”看到葉子全部凋零時的

34、痛惜之情（2分）2、（4分）參考答案：A：運用擬人的手法（1分）形象生動地（1分）寫出初春時節葡萄藤長出紫紅葉芽的情態，寫出葡萄藤葉的靈性，（1分），表達作者對清新葉子的喜愛。（1分）B、運用擬人的手法（1分），生動地（1分）表現出清風吹拂的狀態，（1分），表達出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。（1分）或者運用比喻的手法（1分）形象地（1分）描繪出陽光從葉縫間透出的狀態（1分），從側面寫出葡萄的茂盛（1分）還可從詞語欣賞的角度來賞。3、（3分）參考答案：在我眼里無論是有生命的還是無生命的都有自己的夢想、使命和靈魂（2分），都值得崇敬和珍愛（1分）4、答案提示：（觀點1分，理由2分）如贊同，可從妻子素愛清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛生與情緒的角度談；如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長規律，欠缺生活情趣方面作答。 （敘事散文） （一） Hold住母親的生命答案：1.“Hold住”是堅持住、保持住的意思。（1分）為了不給自己留下遺憾，“我”要不惜一切代價維持住母親的生命，盡可能多地陪伴母親走完生命的最后歷程。（意對即可，2分）2. 神態描寫、動作描寫（2分）。準確具體地描寫出母親被病魔折磨的痛苦。（2分）