1、精選優質文檔-傾情為你奉上人教版七年級下冊語文文言文復習試題（含答案） 安徽省舒城縣舒城第三中學 涂德根 整編輯理 （QQ：）傷仲永金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借/旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養父母、收族為意，傳/一鄉秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父利/其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。 余/聞之也久。明道中，從先人/還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。” 王子曰：“仲永之通悟/受之天也。

2、其/受之天也，賢于/材人遠矣；卒之為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。今/夫不受之天，固眾人；又/不受之人，得為/眾人/而已邪？”。一、常識積累 作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋 、 、 。著有王臨川集王文公文集。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。 文學常識：本文是一篇隨筆，敘事部分采用了 的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。二、通假字日扳仲永環謁于邑人（ ） 賢于材人遠

3、矣（ ）三、一詞多義自： 1.并自為其名（ ） 2. 自是指物作詩立就（ ） 聞： 1、余聞之也久（ ） 2、不能稱前時之聞（ ） 其： 1、其詩以養父母（ ）2、稍稍賓客其父（ ） 然： 1、父利其然也（ ） 2、泯然眾人矣（ ） 賓客：1、稍稍賓客其父（ ） 2、于是賓客無不變色離席（ ） 四、古今異義 1、自（是）指物作詩立就（ ） 2、（或）以錢幣乞之（ ） 3、其（文理）皆有可觀者（ ） 4、（稍稍）賓客其父（ ） 5、泯然（眾人）矣（ ）五、重點句子翻譯。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。其受之天也，賢

4、于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。六、問題探究1、下列句子中，屬于正面描寫的有（ )，屬于側面描寫的有( )。A未嘗識書具，忽啼求之。 B即書詩四句，并自為其名 C自是指物作詩立就。 D其文理皆有可觀者。 E邑人奇之，稍稍賓客其父。 F令作詩，不能稱前時之聞。2、對“世隸耕”理解不正確的一項是( )A“世隸耕”的意思是“世代以種田為業”。B“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。C“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學”埋下伏筆。D“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環境

5、，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。3聯系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段?答： 4方仲永變為常人的原因有很多，其一，從鄉鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看，“ ”。(引號內填原文)5. 方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？答： 6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？從個人情況看： 從道理上講： 7我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？答： 8文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？ 籍貫 姓名 身世 家世 9“余聞之也久”這句話在文中的作用？答： 10“仲永之通悟，受之天也。其受之天也

6、，賢于材人遠矣。”這句話表明了什么觀點？答： 11從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？答： 七、句式積累 1.判斷句 金溪民方仲永，世隸耕。 解釋： 2.省略句 省略賓語：“不使學”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。 省略主語：“還自揚州中省略主語，可補充為“ ”。 省略介詞：“受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。 3.倒裝句 “還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。 八、解題本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是 的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的 之情。九、練習1、下列句中加點的詞意思完全

7、相同的一項是 ( ) A其詩以養父母、收族為意 其真不知馬也 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學 C卒之為眾人，則其受于人者不至也 故余雖愚，卒獲有所聞 D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之2、下列句中停頓有誤的一項是（ ）A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養父母、收族為意C父/利其然也D余聞之也久3、解釋下列句子中的詞語。父異焉，借旁近與之( ) 即書詩四句，并自為其名( )邑人奇之，稍稍賓客其父( )（ ) 明道中，從先人還家( )4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ 答： 5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？ 答： 6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作

8、者觀點雷同）。答： 木蘭詩卿卿復卿卿，木蘭當戶織 。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思 ，問女何所憶 。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖 ，可汗大點兵 ，軍書十二卷 ，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉 ，南市買轡頭 ，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺 。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將；

9、阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢 ，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？1本文 選自宋代編的一書。這首詩是時期北方的一首樂府民歌。2給下列加點字注音： 可汗（）（）燕山（）胡騎（）轡頭（）3解釋下列加點字的意思： 但聞黃河流水鳴濺濺（但： ） 萬里赴戎機（赴： ）出郭相扶將（郭：） 策勛十二轉（策： ） 著我舊時裳（著：） 關山度若飛（度：）4指出下列句子中的通假字并解釋其意思： 當窗理云鬢，對鏡帖花黃通，意思是 出門看火伴，火伴皆驚忙通

10、，意思是 5翻譯下列句子。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機，關山度若飛。 將軍百戰死，壯士十年歸。 策勛十二轉，賞賜百千強。 6全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？ 答： 7木蘭代父從軍的原因是什么？答： 8 “旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現手法上看起了什么作用？答： 9木蘭到家后的一系列動作表現了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？答： 10畫線的第一句運用的修辭方法是，寫出了 。11兩組“旦辭暮宿（至）”寫出了 。12兩組“不聞但聞”寫什么景象？這樣寫有什么作用？答： 13選出不是對偶句的一項（）A萬里赴戎機，關山度若飛。B策勛十二轉，賞賜百千強。C當窗

11、理云鬢，對鏡帖花黃。D將軍百戰死，壯士十年歸。14畫線的第二句是什么描寫？表現木蘭什么特點？答： 15結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？答： 16 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？ 答： 17回答下列問題：（1）結合全詩，你認為是木蘭的形象特點是什么？ （2）這首詩的主題是什么？ （3）結合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。 18按要求默寫：（1）、木蘭詩篇末四句，用生動而通俗的比喻，道出全詩的主旨的句子： （2）、出塞中，有“不教胡馬度陰山”的詩句。木蘭詩中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是： （3）、木蘭詩表現戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的

12、詩句： （4）、木蘭詩中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是： ；描寫邊塞夜景的詩句： （5）、王翰的涼州詞“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”木蘭詩中含相似詩句： 孫權勸學初，權/謂/呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪!但當/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務，/孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。1孫權勸學選自 ，該書是 時期的 家、 家。 主持編寫的，它是我國第一部

13、 體通史。2下列解釋有誤的一項是( ) A初(當初) 當涂(當道，當權) 多務(多事務) B孤(古代王侯的自稱) 博士(知識高深的人) 辭(推托) C涉獵(粗略地閱讀) 往事(歷史) 過（到） D見事(認清事物) 及(到了的時候) 非復（不再是）3說說下面加點的詞表現了說話者怎樣的語氣? (1)孤豈欲卿治經為博士邪（ ） (2)但當涉獵，見往事耳( ) (3)大兄何見事之晚乎( )4翻譯句子。權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”5.孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答) 方法： 目的： 6.本文主要通過 來刻畫人物，表現人物鮮明的性格：孫

14、權是 ；呂蒙是 。7魯肅的話表現他 的感情，也從側面寫出了 ；文末“ ”更進一步表現了呂蒙才略的驚人長進。8孫權是如何勸呂蒙學習的？答： 9寫出自本課的成語：答：10呂蒙的變化對你有什么啟示？ 11找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么?答：口技京中有/善/口技者。會/賓客大宴，于/廳事之/東北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。眾賓團坐。少頃，但聞/屏障中撫尺一下,滿坐寂然，無/敢嘩者。 遙聞深巷/中犬吠，便有婦人/驚覺欠伸，其夫囈語/。既而兒/醒，大啼。夫/亦醒。婦/撫兒乳，兒/含乳啼，婦/拍而嗚/之。又/一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦

15、手/拍兒聲，口中/嗚聲，兒含乳啼/聲，大兒/初醒聲，夫/叱大兒聲，一時齊發，眾/妙畢備。滿坐賓客無不/伸頸，側目，微笑，默嘆，以為/妙絕。 未幾，夫/齁聲起，婦拍兒/亦漸拍漸止。微聞有鼠/作作索索，盆器/傾側，婦/夢中咳嗽。賓客/意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，婦/亦起大呼。兩兒/齊哭。俄而/百千人大呼，百千/兒哭，百千/犬吠。中間/力拉崩倒/之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋/許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所/應有，無所/不有。雖人有百手，手/有百指，不能指其一端/；人有百口，口有/百舌，不能/名其一處也。于是/賓客無不/變色離席，奮袖/出臂，兩股/戰

16、戰，幾欲/先走。 忽然/撫尺一下，群響/畢絕。撤屏/視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。 一閱讀全文回答：1、本文節選自 是清代 編選的 小說。作者 ，字 ， 人。2給下列句子中加點詞語選擇正確的解釋。(1)會賓客大宴( ) A適逢，正趕上 B會議 C開會 D會合(2)眾妙畢備( ) A畢生 B畢業 C全、都 D完了(3)賓客意少舒( ) A少量 B稍微 C減少 D年輕(4)不能名其一處也( )A 名字 B名聲 C 出名 D說出3把下列兩句話譯成現代漢語。(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 (2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。 4“一時齊發”指文

17、中 5.本文寫到了口技藝人表演的哪幾個場面，請用簡潔的語言把它概括出來。 6.文中描寫賓客聽表演后神態的句子是 ，這樣寫的作用是 7.文中用 寫聲之遠，用 、 和 寫聲之近，用 寫聲之大，用 寫聲之小、夜之靜。8.文章正面描寫了 ，側面描寫了 ，都是為了突出 。9.在聽口技表演時，本文居然寫道“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。你認為這可信嗎?談談你的獨到見解。10口技人在表演時，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，動動腦筋，想想看，這有什么作用呢? 二閱讀第二段回答：1解釋下列加點字的意思。（1）婦撫兒乳（ ） （2）既而兒醒（ ）（3）一時齊發（ ） （4）眾妙畢備（

18、）2用“/”將本文段分成兩層，并概括段意。第一層： 第二層： 3這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運用了 、 的描寫方法。4本文段描寫聽眾的情態，有何作用？答： 5本文段描寫聽眾表現的文字中，說明聽眾入了神，唯恐聽漏，同時還想了解其中的奧妙所在的詞語是 ；表示聽眾心領神會，感到滿足的詞語是 ；說明聽眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語是 。6翻譯：一時齊發，眾妙畢備。 三 閱讀第四段回答：1解釋下列加點字的意思。（1）中間力拉崩倒之聲 （ ） （2） 雖人有百手（ ）（3）不能名其一處（ ） （4）兩股戰戰（ ）2直接稱贊口技者的句子是 ；從側面烘托口技者的句子是 。3直接表現火勢兇猛的句子

19、是 。4表現大火中人們行動的聲音是 。5描寫聽眾表現的句子是 。6翻譯。凡所應有，無所不有 7.按要求填空：文中表示時間的詞是 、 ；文中擬聲的疊音詞是 、 ；文中表示不同聲音的動詞是 。夸父逐日夸父與日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。1補充文中空白處。2解釋下列加點的詞語。與日逐走（ ）河渭不足（ ） 北飲大澤（ ） 棄其杖（ ）3翻譯下列句子。夸父與日逐走，入日未至，道渴而死 棄其杖，化為鄧林 4.怎么看待夸父敢于“與日逐走”？ 5對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節，你有何感想？答： 6從夸父逐日這個古代神話中，你了解到我國古代勞

20、動人民怎樣的思想愿望和精神？答： 7你認為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請簡述理由。答： 8.夸父是怎樣一個人物？ 共工怒觸不周山昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。 1.翻譯下列句子。昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山。譯： 天柱折，地維絕譯： 天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿西南，故水潦塵埃歸焉。譯： 2.“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？  3.如何理解共工怒觸不周山中結尾的兩句話？  4.共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？  5.對共工與顓

21、頊為帝而“爭”，你是怎么看的？ 6.你認為共工是一個什么樣的人？ 7. 夸父和共工共同的特點是什么？  狼一屠/晚歸，擔中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行 甚遠。屠懼，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復/投之，后狼止/而前狼又至。骨已盡/矣，而兩狼之/并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野/有麥場，場主/積薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛擔/持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/數刀斃之。方欲行，轉視/積薪后，一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，

22、蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐/幾何哉？止增笑耳。一第一組習題：1本文選自 代小說家 寫的短篇小說集 。2解釋下列加點字的意思。（1）綴行甚遠（ ） （2）恐前后受其敵（ ）（3）其一犬坐于前（ ） （4）一狼洞其中（ ）3下列“其”字均為代詞，請選出“其”所指代對象相同的一項（ ）恐前后受其敵 意將隧入以及其后也 屠自后斷其股 其一犬坐于前A. B. C. D.4本文段表現狼貪婪、兇惡的本性的句子是 。5本文段反映屠戶由畏避到醒的心理變化的句子是 。6翻譯。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。譯文： 。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。譯文： 。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。譯文 。7結尾一段

23、是什么表達方式？二第二組習題：1我能選出下列各句中加點詞意義相同的一項( ) A 屠大窘，恐前后受其敵 B 狼不敢前，眈眈相向乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 后狼止而前狼又至 C 目似瞑，意暇甚 D 止增笑耳 意將隧入以攻其后也 止有剩骨2我能指出下列語句中的加點詞歸類正確的一項( ) 久之，目似瞑 又數刀斃之 意將隧人以攻其后也 蓋以誘敵 A與相同，與不同 B與不同，與相同 C與相同，與也相同 D與不同，與也不同3我能用“ ”線為下面兩句話畫出正確的朗讀節奏。(1)其 一 犬 坐 于 前 。(2)禽 獸 之 變 詐 幾 何 哉 ?4我能指出對下列文句理解不準確的一項( )A而兩狼之并驅如故：而兩只狼

24、又像原來一樣一起追趕(屠戶)。B乃悟前狼假寐：才明白先走開的狼是假裝睡覺。C弛擔持刀：放下擔子拿起屠刀。D屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。5我能根據題目要求填空。 (1)狼一文中表現狼“黠”的本性的句子有 、 (兩句)；表現屠戶警惕性很高的句子是 。(2)寫出四個帶“狼”字的成語： 、 、 、 。6文章結尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度看，它又告訴“人”什么呢?我認為： 7闡述本文主旨。 8文中是怎樣寫狼的狡猾的？ 舒城三中 涂德根 2010-6參考答案：傷仲永一、政治家、思想家、文學家 、見聞錄二、“扳”通“攀”，牽，引 “材”通“才”，才能三、自：名詞，自己

25、介詞，從 聞：動詞，聽說 名詞，名聲其：代詞，這 代詞，他的 然：代詞，這樣 形容詞詞尾.的樣子賓客：動詞，以賓客之禮相待 名詞，客人四、1、古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞2、古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。3、古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理4、古義：漸漸。今義：稍微。5、古義：平常人。今義：許多人，大家。五、略 六、1、(A B C D F) （E） 2、D3、第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。4、稍稍賓客其父或以錢幣乞之 日扳仲永

26、環謁于邑人，不使學 受于人者不至5、“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。”“借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。” 這樣寫，暗示仲永本應該前途無量，與后文章仲永變成平常人的情形形成對照，引人深思，深化主題。6、從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”（貪圖小利，目光短淺，不讓他學習）。 從道理上來說，是因為“其受于人者不至”（沒有受到后天正常的教育）。7、人的智力發展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，

27、如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。8、略 9、結構上起承上啟下的作用；內容上轉敘述為議論，將我對這件是的態度與結論寫了出來。10、表明先天條件對一個人來說是很重要的。11、后者更重要，后天教育對一個人是否成才是至關重要的。七、1.略 2. 不使之學 令其作詩 我還自揚州 受之于天 借于旁近與之 3. 自揚州還八、哀傷，痛惜 哀傷，惋惜 九、1、C 2、B 3、略 4、“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。指人后天學習和受到的教育。5、原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才能衰退的

28、原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。6、吾生也有涯，而知無涯。活到老，學到老。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。木蘭詩1木蘭詩郭茂倩；樂府詩集；南北朝2略3只奔赴外城記功穿度過，過4略5聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。不遠萬里，奔赴戰場，關塞山嶺像飛一樣地跨越。將軍和戰士身經百戰，轉戰數載，有的為國而死，有的勝利歸來。記功很多次，賞賜很多財物。依次是：嘆息聲、流水的聲音、馬叫聲、磨刀的聲音6對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉都寫得比較詳，對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較略。這是

29、因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平生活的精神。（后一問意近即可）7父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛國家的大計。（意近即可）8借木蘭的心理狀態勾勒征途中的景物，表達了木蘭對親人的思念，極大豐富了女英雄的形象。9通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。10排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。11征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。12宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。13A14動作描寫。表現木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。 15贊頌木蘭女扮

30、男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。16木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。17.（1）、木蘭是一個少女，又是一金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。木蘭的形象集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優秀品質。（2）、贊頌勞動人民出身的婦女英雄，反映人民對和平生活的向往。（3）、木蘭有許多可敬、可愛之處。如“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老體衰，毅然替父從軍，這種精

31、神令人敬佩。又如“將軍百戰死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也是可敬、可愛。再如“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉”，這種高尚行為又是多么可敬、可愛。18. （1）、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、但聞燕山胡騎鳴啾啾（3）、將軍百戰死，壯士十年歸（4）、萬里赴戎機，關山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（5）、將軍百戰死，壯士十年歸。孫權勸學1資治通鑒 政治 史學 司馬光 編年體2B 3(1)表反問語氣，可譯為“嗎”。 (2)表阻止語，氣，可譯為“罷了”。 (3)表感嘆語氣，可譯為“啊”。 4孫權對呂蒙說：“現在你當

32、權掌管軍政大事，不可以不學習！”（魯肅）很吃驚地說：“現在你的才干和謀略，不再是過去的吳縣阿蒙了！”5、但當涉獵 見往事耳6、 對話 睿智、關心下屬； 直率 7情不自禁的贊嘆 呂蒙學有所成 肅遂拜蒙母，結友而別 8孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從結果看也可說明孫權善勸。（用自己的讀書的體會現身說法。）吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮目相待、開卷有益10要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。11“卿今者才略,非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現

33、呂蒙修業，學有所成。口技一 1、虞初新志秋聲詩自序清 張潮 筆記 林嗣環 鐵崖， 明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D 3 (1)過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。(2)在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。 4婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲。5本文寫到了口技人表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。 6. 無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕;烘托口技藝人技藝之“善”；7.犬吠聲 婦人驚覺欠伸、婦撫兒乳、婦拍而嗚之 兒醒大啼 有鼠作作索索 8 口技者表演的內容 觀眾的反映 “善”9言之成理即可。如：我認為可信。因為口技人的表演技藝非常高超，他已完全把聽眾帶入了火災的情景之中，就如看電影、電視一樣，明知是假的，我們的心情也常隨著劇情的變化而變化。聽眾有這樣的反應完全是情理之中的事。10設想合理即可如：我認為安放圍幕有增加口技表演效果的作用，這樣圍著，易把聽眾帶人情景之中。如果不圍，就達