1、 【精品】六年級下語文同步備課資料包同步練習及解析要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事

2、 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 蘇教版唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之

3、“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。 23.孔子游春與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革

4、命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 一、在帶點的字選擇正確的讀音后畫“。幾乎j j 湖畔pàn bàn 開鑿zo zuó桅桿wéi wi 曙光sh zh 眸子móu máo 面面相覷què qù 風行mí m 垂蔓màn wàn參考答案：j pàn zo wéi sh móu qù mí màn 解析：考察學生對于本課字詞的掌握情況。二、選字組詞。歷 厲 勵 程 害 激 溉 概 慨 感 大 灌 參考

5、答案：歷 厲 勵慨 概 溉解析：考查學生形近字和同音字辨析組詞的能力。形近字可以根據形旁理解字義 ,來選擇正確的字形組詞。同音字根據字義 ,結合組詞后的詞義來幫助正確地選擇。三、我會填。 的教訓 地扔沙包 得仔細 的落葉 地撿落葉 得流淚 參考答案：慘痛用力觀察金黃輕輕感動 解析：考查詞語搭配的能力。注意的、地、得的區別。根本結構形式：形容詞、名詞代詞+的+名詞；形容詞副詞+地+動詞形容詞；動詞形容詞+得+副詞。 四、給帶點的字選擇正確的解釋。 “鬧的意思有：A.喧嘩；不安靜 B.爭吵；擾亂 C.發生 ,發作 D.戲耍 E.干；弄；搞1.夏天雨水少 ,年年鬧旱災。 2.都是河伯娶媳婦給鬧得。

6、3.他們經常鬧得四鄰不得安寧。4.集市上鬧哄哄的。參考答案：C E B A解析：考查學生一詞多義的辨析。結合所給解釋 ,代入句中理解辨析即可解答。五、選詞填空。盡管還是 只要就 一邊一邊1. 一場大雪過后 ,孩子們在雪地上 堆雪人 , 打雪仗。 2. 能妥善保護草皮和灌木,沙丘 可以被固定下來。3. 對缺氧已有準備 ,施工中出現的情況 讓他們始料不及。參考答案：1. 一邊一邊2. 只要就3. 盡管還是解析：考查關聯詞的運用。解答時要先理解關聯詞表示的是何種關系 ,再根據分句間的邏輯關系來選擇。1.“堆雪人“打雪仗之間的關系是屬于并列關系 ,所以選擇“一邊一邊。2.這句話前面提出條件：“能妥善保

7、護草皮和灌木 ,后面說明在這種條件下會產生的結果：“可以被固定下來。屬于條件關系 ,所以選擇“只要就。3. 這個句子前一分句“對缺氧已有準備與后一分句“讓他們始料不及語意相對 ,是轉折關系 ,所以用“盡管還是。六、指出下面的句子所用的修辭手法。 A擬人B夸張C排比D反問1桂子花開 ,香飄十里。2不期望腳下處處陽關道 ,不夢想頭頂一片艷陽天 ,不迷戀父兄給予的蜜罐溫床 ,不忘記“最危險的時候戰歌飛旋！3這些小精靈怎么會不愛我們祖國的海島呢？4它們意味深長地對視良久 ,然后一齊歡騰地走回洞穴里去。參考答案：1B2C3D4A解析：修辭手法辨析的考查。明確幾種修辭手法的特點：擬人：根據想象把物當做人寫

8、或把人當做物寫。夸張：為了表達上的需要 ,成心言過其實 ,對客觀的人、事物盡力做擴大或縮小的描述 ,這種修辭叫夸張。 排比：是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起 ,用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。反問：就是為了加強語氣 ,用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定語氣表否認 ,否認語氣表肯定。根據這些特點就可以很容易區分修辭手法了。七、把以下句子排成一段通順的話 ,將序號寫在括號里。 這樣一快一慢 ,魚鱗身上出現了一圈松夏季一圈緊冬季的痕跡。 魚的生長跟氣候有直接的關系。 于是 ,人們根據魚的“生長圈 ,計算出魚的年齡。 秋冬季節 ,氣溫低 ,魚兒長得慢。

9、有的科學家叫它“生長圈。 春夏季節 ,氣溫高 ,魚兒吃得多 ,長得快。參考答案：4 1 6 3 5 2解析：這是一道句子排序題。排列句子時 ,應首先整體感知一下語段的內容 ,把握語段的寫作順序 ,并從中找到關鍵性的詞語 ,根據這些有標志性的語句 ,確定正確的排序。仔細閱讀句子 ,這是一段說明性的語段 ,主要說明了魚的“生長圈的形成過程 ,及魚的年齡的計算方法。首先可以確定本段的總起句：魚的生長跟氣候有直接的關系；接著按照春夏秋冬的順序寫“生長跟氣候 的關聯；然后寫“一圈松夏季一圈緊冬季 科學家稱“生長圈。“于是標志性的詞語 ,表示后面 ,“人們根據魚的生長圈 ,計算出魚的年齡。是總結性的句子。

10、所以正確順序依次是：4 1 6 3 5 2八、閱讀短文 ,答復以下問題。位置下午第三節課 ,班主任宣布要排座位 ,同學們聽了都“哄地一下跑到教室外邊站隊去了。 為了坐上好座位 ,我早就進行過嚴密的計算：每排八個人 ,四名男生四名女生 ,第三排正好是最好的座位 ,坐在第三排正中間應該排在第幾位 站隊時 ,我成心磨磨蹭蹭 ,等別人時 ,我偷偷數了數 ,悄悄插了進去 ,我的個頭在班上不算太低 ,為了不使老師看出來就成心屈著腿。 終于 ,“功夫不負有心人 ,我如心里像喝了蜜 ,甜滋滋的。 “老師正當我得意之際 ,聽到身后發出喊聲。 什么事 “我看不見一個矮矮的女同學站了起來 ,她臉色微微泛紅 ,伸手指

11、我說 ,他把黑板影去了一大半 糟糕！我心里咯噔一下：這下準要壞事！果然不出所料 ,老師沉思片刻 ,對我說：“這個同學 ,你能不能和后邊的同學換一下座位？ “老師 ,我吞吞吐吐地答復 ,“老師 ,我近視眼 ,還有 ,耳朵也不大好使為保住這個座位 ,我可以找出很多“理由。 上帝保佑 ,老師總算沒讓我和那位女同學調換。最后 ,老師慢慢踱上講臺 ,環視一下全班 ,總結道：“咱們的座位就暫時這樣定了。誰有特殊情況 ,再個別找我商量。他頓了頓 ,接著說：“也許有的同學對自己的座位不太滿意 ,不過不要緊 ,優異的學習成績就取決于位置的好壞嗎？人就像天空中的星星 ,各有各的位置。有的人能夠找到自己的位置 ,有

12、人卻一輩子也找不到。同學們 ,我相信你們經過努力 ,一定會在同學中間 ,以及在今后的人生道路上找到自己的位置的 “在同學們中間 ,在人生道路上我呆呆地坐在這個本不屬于我的位置上 ,心里像針扎一樣 1給文中的“處加上恰當的標點。 2“他把黑板影去了一大半這句話中的“影是_的意思。3“正當我得意之際 ,用“畫出描寫“我得意的句子。 4寫出文中畫“_句子的意思。5你對文中加粗句子是怎樣理解的？_ 參考答案：1“？ 2遮或擋 3終于 ,“功夫不負有心人 ,我如愿以償 ,心里像喝了蜜 ,甜滋滋的。 4優異的成績不是取決于位置的好壞。 5在人生的道路上 ,我們應該正確地評價、估量自己 ,這樣才能在“位置上表達出自己的價值。解析：1.考查學生對標點符號的實際運用能力。此題是對話 ,“什么事是一個帶有疑問的句子 ,句末要用問號。2.考查學生對詞語的理解。聯系具體的語言環境來理解 ,“他把黑板影去了一大半意思是他把黑板擋住了一大半。3.考查學生提取有效信息的能力。找出“正當我得意之際這句話 ,即可找到答案。4.考查學生對反問句的