1、2021-2022學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)部編版六年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試語(yǔ)文試卷一、選擇題 1. 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（ ） A.禮貌 檢閱 斑點(diǎn) 別出心栽B.笨拙 憂慮斗蓬 斬釘截鐵C.縫隙 枯竭 琴鍵 自作自受D.擁戴 祭器 蕩漾 暴露無(wú)疑 2. 下列成語(yǔ)可以形容書(shū)法藝術(shù)的是（ ） A.筆走龍蛇B.巧奪天工C.栩栩如生D.高山流水 3. 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.伯牙絕鉉一文中，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”和“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”中的“魏巍”“湯湯”分別指的是山勢(shì)的高大和流水的浩蕩。B.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的

2、內(nèi)容，也要逐字逐句地讀，這樣可以更好地理解文章。C.七律·長(zhǎng)征一文中，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句，顯示出紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的態(tài)度。D.窮人一文的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。 4. 下列句子中，分號(hào)的用法不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.松樹(shù)，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；高大的槐樹(shù)，使人想起將軍；而修竹，則使人想起隱者。B.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。C.有利的氣象條件使人情緒高漲、心情舒暢；不利的氣象條件使人情緒低落、懶惰無(wú)力，D.它在春天中回蕩；在冬雪中徘徊；它在歡樂(lè)時(shí)嘶吼；在憂傷中泣訴。 5. 下面這

3、段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是（ ）科學(xué)家研究表明，大氣中臭氧層每減少2.5%，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者。臭氧層被破壞的后果極其嚴(yán)重。它不僅給人類帶來(lái)災(zāi)難，更是環(huán)境的殺手。它不但會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)，還會(huì)使全球氣候變暖，雨量增多，加速極地冰川融化，致使海平面上升。 A.臭氧層被破壞的后果極其嚴(yán)重。B.臭氧層被破壞會(huì)對(duì)人類傷害很大。C.臭氧層被破壞對(duì)環(huán)境造成極大影響。D.大氣中臭氧層每減少2.5%，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者。二、書(shū)寫(xiě)  讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yu y         &

4、#160;                 xuán yá                          qí zhì  &#

5、160;               d yù   páo xiào                            h&#

6、233; i                         táo zuì                      c

7、6; wèi    三、填空題  積累與運(yùn)用。 （1）讀看辛棄疾的“_，_。”我仿佛看到了明月升上樹(shù)梢，驚飛枝頭喜鵲，還仿佛聽(tīng)到了聲聲蟬鳴。 （2）杜牧的江南春中，“_，_。”再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。 （3）祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。正如李綱所言：“祖宗疆土，_，_。” （4）只要我們一步一個(gè)腳印走下去，就會(huì)迎來(lái)希望，就像魯迅先生在故鄉(xiāng)中所說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，_，_。” （5）“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”是因?yàn)樗癬”（用課文原句回答）  寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“

8、說(shuō)”來(lái)表達(dá)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)合適的詞。 （1）同學(xué)們正在_寒假去哪兒旅游。 （2）爸爸嚴(yán)厲地_小明：“你怎么可以在老師面前撒謊呢？” （3）小麗看著他們兩人 _，便好奇地湊過(guò)來(lái)：“你們?cè)谡f(shuō)什么呢？可以大聲一點(diǎn)嗎？”四、語(yǔ)言表達(dá)  看到下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？從中選一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。迷人的微笑          飄飛的落葉           最美的逆行者選擇的詞語(yǔ)：_

9、想到的：_ 五、填空題  根據(jù)提示，完成填空。課外書(shū)名情節(jié)人物性格特點(diǎn)_有一次阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)，大病一場(chǎng)。外祖父_雨來(lái)為掩護(hù)李大叔被鬼子抓住，經(jīng)受了鬼子的嚴(yán)刑拷打，最后脫險(xiǎn)。雨來(lái)勇敢、機(jī)智_洛佩蒂為了救一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，自己卻被車子軋傷。洛佩蒂_六、現(xiàn)代文閱讀  非連續(xù)性文本閱讀。        請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下思維導(dǎo)圖，回答問(wèn)題。         （1）以

10、上思維導(dǎo)圖的主題是_。 （2）5G網(wǎng)絡(luò)在未來(lái)的應(yīng)用十分廣泛，思維導(dǎo)圖從_、_、_幾個(gè)方面提出了在“車聯(lián)網(wǎng)”方面的運(yùn)用。 （3）判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）5G時(shí)代，必須去醫(yī)院與醫(yī)生面對(duì)面建立病人檔案。（_）（2）5G時(shí)代，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線機(jī)器人云端智能制造。（_） （4）5G在未來(lái)的應(yīng)用場(chǎng)景十分廣泛，聯(lián)系生活實(shí)際，你最希望5G給你的生活帶來(lái)怎樣的便利？（請(qǐng)至少寫(xiě)出一點(diǎn)）_  閱讀下面文本，完成下列各題。蘑菇回家媽媽愛(ài)吃蘑菇。到青海出差，在幽藍(lán)的天穹與黛綠的草原之間，見(jiàn)到點(diǎn)點(diǎn)閃爍的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。路旁有三三兩兩的藏胞，坐在五顏六色的口袋中間，仰著

11、褐色的面龐，向經(jīng)過(guò)的汽車微笑。袋子口，顫巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。從鳥(niǎo)島返回的途中，我買(mǎi)了一袋白蘑菇，預(yù)備兩天后坐火車帶回北京。回到賓館，鋪下一張報(bào)紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長(zhǎng)在草原時(shí)的模樣。小姐進(jìn)來(lái)整理衛(wèi)生，細(xì)細(xì)的眉頭皺了起來(lái)。我忙說(shuō)，我要把它們帶回去送給媽媽。小姐就暖暖地笑了，說(shuō)您必須把蘑菇翻個(gè)身，讓菌根朝上，不然蘑菇會(huì)爛的。草原上的白蘑菇最難保存。聽(tīng)了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩兒，溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中。上火車的日子到了。小姐幫我找來(lái)一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進(jìn)去。進(jìn)了臥鋪車廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對(duì)面

12、一位青海大漢說(shuō)，箱子上捅了那么多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么不聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。我說(shuō)，帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽。他輕輕地重復(fù)，哦，媽媽好像這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)他已十分陌生。半晌后他才接著說(shuō)，只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水。我大驚失色說(shuō)，那可怎么辦？他說(shuō)，你在臥鋪下面鋪開(kāi)幾張紙，把蘑菇晾開(kāi)，保持它的通風(fēng)。我依法處置，擺了一床底的蘑菇。每日數(shù)次撥弄，好像育秧的老農(nóng)。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州不料中原一帶，酷熱無(wú)比，車廂內(nèi)郁悶如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：快想辦法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！我束手無(wú)策。大漢二話

13、不說(shuō)，把我的白蘑菇，重新又裝進(jìn)渾身是洞的紙箱。我說(shuō)，這不是更糟了？他并不解釋，三下五除二，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對(duì)周圍的人說(shuō)：煩請(qǐng)各位把自家的東西，拿到別處去放。騰出這個(gè)小桌，來(lái)放小箱子。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開(kāi)大，讓風(fēng)不停地灌進(jìn)箱子，蘑菇就壞不了啦。大家?guī)蛶兔Γ覀兌加袐寢尅Ｈ藗儫o(wú)聲地把面包、咸鴨蛋和可樂(lè)瓶子端開(kāi)，為我騰出一方潔凈的桌面。風(fēng)呼嘯著。鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)穿箱而過(guò)。白蘑菇黑色的血液，漸漸被蒸發(fā)了，烘成干燥的標(biāo)本。終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車友們告別，對(duì)大家說(shuō)，我代表自己和媽媽謝謝你們！大家說(shuō)，你快回家去看媽媽吧！由

14、于路上蒸發(fā)了水份，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺(tái)的時(shí)候，青海漢子追上我，說(shuō)：有一件很要緊的事，忘了同你交待白蘑菇燉雞最鮮。媽媽喝著雞湯說(shuō)，青海的白蘑菇味道真好！（有刪改） （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。 （2）下面的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要分析。我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩兒，溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中。（運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？）從表達(dá)效果的角度分析修改后的好處。修改前：一陣又一陣的風(fēng)，穿箱而過(guò)。修改后：鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)穿箱而過(guò)。 （3）通讀全文，概括文中“青海漢子”的形象特點(diǎn)。 （4）結(jié)合全文，探究文末“青海的白蘑菇味道真好！”這句話的深

15、刻含意。七、書(shū)面表達(dá)  寫(xiě)作。根據(jù)提供的環(huán)境和主要人物，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于450字。環(huán)境：課間熱鬧的操場(chǎng)主要人物：“書(shū)呆子”陳潔，“淘氣包”李斌寫(xiě)作要求：1故事圍繞主要人物展開(kāi)。2把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。 參考答案與試題解析2021-2022學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)部編版六年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試語(yǔ)文試卷一、選擇題1.【答案】C【考點(diǎn)】文史常識(shí)課文理解，課文背誦漢字的結(jié)構(gòu)【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞的辨析與掌握。解答這種類型的題目關(guān)鍵在于對(duì)字形的掌握，主要考查考生的組詞和識(shí)記能力。分清組詞所代表的含義，平時(shí)注意正確書(shū)寫(xiě)。A選項(xiàng)中，“別出

16、心栽”改為別出心裁。B選項(xiàng)中，“斗蓬”改為斗篷。D選項(xiàng)中，“暴露無(wú)疑”改為暴露無(wú)遺。2.【答案】A【考點(diǎn)】文史常識(shí)課文理解，課文背誦擴(kuò)寫(xiě)句子【解析】此題暫無(wú)解析【解答】這道題主要考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。A符合。筆走龍蛇，意思是指筆一揮動(dòng)就呈現(xiàn)出龍蛇舞動(dòng)的神態(tài)。形容書(shū)法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書(shū)法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑。B不符合。巧奪天工，專指精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。C不符合。栩栩如生，通常比喻畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。D不符合。高山流水，比喻知音難遇或樂(lè)曲高妙。3.【答案】B【考點(diǎn)】文史常識(shí)課文理解，課文背誦擴(kuò)寫(xiě)句子【解析】此題暫無(wú)解析【解答】此

17、題考查課文內(nèi)容的理解識(shí)記及文學(xué)常識(shí)的了解。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。“有目的地閱讀“就是要根據(jù)自己的目的，選擇閱讀內(nèi)容，避免無(wú)關(guān)材料的干擾，迅速找到需要的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。所以，B項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。4.【答案】D【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題考查分號(hào)的用法。分號(hào)用于并列成分之間的隔斷，分號(hào)所表示的停頓，一般比逗號(hào)大，比句號(hào)要小。因此，分號(hào)常用語(yǔ)表示復(fù)句的分句之間一個(gè)較大的停頓。D選項(xiàng)中，“它在春天中回蕩”和“在冬雪中徘徊”和“它在歡樂(lè)時(shí)嘶吼”

18、和“在憂傷中泣訴”用逗號(hào)分隔，不需要用分號(hào)。5.【答案】A【考點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀課文理解，課文背誦說(shuō)明方法【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題考查了概括文段的主要內(nèi)容。可從關(guān)鍵字提煉，第一句主要講了臭氧層被破壞對(duì)人類傷害很大，第三句、第四句主要講了臭氧層被破壞對(duì)環(huán)境造成極大影響。第二句為關(guān)鍵句，本段的主要觀點(diǎn)是臭氧層被破壞的后果極其嚴(yán)重。二、書(shū)寫(xiě)【答案】?jī)?yōu)雅懸崖旗幟抵御咆哮和藹陶醉刺猬【考點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“雅、懸崖

19、、旗幟、抵御、藹、陶醉、刺猬”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。三、填空題【答案】（1）明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬（2）南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中（3）當(dāng)以死守,不可以尺寸與人（4）走的人多了,也便成了路（5）以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者【考點(diǎn)】詩(shī)詞默寫(xiě)【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）本題考查詩(shī)詞名句的識(shí)記能力，學(xué)生課下要多去背誦默寫(xiě)，這樣答題時(shí)才能快速得出答案。南宋辛棄疾的西江月·夜行黃沙道中，原詩(shī)：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜嗚蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的

20、詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫(xiě)的是人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人卻把這形象巧妙的組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。（2）本題考查詩(shī)詞名句的識(shí)記能力，學(xué)生課下要多去背誦默寫(xiě)，這樣答題時(shí)才能快速得出答案。唐代杜牧的江南春，原詩(shī)：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。譯文：千里江南，到處鶯歌燕舞，有相互映襯的綠樹(shù)紅花。有臨水的村莊，有依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今亭臺(tái)樓閣都滄桑矗立在朦朧的煙雨之中。這首江南春，千百年來(lái)素負(fù)盛譽(yù)。詩(shī)中不僅描繪了明媚的江南春

21、光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。迷人的江南，經(jīng)過(guò)詩(shī)人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。這首詩(shī)四句均為景語(yǔ)，有眾多意象和景物，有植物有動(dòng)物，有聲有色，景物也有遠(yuǎn)近之分，動(dòng)靜結(jié)合，各具特色。全詩(shī)以輕快的文字，極具概括性的語(yǔ)言描繪了一幅生動(dòng)形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫(huà)卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊(yùn)的情思，千百年來(lái)素負(fù)盛苦。（3）本題考查名人名言的識(shí)記能力，學(xué)生課下要多去背誦默寫(xiě)，這樣答題時(shí)才能快速得出答案。祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人：摘自宋史·列傳·卷一百一十七，解釋：祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼

22、死捍衛(wèi)，不能讓人分室。（4）本題考查課內(nèi)理解與填空。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出正確答案。故鄉(xiāng)是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我“回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。原文：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了

23、，也便成了路。意思是：“希望”的有無(wú)取決于實(shí)踐，消極等待，決無(wú)希望可言；努力爭(zhēng)取，希望才能實(shí)現(xiàn)。出自魯迅故鄉(xiāng)。（5）本題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解。伯牙絕弦是講述知音難求的一個(gè)故事，俞伯牙與鍾子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鍾子期善于欣賞。他們之間是“知音”關(guān)系。后鍾子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為知音已死，天下再不會(huì)有人像鍾子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再?gòu)椙倭恕Ｔ模翰拦那伲悠诼?tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)

24、為鼓琴者。【答案】（1）討論（2）批評(píng)（3）竊竊私語(yǔ)【考點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）根據(jù)“同學(xué)們正在“后面接的是“寒假去哪兒旅游”可看出是大家是在討論、商量。（2）根據(jù)“爸爸嚴(yán)厲地”，爸爸肯定是不滿的，在批評(píng)小明。（3）根據(jù)“你們?cè)谡f(shuō)什么呢？可以大聲一點(diǎn)嗎？”看出兩人在悄悄地說(shuō)話，可以填寫(xiě)竊竊私語(yǔ)。四、語(yǔ)言表達(dá)【答案】飄飛的落葉我走過(guò)那條曲折幽深的小路，飄飛的落葉送來(lái)了秋的信息，我想，也許，春天也不遠(yuǎn)了吧。【考點(diǎn)】造句【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與語(yǔ)言組織、表述能力。解答時(shí)，需要緊扣題干，進(jìn)行概括歸納，再結(jié)合自身日常生活體驗(yàn)與積累作答。題干要求選擇一個(gè)

25、詞語(yǔ)，把想到的用一段話寫(xiě)下來(lái)，可以是會(huì)發(fā)生什么，又或者是自己對(duì)于這個(gè)詞的思考和感慨等，此題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。示例：最美的逆行者疫情之下，別人都在往回跑，只有他們往相反的方向，他們就是最美的逆行者，帶給了我們希望！示例：飄飛的落葉我走過(guò)那條曲折幽深的小路，飄飛的落葉送來(lái)了秋的信息，我想，也許，春天也不遠(yuǎn)了吧。五、填空題【答案】童年,脾氣很大，非常粗暴。,小英雄雨來(lái),愛(ài)的教育,勇敢、樂(lè)于助人、善良【考點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀課文理解，課文背誦記敘文【解析】此題暫無(wú)解析【解答】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的記憶與理解。閱讀名著時(shí)，我們要記住些重點(diǎn)的內(nèi)容。同時(shí)我們還考查了人物形象分析，需要我們根據(jù)所給出的情節(jié)以

26、及原著中的情節(jié)，分析人物形象。題干中的情節(jié)提到了阿廖沙，阿廖沙是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部童年的主人公。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。填入童年，通過(guò)分析情節(jié)中外祖父的所作所為，可以看出外祖父脾氣很大，非常粗暴。填入脾氣很大，非常粗暴。題干中的情節(jié)提到了雨來(lái)，雨來(lái)是小英雄雨來(lái)中的主人公，作家管樺筆下的人物，本文講述了雨來(lái)聰明勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。填入小英雄雨來(lái)題干中

27、情節(jié)提到了“洛佩蒂為了救一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，自己卻被車子軋傷”，可以知道洛佩蒂出自愛(ài)的教育，愛(ài)的教育（原名心）是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。愛(ài)的教育是一本日記體的小說(shuō)，寫(xiě)的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的“故事”，還有父母為他寫(xiě)的許多具有啟發(fā)意義的文章。愛(ài)的教育光在意大利就印行一百多版，銷量達(dá)一千多萬(wàn)冊(cè)，并被譯成多種文字。這部作品還被多次改編成動(dòng)畫(huà)片和故事片，繪成精美的畫(huà)報(bào)。填入愛(ài)的教育，根據(jù)情節(jié)中洛佩蒂所做的事情，我們可以知道洛佩蒂是一個(gè)勇敢、樂(lè)于助人、善良的人，填入勇敢、樂(lè)于助人、善

28、良六、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）5G未來(lái)十大運(yùn)用場(chǎng)景（2）遠(yuǎn)控駕駛編隊(duì)行駛自動(dòng)駕駛（4）醫(yī)療上能夠聯(lián)網(wǎng)看病，邊遠(yuǎn)地區(qū)缺少醫(yī)療資源的村落可以享受大城市的醫(yī)療資源。【考點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀辨析解釋詞義，辨析解釋字義口語(yǔ)交際，情景寫(xiě)話【解析】（1）本題考查理解思維導(dǎo)圖，篩選信息。思維導(dǎo)圖的中心部分就是思維導(dǎo)圖的主題。（2）本題考查思維導(dǎo)圖的篩選信息的能力。題干中提到“車聯(lián)網(wǎng)”，回到思維導(dǎo)圖中，找到車聯(lián)網(wǎng)部分，遠(yuǎn)控駕駛編隊(duì)行駛自動(dòng)駕駛，從這三個(gè)方面提出了“車聯(lián)網(wǎng)”方面的運(yùn)用。（3）本題考查思維導(dǎo)圖的篩選信息的能力。（1）在無(wú)線醫(yī)療的分支中，遠(yuǎn)程診斷；實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程健康管理，跟蹤病例；通過(guò)AI模型對(duì)患者進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)測(cè)。

29、可以知道題干中“5G時(shí)代，必須去醫(yī)院與醫(yī)生面對(duì)面建立病人檔案。”是錯(cuò)誤的。（2）在智能制造的分支中，“無(wú)線機(jī)器人云端智能制造”。可以知道題干中“5G時(shí)代，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線機(jī)器人云端智能制造。”是正確的。（4）本題考查思維導(dǎo)圖的提取信息以及語(yǔ)言表達(dá)能力。可以從十大運(yùn)用場(chǎng)景選出幾個(gè)場(chǎng)景擴(kuò)展描寫(xiě)。智慧城市，AI的視頻監(jiān)控可以迅速找到自己想找的東西。【解答】此題暫無(wú)解答【答案】（1）“我”到青海出差，買(mǎi)下一袋白蘑菇準(zhǔn)備帶回北京給媽媽。由于白蘑菇不易保存，在酒店，服務(wù)員告訴“我”如何保管；火車上，在青海大漢和車友的幫助下，“我”終于把保存完好的白蘑菇帶回家給了媽媽。（2）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象

30、地寫(xiě)出了白蘑菇新鮮肥美可愛(ài)的樣子，表達(dá)了“我”能為媽媽帶她喜愛(ài)的白蘑菇的喜悅之情。修改后的句子使用短句，節(jié)奏明快，形象地寫(xiě)出了風(fēng)在飛奔的列車上呼嘯，突出了一路“呼嘯”的風(fēng)是白蘑菇平安的保證，委婉含蓄地贊美了大漢和人們對(duì)“我”的幫助。（3）青海大漢是一個(gè)性格豪爽，熱情善良，樂(lè)于助人，做事細(xì)致周到的人。（4）這句話不僅寫(xiě)出了白蘑菇湯的味道之美，凝聚了女兒對(duì)母親的愛(ài)，更贊頌一路上陌生人的心靈之美。【考點(diǎn)】修辭手法及作用鑒賞文學(xué)形象理解記敘文中句子含意或作用賞析文章語(yǔ)言篩選信息，歸納要點(diǎn)（記敘文）散文閱讀【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）概括事件要找準(zhǔn)主要人物、主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果

31、如何”的模式進(jìn)行概括。本文主要講述了“我”從青海帶白蘑菇回家給媽媽，途中因蘑菇保存問(wèn)題得到許多熱心人的幫助，酒店服務(wù)員告訴我如何保管，青海大漢幫忙通風(fēng)，車友們積極配合，使“我”最終如愿以償?shù)墓适隆＃?）從修辭的角度分析。首先指出修辭手法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)的感情。“我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩兒”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白蘑菇新鮮肥美可愛(ài)的樣子，表達(dá)了“我”能為媽媽帶她喜愛(ài)的白蘑菇的喜悅以及“我”對(duì)媽媽的愛(ài)。從句式的角度分析。長(zhǎng)句多用于描寫(xiě)，適合于抒情；短句多句式整齊，節(jié)奏明快。因此修改后的“鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)”運(yùn)用短句（排比句），節(jié)奏明快，交代了行程的不斷變化，形象地寫(xiě)出了飛奔的列車上風(fēng)呼嘯的情景，突出了一路“呼嘯”的風(fēng)是白蘑菇平安的保證，委婉含蓄地贊美了大漢和人們對(duì)“我”的幫助。修改前的“一陣又一陣的風(fēng)，穿箱而過(guò)”則沒(méi)有這些表達(dá)效果。（3）概括人物形象的特點(diǎn)，要從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，正面、側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比、襯托等手法入手，抓住抒情和議論的語(yǔ)句。如從“他說(shuō)，你在臥鋪下面鋪開(kāi)幾張紙，把蘑菇晾開(kāi)，保持它的通風(fēng)”的語(yǔ)言描寫(xiě)中表現(xiàn)出大漢熱情善良，從“大漢二話不