1、教學要求1.憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風光,在誦讀中體會作者的情感。2.學會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。重點難點1.品讀課文,積累優美詞句。2.感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學課時兩課時 知識點詳解 田 園 詩 情 荷蘭牧場荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。第一部分(第1自然段):用簡潔的語言概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風光水、花、牧場。極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。句導讀:“碧綠如絲絨般”,既寫出了草原美麗的顏色,又寫出了草原平坦、柔軟的質感。奶牛點綴在草原上,黑、白、綠

2、組合成一幅色彩鮮艷的圖畫。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。 重點句解析:作者用擬人的修辭手法對照著寫牛犢和老牛,并把它們比喻為“頑皮的孩子”和“牛群的家長”,生動形象,特征鮮明,寫出了牛群之間的和睦溫情,非常富有生活情趣。牛犢(d)跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。這句話運用了什么修辭手法?綠意盎(n)然的村野鄉間,是大片大片鮮艷的郁金香。句導讀:這一句照應了文章第一句的“花之國”。郁金香為荷蘭的田園風光增添了幾抹艷麗。段導讀:寫極目遠眺所看到的草原上的景色,著重描寫了草原上的奶牛和村野鄉間鮮艷的郁金香。 驃悍:形容很勇猛,什么也不

3、怕。鬃毛:一般指馬、豬等動物頸部的長毛。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。句導讀:“一條條運河”印證了荷蘭“水之國”的美稱。成群的駿馬驃(pio)悍強壯,腿粗如樁,鬃(zn)毛隨風飛揚。 突出了駿馬的強壯,流露出作者對生命力的贊美之情。句中加點的詞體現了駿馬什么樣的特點?流露出作者怎樣的感情?除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁(chn)。 馳騁:奔跑。寫出了原野的廣闊以及駿馬奔馳的迅猛,給人一種力量之美。無垠:沒有邊際。“沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁”寫出了什么?遼闊無垠(yn)的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人。“自由王國”表現出作者對怎樣的生活的向往? “

4、自由王國”表現出作者對充滿活力的自由生活的無限向往。段導讀:本段重點描寫了低地上駿馬自由馳騁的美感。在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊悠然自得。句導讀:這句把草原比作天堂,贊美了荷蘭牧場生活的快樂。黑色的豬群不停地呼嚕(l)著。成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。句導讀:這幾句描繪了一幅悠然自得的草原生活畫面。 荷蘭運河段導讀:本段描寫了家畜在草原上悠然自得的樣子。到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶。句導讀:“嚴肅沉默”表現了奶牛的沉靜安閑,也從側面反襯了草原的安靜。金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里

5、,誰都不叫喊吆喝, 可以從“嚴肅沉默的奶牛”“誰都不叫喊吆喝”“牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲”感受到草原的寂靜,也可以從“遠處偶爾傳來汽笛聲”感受到草原的寂靜。牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。從哪些地方可以感受到傍晚草原的寂靜?段導讀:本段描寫了傍晚人們給奶牛擠奶的寂靜無聲的情景。運河之中,裝滿奶桶的船只舒緩平穩地行駛著。滿載著一罐罐牛奶的汽車火車,不停地開往城市。車船過后,一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了,圈(jun)里的牛不再發出哞(mu)哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。這兩句話展現了怎樣的

6、情景? 難句解析:這兩句話描繪了一幅寧靜的田園夜色圖。“閃爍著微弱的光芒”一方面反襯出夜晚的寧靜美好,另一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。段導讀:本段描寫了夜晚的情景,展現了一幅美好寧靜的田園夜色圖。第二部分(第26自然段):以分鏡頭特寫的形式,具體描畫了荷蘭一幅幅優美動人的田園風景圖。這就是真正的荷蘭。第三部分(第7自然段):結束全文,抒發了作者對荷蘭優美寧靜的田園風光的贊嘆與向往之情。1.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.理清文章脈絡,初步感知課文。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一激發情趣,導入新課位于歐洲西部的荷蘭是世界上有名的水之國、花之國。荷蘭波光粼粼的湖

7、泊星羅棋布;荷蘭是歐洲的花園,是世界上最大的花卉出口國。美麗、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭不僅因水、花聞名,同時也是一個有名的牧場之國。今天,我們就一起走進荷蘭牧場,去領略那充滿詩情畫意的田園風光吧。板書課文題目。二初讀課文,掌握字詞1.老師配樂范讀。2.學生自由讀課文。(1)讀準字音,讀順句子。(2)標出自然段的序號。(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語。極目遠眺悠然自得3.檢查自學效果。(1)出示詞語。頑皮儀態天堂嚴肅板凳汽笛平穩牲畜(2)指名讀詞,從前后鼻音、平翹舌音等方面區分字詞讀音的異同,正音:翹舌音“畜”“牲”;前鼻音“頑”“穩”;后鼻音“凳”“堂”“牲”。4.指名解釋詞語,教

8、師點撥。極目遠眺:極,盡。用盡目力遠望。悠然自得:形容心情舒適,神態從容得意的樣子。5.各自輕聲試讀課文,邊讀邊想:作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色?在自己認為具有詩情畫意的地方或優美的詞句下面畫橫線,不懂處做上記號。6.師生間先簡單交流各自初讀的感受,再引導學生分組討論。7.分自然段指名朗讀課文,老師相機指點。三理清脈絡全文共七個自然段,可分為三段。第一段(第一自然段):概括介紹荷蘭。第二段(第二至第六自然段):以分鏡頭特寫的形式,展示荷蘭的田園風光。第三段(第七自然段):以“這就是真正的荷蘭”總結全文。1.田園詩情是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國、花之國、牧場之國、風車之國而聞名于

9、世。文章著重從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情。因此教學設計,要抓住原野上的動物進行教學,以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其他幾處句子,讓學生體會荷蘭水之國和花之國的美麗就可以了。2.在教學奶牛圖時,教師通過抓“極目遠眺”這個詞,讓學生一起跟著作者“極目遠眺”,說說看到了什么。從而引出其他幾句話的教學:碧綠如絲絨般的草原,各種姿態的奶牛,大片大片鮮艷的郁金香。從這些句子中體會這么美麗的草原是奶牛的天堂,體會荷蘭不愧為花之國,并引導學生讀好這些重點詞語和句子。課堂上學生表現得非常出色,大家都能主動地參與到自主學習中。1.讀拼音,寫詞語。mozhn毛氈nid牛犢shngch牲畜qd汽笛bn

10、dng板凳shnshu閃爍wiru微弱wnxi晚霞2.解釋下列詞語。遼闊無垠:非常廣闊,看不到邊界。悠然自得:形容心情舒適,神態從容得意的樣子。3.閱讀課文第二自然段,回答問題。(1)查字典,理解下列詞語中加點字的意思。極目遠眺:用盡;達到頂點。綠意盎然:形容充滿的樣子;洋溢。儀態端莊:品行正直,作風正派。(2)這一自然段中有一個表示“看”的意思的詞語,它是極目遠眺,你還知道哪些表示“看”的意思的詞語?試著寫幾個。眺望掃視端詳瞅瞄盯(3)這一自然段中有幾個打比方的句子,請用“”畫出來,并選擇你喜歡的一句摘抄下來。極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。這個比喻句是把草原比作絲絨

11、。(4)這一自然段主要寫了牛群不同的神態。是圍繞哪一句話來寫的?在文中用“”畫出來。圍繞“極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛”這句話來寫的。1.品讀課文,積累優美詞句。2.感受課文所展示的詩情畫意,體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。荷蘭田園風光掛圖。一激發情趣,導入新課1.播放動畫,感受荷蘭。上節課我們對西歐美麗的低地國荷蘭有了粗略的了解,它是水之國,花之國,也是牧場之國。今天,我們要真正踏入那片土地,感受那兒的田園詩情。2.欣賞動畫,感受荷蘭。播放與教材配套的光盤中的“動畫欣賞”。3.交流感受。(1)過渡:這就是荷蘭,這就是真正的荷

12、蘭,現在你腦海中的荷蘭是什么樣的呢?(學生自由交流)(2)過渡:是啊,荷蘭是多么迷人、多么令人向往的地方啊!想不想一起去盡情地游覽一番呢?4.細讀探究,品味荷蘭。(1)學生自讀課文。說說自己從哪些語句感受到作者對荷蘭的喜愛之情。畫出課文中描寫自己喜歡的景色的語句,并說說喜歡的理由。(在學生暢所欲言的同時,可以用賽讀、配樂或自由選擇方式讀,啟發學生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感;還可鼓勵學生在激情閱讀中讀出自己的疑問,悟出新的見解。)(2)師生共同討論、分析重點語句。荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。簡潔的語言,概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風光:水、花、牧場,引出全文描述的

13、重點。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似

14、牛群的家長。一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。這是一幅生動而又富有溫情的畫面。作者運用擬人化的手法對照寫牛犢和老牛,并把它們分別比喻為“頑皮的孩子”“牛群的家長”,生動形象,富有情趣。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，

15、才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎

16、。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飛揚。這是一幅駿馬活動圖。“鑲嵌”是指把一物體嵌入另一物體內,準確生動地說明了荷蘭綠色的低地和運河之多,這也是駿馬活動的背景。接著具體描摹成群的駿馬,從整體到局部素描式地寫來,突出駿馬的驃悍強壯。“隨風飛揚”一詞更給人無限遐思,流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。作者用并列的句式,分別從時間、空間、動物的狀態營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而“閃爍著微弱的光芒”,一方面反襯出夜晚的寧靜美好,另一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。(3)學生有感

17、情地齊讀課文。二總結全文1.學生自由默讀課文,嘗試復述課文。2.讓學生做小導游,帶領大家去荷蘭游一游。示例:同學們,我們今天要走出國門,去游覽荷蘭鄉村的美好景色。荷蘭的鄉村非常迷人,課文中把它稱作田園(點題),這里充滿了詩情畫意。我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請一位學生做導游介紹),接著又來到了碧綠的低地(請一位學生做導游介紹)。到了傍晚,我們上了小船,航行在運河之中(請一位學生做導游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!九寨溝雪峰金絲猴森林羚羊湖泊大熊貓瀑布小熊貓1.在教學夜晚圖時,教師讓學生用心地聽其讀第五、六自然段。學生很安靜地聽著,被文中的情境感染了。第五自然段中有“才看見”一詞,教師讓學生

18、分析,為什么到了傍晚才看見有人來,讓學生從中體會出:荷蘭的白天是動物的自由王國,因而體會出荷蘭是牧場之國。學習第六自然段時,教師讓學生找出荷蘭的夜晚有什么特點。于是,學生很快從文中找到“狗不叫了”“牛不再發出哞哞聲”“馬也忘記了踢馬房的擋板”等語句,他們深切地感受到了荷蘭夜晚的寧靜、安謐和祥和。 2.學完課文后,教師讓學生說說對荷蘭的印象。學生很快總結出“荷蘭景色優美”“荷蘭的草原是牲畜的天堂”“荷蘭的夜晚非常寧靜”“荷蘭是一個人、牲畜、自然和諧相處的國家”。由此可以看出,文字建構的荷蘭已深深地印在學生的腦海中。這比看圖片獲得的印象更加深刻、更加久遠。這也是語文的魅力所在、學語文的樂趣所在。1.按課文內容填空。(1)荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。(2)極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。(3)牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;