1、運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果 運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果 【摘 要】數(shù)學(xué)源于生活并用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，從而真正地理解數(shù)學(xué)。教師要全方面了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，努力探索教學(xué)的有效方式，促進(jìn)學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；有效策略 中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-056812-0083-02 在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已愈來愈滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的要求，其弊端也日益明顯。數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著無窮無盡的創(chuàng)

2、造因子，是一門具有高智力價(jià)值的學(xué)科，是培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力的根底課。教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更加豐富多彩的教學(xué)模式。 一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 1. 單調(diào)古板的教學(xué)方式 如今，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)被籠統(tǒng)、片面地認(rèn)為是習(xí)題、公式以及習(xí)題的統(tǒng)稱，在教學(xué)過程中一味重視學(xué)習(xí)的結(jié)果、關(guān)注正確的學(xué)習(xí)結(jié)論，嚴(yán)重忽略了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中失敗的意義與作用。生搬硬套、死記硬背的學(xué)習(xí)方式約束了學(xué)生自我創(chuàng)新的潛能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平已呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)

3、。片面、單純的教育模式已經(jīng)導(dǎo)致教學(xué)難點(diǎn)難以攻破，單方面地要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也不能讓學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)模式。 2. 壓抑森嚴(yán)的課堂環(huán)境 在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師是權(quán)威的象征，對(duì)學(xué)生說什么、教什么、要求什么都是老師說了算，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課和完成作業(yè)。在這種壓抑的課堂氣氛中，學(xué)生無法發(fā)揮自身對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力和想象力，久而久之就會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的厭惡。在這種背景教學(xué)下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重缺乏對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容討論的積極性和熱情，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)成了紙上談兵，學(xué)生在教師長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)要求下產(chǎn)生依賴、消極的心理，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的良好習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)受到阻礙。 因此，快

4、樂教學(xué)是在實(shí)際的教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、壓力大、學(xué)校任務(wù)繁重、師生關(guān)系緊張等各種教育問題而提出來的一種新的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來精神上的快樂和滿足的時(shí)候，學(xué)生也就自然而然的，不再需要教師的再三要求和監(jiān)督，便會(huì)開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)策略的意義 過去人們普遍認(rèn)為教育就是傳授，教師是主體，來給學(xué)生傳授各種知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，以授業(yè)解惑為主要的教學(xué)目的。后來，通過對(duì)教育模式的改革，人們逐漸意識(shí)到，教育的本質(zhì)不是傳授，而是效勞，為國(guó)家培養(yǎng)人才、為經(jīng)濟(jì)開展而效勞。如今，我們那么認(rèn)為教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的開展，開發(fā)學(xué)生智力，這也是一種自我需要，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

5、和文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力和技能。 隨著新課程的實(shí)施和開展，我們?cè)桨l(fā)意識(shí)到，能促進(jìn)學(xué)生真正自發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)才是如今急迫需要的。教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)和開展學(xué)生能力的需要，而使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)才真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和興趣。學(xué)生如果以一種輕松、愉悅的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就能有效強(qiáng)化和穩(wěn)固學(xué)生接受信息和處理信息等各方面的能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及增強(qiáng)學(xué)校效果都有著重要的作用。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)的策略 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化 學(xué)生所熟悉的日常生活情景和學(xué)習(xí)的內(nèi)容越相似、越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的效率和程度就越高。所以，為了讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科更好地走進(jìn)學(xué)生生活，教師更

6、要善于借用學(xué)生平時(shí)生活中的情景元素引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中感覺到數(shù)學(xué)的存在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。比方在學(xué)習(xí)“積的近似值時(shí)，讓學(xué)生們輪流當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客。顧客甲：“棗子怎么賣？我要買0.5千克。營(yíng)業(yè)員甲：“棗子每千克15.26元，您需要支付7.6元。顧客乙：“這本童話書多少錢？我要買一本。營(yíng)業(yè)員乙：“每本12.6元，打完8折后每本10.08元，您需要支付10.1元。這時(shí)有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了問題并提出了質(zhì)疑：應(yīng)該要支付7.63元，卻只要支付7.6元，而支付10.08元的卻要支付10.1元？學(xué)生不僅在具體實(shí)踐中提高了應(yīng)用能力，也學(xué)到了相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)。 營(yíng)造良好的人際環(huán)境。在一個(gè)班集體中，難免會(huì)有一局部成績(jī)

7、優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師要改變以優(yōu)等生為主的局面，要積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比方，簡(jiǎn)單的題目交給困學(xué)生、一般的題目交給中等、有難度的題目交給優(yōu)秀學(xué)生，通過這樣的搭配讓所有學(xué)生在自己原有的根底上得到提升和突破。 2. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多樣化 設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，要想實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要抓住這一特點(diǎn)巧設(shè)生活情境來讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。在快樂的學(xué)習(xí)情境中，能很好地為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力和效率有著重要的促進(jìn)作用。比方教師在講解“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以利用龜兔賽跑的故事來創(chuàng)設(shè)生活化情境，先給學(xué)生講一半，然后保存故事結(jié)局

8、讓學(xué)生自由想象續(xù)編。教師可以先準(zhǔn)備好需要用到的烏龜、兔子道具，根據(jù)學(xué)生的故事結(jié)局在長(zhǎng)桌上進(jìn)行賽跑過程的演示，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和熱情，然后引出周長(zhǎng)知識(shí)來對(duì)賽跑路線進(jìn)行測(cè)量認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛里學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)技能。 采用小組合作形式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生提供合作交流時(shí)機(jī)的同時(shí)，要讓學(xué)生充分意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，了解到其不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更重要還是一種技能。教師要幫助學(xué)生樹立積極的合作精神，讓學(xué)生潛移默化地形成良好的合作和行為習(xí)慣。比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘加、乘減時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)情境圖來列出算式，由于學(xué)生的思維能力有限，所以這對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難。這個(gè)時(shí)候如果進(jìn)

9、行小組合作學(xué)習(xí)，通過一起討論、一起操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的列算方法，就會(huì)使困難的問題迎刃而解。通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂趣，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。 3. 增強(qiáng)師生間的情感交流 沒有愛就沒有教育，學(xué)生渴望平等和被尊重，希望教師既是良師，又是益友。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂、體驗(yàn)成功，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)做“愛的使者，給學(xué)生帶去鼓勵(lì)、尊重和友愛。只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)自然而然地喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科內(nèi)容。 綜上所述，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中就要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知、接受能力以及真正的學(xué)習(xí)需求，通過找、想、做數(shù)學(xué)來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為輕松、快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)